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1、活動式課程設計實例分享 國小篇,發表人：台北縣綜合活動輔導團深坑國小教師兼課程組長 李岩勳老師,單元名稱： May I help you? 達成能力指標及指定內涵： 人際關係與溝通指定內涵綜合3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。,教學目標 能知道助人的內涵。 能感受施與受不同的心情。 能實際行動，體驗助人的感覺。,活動適用對象：國小高年級 活動時間：7節課 教材來源：改編及自編 準備事項 一、教師準備：大長今影片片段及簡報、電腦、單槍投影機、拼圖六組。 二、學生準備：省思本。,活動一：由大長今談助人,引起動機：教師講述一輩子與三小時的故事。 故事概要： 一對夫妻幸運的訂到回婆家
2、的車票，一上車就發現一位女士坐在他們其中的一個位置上，丈夫示意妻子坐下，並沒有請那位女士讓位，妻子仔細一看，發現女士右腳有一點不方便，才了解老公為何沒請她讓出位子。,丈夫就這樣從彰化一直站到台北，從頭到尾都沒向這位女士表示這個位子是他的，下了車之後，心疼老公的妻子跟他說：讓位是善行，但從彰化到台北這麼久，大可中途請她把位子還給你，換你坐一下。這時丈夫卻說：人家不方便了一輩子，我們就不方便這三小時，沒關係啦！,活動一：由大長今談助人,教師提問： 如果你是那位先生，遇到這種情況你會怎麼做？ 如果你是那位腳不方便的女士，遇到有人替你著想，你會有什麼感受？ 當你能為他人著想時，你有什麼感覺？,活動一：
3、由大長今談助人,大家看過大長今裡面檢定考試的這一段嗎?,影片概述：皇宮裡將舉行御膳廚房宮女的廚藝大賽，比賽不合格的人將被趕出宮庭，永遠不得進宮。娘娘宣布自己的材料要保管好，遺失了將不補發，但長今的比賽材料麵粉，卻在晚上發現被人偷走了。（影片長度5分8秒）,活動一：由大長今談助人,如果是你遇到這樣的事情 你會怎麼想? 你會怎麼做?,活動一：由大長今談助人,活動一：由大長今談助人,學生分享：,A：我會想想看是不是我惹了某個人，那個人討厭我而報復我，把我的麵粉給藏起來 B：我會很緊張，不知該怎麼辦 C：我可能會懷疑是被顧麵粉的那個人給偷了，因為只有他在現場 D：我會很積極想辦法解決，不會放棄這次比賽
4、 E我會去偷別人的,活動一：由大長今談助人,針對最後一個同學的分享，我作了如此回應： 偷別人的東西能解決問題嗎？這是一個好方法嗎？你覺得長今會這麼做嗎？請大家想想看，並且繼續看影片會如何發展？ ,活動一：由大長今談助人,長今是怎麼做的呢?,影片概述：長今發現麵粉是被同住在一個房間的針線房小宮女偷走，可是長今後來知道，小宮女偷他的麵粉是因為小宮女的娘要出宮了，以後再也見不到小宮女，小宮女想表達孝心，希望能在最後一晚做她娘最愛喝的饅頭湯給她喝，所以才偷了長今的麵粉。（影片長度2分38秒）,活動一：由大長今談助人,兩難情境 如果麵粉給那個宮女 長今會怎樣呢?如果麵粉要回來 那個宮女會覺得如何?,活動
5、一：由大長今談助人,學生分享：,A：如果麵粉給宮女，長今可能會無法做出饅頭湯而被趕出宮，如果麵粉要回來，宮女會覺得很難過 B：別人可以分一些麵粉給長今，長今就可以做出饅頭湯啦 C：宮女應該還部分的麵粉給長今，部分的麵粉來做饅頭湯，這樣雙方面都可以解決問題,活動一：由大長今談助人,看看長今的決定與下場,影片概述：長今利用隨處可見的朴瓜來做饅頭湯，口味雖是狀元，但評審們覺得畢竟這是個競賽，應該要以原來的食材為主，所以仍不覺得長今可以過關，究竟長今會有什麼下場呢？（影片長度2分49秒）,活動一：由大長今談助人,長今決定麵粉給那個宮女時 為什麼她會做這樣的決定?,活動一：由大長今談助人,學生分享：,A
6、：長今會給宮女麵粉是因為宮女的母親以後就不能住在宮內，這是最後一次宮女可以侍奉母親的機會了，而麵粉沒有了，再想其他辦法來解決 B：長今知道可能會有被趕出宮的下場，但是為了不要宮女被抓走而破壞兩個好朋友之間的感情，所以長今選擇不講 C：因為長今已經想到可以用其他普遍可見的食材來代替麵粉，所以他沒有跟宮女要回麵粉,活動一：由大長今談助人,日常生活經驗裡，有沒有幫助別人的經驗?助人的感覺如何?,活動一：由大長今談助人,學生分享：,A：教妹妹寫功課，感覺很有成就感 B：幫同學搬東西，感覺很開心 （孩子的分享很多，以下略）,活動一：由大長今談助人,說說看, 你有沒有聽過幫助別人 卻沒有得到好的結果 甚至
7、受到傷害的情形嗎?,活動一：由大長今談助人,學生分享：,A：我曾經教妹妹功課，妹妹不理我，還叫我不要教他 B：有一次幫我爸爸洗鴿子，因為門沒關好，鴿子飛了出去，結果被爸爸罵，幸好後來鴿子有飛回來 （孩子的分享很多，以下略）,那我們要不要幫助別人?如何幫助別人才能保護自己 也才能享受助人的樂趣呢?,學生分享：,A：我們可以先觀察這個人需不需要被幫助，若有需要被幫助，我們才幫助他 B：要想想看我們在幫助別人之前，觀念是否正確，如果不是好的，那就不要做，以免做不好反而被別人罵 C：要想想看自己是不是有能力幫助別人 D：如果那個人心情不好，我就默默的幫助他，直到他心情好了，說不定就會回過頭來謝謝我,活
