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1、2018年学业水平考试备考,昆明第十二中学 金 梅,内容：,一、2017年学业水平考试试卷分析研究 二、2018年学业水平考试命题趋势之我见 三、2018年学业水平考试总复习策略 四、复习课案例分享,一、2017年学业水平考试试卷分析研究,1.两卷有20多个考点是重合的,省考试卷和昆明市试卷的共同特点：,所考查的知识点大约都在50个知识点左右，涵盖了课标规定的十个主题，覆盖面很大，两卷所考查的知识点中，大约有20个左右的知识点是重合的，如，生物的基本特征；显微镜构造和使用；单细胞生物；人体需要的主要营养物质；食物的消化；血液主要成份和功能；血管的结构、功能；人类活动对环境的影响；植物的扦插和嫁
2、接；基因与性状关系、性别遗传，基因的显性与隐性及其判断、分析；发酵与食品制作；动植物细胞结构和功能；生态系统组成成分、食物链、生态系统自动调节能力；植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用；血液循环的途径、尿液的形成；传染病流行基本环节；传染病的预防措施、病毒的形态结构及生命活动特点、人体的特异性免疫和非特异性免疫；被子植物的主要特征；生物多样性的内涵。,2.难度比都接近7:2:1（70%简单题，20%中等难度题，10%难题），由于简单题确实简单，而难题并不难，更没有什么偏题、怪题，所以总体感觉难度与往年比有所下降，让大多数学生都能及格,师生们都能从心理上接受。充分体现了新课标面向全体学生的理念。,
3、3.试题注重对学生基础知识、基本能力的考查，尤其关注了人类的生活、生产和环境保护，使学生们在考试的过程中也获得了情感的体验、态度的升华、正确的价值取向。从培养学生的生物学核心素质，即科学观、理性思维、科学探究能力和社会责任的目标出发，以上的三个共同特点应该是今后试题会继续保持的大方向。,大题有七道题，没有把科学探究实验作为一个大题来考查，只是在选择题2、12题进行了简单的考查，从题的编写看出命题者的良苦用心，充分考虑到了很多偏远地区的学校实验条件有限，不能脱离实际去考查那些根本没有做过的实验。 大题考查的内容都是核心主干知识。,省卷的特点：,例如，41题考查的是生态系统中的食物链和食物网, 生
4、态系统的组成及各部分的作用, 生态系统中物质和能量的流动, 某些有害物质沿食物链积累, 生态系统具有一定的自我调节能力；42题考查了蒸腾作用的意义、光合作用的概念、呼吸作用的概念；43题考查血管类型、血液循环途径、营养物质吸收、肺泡与其功能相适应的特征、组织细胞气体交换.；44题考查动物分类、学习行为、复杂反射的建立；45题考查病毒结构、传染病预防、抗原、抗体；46题考查基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系，人的性别遗传；47题结合血常规化验单的解读考查了血液各成分的功能。,考查了学生从图、表中获取信息的能力，如，44、47题。 第一次考查显性遗传病多指畸形遗传的分析，具有很强的代表性
5、，因为这种遗传病在我们国家新生儿先天性疾病中的发病率是最高的。,1.难度比会维持相对稳定。 2.大题继续保持原来的核心考点不变和选择题继续涵盖十个主题的高覆盖率。 3.关注人类的生活、生产、环境保护是永恒的话题。 4.探究实验的考查会有进一步的体现，结合创新。 5.热点问题的考查：结合习近平主席的“两山论”和建设美丽中国，“生态系统的类型及其作用”（2016年昆明市的学业水平试题考了湿地的作用）“人类活动对生物圈的影响”、“保护生物多样性”的考查应该会有所体现，选择题或一道材料题都有可能性。,二、2018年学业水平考试命题趋势之我见,总体思路：由于教学时间有限，近几年来我们并不提倡按部就班的三
6、轮复习，而是两轮复习，即，第一轮是阅读教材、按主题梳理知识点，教师针对核心主干知识重点讲解（不是简单重复，注意知识点的前后联系和重要概念的强化），并用黄皮书即考试说明配合练习。第二轮是用套题强化训练并讲评，结合区里安排的模拟考及其讲评，选取一些典型性问题反复讲评（注意解题思路的分析和难点的点拨）。另外是对学困生的帮助，固定某个时间段把每个班的学困生集中辅导，阅读教材，做题，然后面批。,三、2018年学业水平考试总复习策略,复习课建议：,1.复习课不是简单的重复，要有所升华。所以，我们在设计复习课时要尽量考虑知识点之间的内在联系及其与生产、生活、环保等方面的实践应用。采取灵活多样的复习方法，让全
7、体学生都能参与到复习课中,将模型建构和思维导图的方法应用到复习课中，寻找兴趣点，让学生自主复习。,例如，复习植物生理功能的思维导图,思维导图的优点：,能很好的建构各概念之间的联系； 能使零乱的知识按照一定层次进行整理，有利于完整、系统的掌握知识； 有利于理解、记忆； 有利于激发学生的学习兴趣。,http:/ “植物三大生理作用复习”思维导图,2.复习课也不可能面面俱到，要以点带面，如探究实验的复习，最好选择具有代表性的探究实验来进行透彻分析，从而学会举一反三。,3.要在复习和讲评中注意培养学生使用数学语言（包括文字语言、符号语言、图形语言，即科学、简洁、通用的语言）来准确、严密、简明地表达生物学问题。例如，用文字和符号来表达光合作用和呼吸作用的表达式，用简洁、准确的语言来表达一个探究实验的探究的问题、结果和结论等。 4.课堂上要多多关注学困生(给机会表现、有进步表扬、有困难帮助）。,四、复习课案例分享,主题三 生物与环境 主题五 生物圈中的人人体内物质的运输 主题一 科学探究,
