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1、岳麓版高中历史教材 选修“改革”和“人物”册教学建议,广东省汕头市金山中学 : 李 绍 金,一、选修课开设目的和特点,（一）课标规定了六个选修模块。 1、历史上重大改革回眸；2、近代社会的民主思想与实践；3、20世纪的战争与和平；4、中外历史人物评说；5、探索历史的奥秘；6、世界文化遗产荟萃 选读人文学科方向的学生，至少选修其中三个模块内容。 （二）目的 1、发展学生的兴趣、爱好和特长。 2、实现中学教育与大学教育的衔接，夯实中学专业功底。,（三）历史科选修课的开设的两个方向： 1、向深度发展。如：历史上重大改革回眸；近代社会的民主思想与实践；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说。 2、向宽
2、度发展。如，探索历史的奥秘；世界文化遗产荟萃 所有选修课的开设，都有历史特性、现实特征。,（四）选修模块如何考试？,理论上说，六个模块任选三个模块考试，在试卷中标注有选作题。2007年实验区的考试大纲就列出了所有选修模块的考试内容。 实际上，选修内容既有与必修内容结合的考题，又有单独命题的选做题。操作起来，一般采用指定选考的办法。,（一）课标要求 本模块共学习古代、近代社会发生的九大典型的改革：,学习的目标： 1、了解九大改革的历史背景和进程、影响； 2、理解改革的复杂性与多样性； 3、科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性； 4、学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认
3、识我国改革开放的伟大意义； 5、初步总结改革成败的经验教训。,（二）岳麓版历史上重大改革回眸体系和特色,1、体系,2、特色,（1）教材对课标进行再创造，体现文明史观、全球史观 （2）教材高于课标要求，对课标某些内容进行了增补 （3）教材弹性大，有利于教师在教学中发挥个人的创造力,对课标没有要求的8项改革，建议采取以下方式处理： 第一，学生程度好，兴趣高，可以全部教、全部学。 第二，学生程度一般，只教课标要求的9项改革。 第三，作为学生课后的探究性作业，组织学生开展自主学习。 第四，将其中部分内容重新组合。,（三）教学基本思路,教学要素 每一项改革的教学都可以包括七或者八个要素： 1、改革背景（
4、政治、经济、思想、国际环境） 2、内容（政治、经济、文化教育和科技） 3、作用（进步作用、消极作用） 4、评价 5、特点 6、成败原因分析 7、比较 8、情感态度价值观教育,基本方法 1用生产力标准和文明史观指导教学 2一定要结合必修部分所学知识 3归纳总结改革的时代特征 4总结改革成败经验教训 5认识改革的价值，学习改革者的精神 6指导学生明确改革与革命的区别 7指导学生认识人类历史上的改革充满了复杂性与多样性 8要采用探究式、合作式学习方法指导学生学习 （1）教师布置参考性预习提纲 （2）鼓励学生自主提问题,三、中外历史人物评说教学建议,学习的目标： 1、认识历史人物所进行的各项重大活动既
5、受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关； 2、掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系； 3、从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。,（一）课标要求 本模块选择了6大类22位历史人物供学生学习,（二）岳麓版中外历史人物评说体系和特色,1体系,2特色 （1）按时间先后顺序对课标内容进行了重新整合 （2）对课标要求进行了扩展。,（三）教学思路,教学要素 第一单元 东西方先哲 1、时代背景 2、简单生平 3、主要思想（哲学思想、 政治思想、教育思想） 4、历史地位（评价） 第二单元到第四单元 1、时代背景 2、功绩（过失） 3、评价,第五单元 杰出的科学家 1、时代背景 2、简介生活经历 3、主要贡献 4、评价,基本方法 1、一定要讲清人物生活的历史环境 2、把握好时事与英雄、人民群众与英雄的关系 3、学习历史人物的优秀品质 4、掌握好历史人物的评价方法 5、注重与必修课程的衔接与深化，避免同一水平上的简单重复,