8、動一：由大長今談助人,看看長今在幫助別人的同時也 想出方法解決自己的困境,影片概述：太后出現，看看宮女們做的膳食，發現長今雖用朴瓜及大白菜做出饅頭湯及蒸饅頭，但能在沒有麵粉的情況下，表現不慌張，又能瞭解食材的功用、體貼皇上飲食的需要，太后決定要留長今繼續在大殿為大家服務。（影片長度3分23秒）,活動一：由大長今談助人,影片中你最欣賞哪一點?為什麼？從影片的欣賞及同學的分享，你學到了什麼?,活動一：由大長今談助人,學生分享：,A：從這個影片中，我學到了東西不見了不要緊張，要想辦法解決，這樣才可以把事情作得更好！ B：不可以偷別人的東西，這樣的行為是不對的，如果需要的話，可以跟朋友借一些來使用，或
9、是用其他的東西來代替。 C：我覺得做人不能夠太自私，如果別人有困難就要盡力的幫助他。 ,活動一：由大長今談助人,活動二：施與受,一、暖身活動：教師帶領請你跟我這樣做的遊戲 。二、教師說明拼圖大考驗遊戲規則 1.小組內每一個人都要完成一個1010公分的正方形拼圖，才算過關。 2.拼圖只能在自己組內交換。,3.隨機發給每一個人2-3塊不等的拼圖，只能主動把拼圖給人，不能伸手跟別人要拼圖。 4.所有人不可以交談、比手劃腳等方式向他人要拼圖，只能用眼神示意。 5.不能替其他人完成正方形拼圖。 6.每一組派一個人去別組擔任觀察者及監督者，提醒各組成員遵守遊戲規則。,三、教師帶領進行拼圖大考驗體驗遊戲。
10、注意事項：隨時提醒只能主動分享，即使沒人給予也要安靜等候。,四、教師引導省思：link 剛才的活動中，你們小組發現了什麼事？ 在拼圖的過程中，你習慣給出去嗎？還是忍不住想拿別人的？為什麼？ 你怎麼決定把這一片拼圖給別人？ 主動提供協助和等待被幫助這兩種角色，你在過程中扮演哪一種角色？ 呈上題，你有什麼感受？,五、教師引導小組討論： 在班上哪些事可以幫助別人？ 在班上哪些事不可以幫助別人？ 六、教師預告：我們準備進行小天使小主人的活動，請大家練習觀察別人的需要，適時給予適當的協助。,活動三：小天使小主人,教師說明小天使小主人活動方式。 每一個人都會有一個小主人，你要扮演小天使，隨時觀察他的需要幫
11、助他。 小主人的產生是透過抽籤的方式，抽到之後不能換，也不可以說抽到誰。 你要默默的幫助他，盡可能不讓對方發現你是他的小天使。 你要將幫助他的事情記錄下來，記在省思本。 這個活動為期二個星期，二個星期後揭曉小天使。,活動四：分享你我他,一、教師引導學生進行揭開小天使小主人的活動。 請小朋友先猜猜自己的小天使是誰，並說明原因。 二、教師引導省思： 你怎麼知道那個人在幫助你？ 幫助別人有沒有遇到什麼困難？你是怎麼解決的？ 你覺得剛才的分享中，那個人的分享讓你很感動？ 從這個活動中，你發現了什麼？,三、教師歸納學生想法，鼓勵學生隨時觀察他人的需要、給予適時的幫助，並持續在行動中感受助人的樂趣。 四、
12、教師引導同學完成省思本。,教學經驗分享 1,一、利用大長今的影片片段引導學生助人的概念，這種方式很好！因影片剪接得很好（感謝教授提供此份教學資源），讓小朋友不僅踴躍發言，而且能多面向的瞭解助人這個概念。惟因兩節課下來，教學模式多是師生間的問與答，稍顯單調，加上在視聽教室上課，學生心情較為興奮，教師需多次提醒小朋友的秩序，這部分可再思考如何改進。,教學經驗分享2,二、拼圖大考驗體驗遊戲，雖有派出觀察者監督每一組遵守遊戲規則，但小朋友還是會有犯規的情況（如：跟別人要拼圖、說話交談等），教師宜不斷提醒，讓活動能順利進行。若小朋友遇到困難，教師可不斷鼓勵小朋友有能力做到，增強他們信心。,教學經驗分享3
13、,三、因教師兼行政的關係，擔任科任老師比較無法隨時提醒小朋友記得關懷小主人，有些小天使助人的行動比較少，不過，透過小天使小主人活動，小朋友發現同學不同的一面，尤其有些高年級同學會鄙視特殊兒童（如：智能不足），但在活動中他們發現特殊兒童有他需要被幫助的一面，較能友善的對待這些同學。,教學經驗分享4,四、我覺得給孩子一個思考的平台，可以獲得許多意想不到的收穫！每每我在提出省思問題時，我都沒有設想孩子會怎麼回答，聽完孩子的分享後，常讓我覺得驚喜不已，因為我發現孩子的思考層面很廣，有時更能發揮他們解決問題的能力、創意新潮的想法，師生之間良好的互動，讓我上起課來格外有動力！,教學經驗分享5,五、整個教學符合綜合活動強調體驗、省思、實踐的學習歷程，但我反省是否可以有更多的創新教學策略，如：引導省思的方法不一定只有問或寫，是否可透過其他方式，讓教學同樣能達到省思的目的，這部分列為我未來教學精進的實踐目標。,感謝各位的聆聽謝謝大家,
