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1、紧扣考点， 精讲多练，向课堂40分钟要成绩,广大附中 胡新宙2013.4.12,内容要点,考点分析 备考具体策略 （1）向课堂40分钟要成绩 （2）跟踪测试，发现“问题” （3）考前训练，保持状态,广附2009-2012年高二生物学业水平测成绩对比,09和10年分数高，而11和12年分数明显下降，推测原因可能是： A 学生重视程度下降；B 题目难度相对有所加大。,面临的问题：课时紧张，复习的内容涵盖三本必修，任务相对较重。,怎么备考？,首先，清楚水平测具体考什么，怎么考！,2009-2012年广东省高中生物学业水平考试内容分数分布,说明：本稿完成时2013年1月考题未在网上搜索到。,考纲要求中
2、试卷内容比例 知识内容约占85，实验约占15。,考点分析,红线标注的为历年真题重点考察内容。,实验内容分数分布,实验部分考点主要集中在必修一实验。,考点分析,这些实验内容在往年真题中多次考到，为重点复习内容。,考点难度多大？,考纲要求： ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。(识记) ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。（理解）,考点分析,1. 建立细胞学说的科学家是施莱登和（ ） A.沃森 B.施旺 C.达尔文 D.克里克,在统计的7次（2009.6-2012.6）水平测试题中均出现的原题：,51.下列物质中，属
3、于脂质的是（ ） A纤维素 B脂肪 C磷脂 D胆固醇,细胞学说的建立过程,糖类、脂质的种类和作用,是不是2013年还会考？,考点分析,（2010.1） 59人类红绿色盲症是一种伴性遗传病。右图为该病的 系谱图，据图可知,A此病基因是显性基因 B此病基因是隐性基因 CI一1携带此病基因 D一5携带此病基因,（2010.6）59.某家系有一种由X染色体上显性基因导致的遗传病，根据所学遗传学知识，推测该家系的遗传系谱图可能是,（2009.6） 59右图是某一伴性遗传病的系谱图，根据此图可推出 A该病是隐性遗传病 B该病是显性遗传病 C-2携带致病基因 D-3是杂合体,7次考题均出现的关于遗传系谱图考
4、查。,A,B,C,D,考点分析,（2011.1） 60血友病为伴 X 隐性遗传病。下图为某家庭的遗传系谱图， ll 一 3 为血友病患者， ll一4 与 ll一5 为异卵双胞胎。下列分析中，正确的是（ ）A.I-1 不是血友病基因携带者 B.I-2 是血友病基因携带者 C.ll-4 可能是血友病基因携带者 D.ll-5 可能是血友病基因携带者,（2011.6） 59. 下列遗传系谱图中，肯定为隐性遗传病的是,A,B,C,D,7次考题均出现的关于遗传系谱图考查。,考点分析,(2012.6) 60人类红绿色盲由X 染色体的隐性基因控制。图6 中，一定是红绿色盲基因携带者的是,AI 一l B一4 C
5、一8 D一9,(2012.1) 56图为某遗传病的遗传系谱图。由图可推测该病 可能是A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病CX染色体显性遗传病 DX染色体隐性遗传病,7次考题均出现的关于遗传系谱图考查。,从历年的考题看，水平测仅考察 从图谱中分析是哪种遗传方式， 是否为携带者等。,考点分析,常考的难点题：光合作用和呼吸作用,（2012.6）54为了使大棚种植的番茄能生长得更好，可采取的有效措施包括 A维持适宜的温度 B定期通风 C加装绿色灯管补光 D定期施用有机肥,（2011.6）55图7为某植物光照强度与CO2吸收关系图，下列说法正确的是 A点在纵坐标的数值等于此时的呼吸速率 B从点到点
6、，呼吸速率逐渐下降 C点呼吸释放的CO2与光合作用吸收的CO2量相等 D从点到点，光照强度是光合作用的限制因子,（2012.1）52某光照条件下，测得大棚中生菜叶片的CO2吸收量和释放量相等，要使其CO2吸收量大于释放量，可采取的措施有 A提高N2浓度 B提高O2浓度 C提高光照强度 D提高CO2浓度,考点分析,（2011.6）58当一个饥饿的健康成年人在饱餐之后，他体内的变化是 A尿的生成量一定减少 B尿中一定会出现糖 C血糖水平一定比餐前高 D胰岛素分泌量一定比餐前高,（2012.1）58若健康人体内的抗利尿激素分泌量迅速增加，最可能的原因及结果是 A喝了过多的清水 B吃了过咸的食物 C随
7、后尿量会减少 D随后尿量会增加,（2012.6）56人感冒时，会出现畏寒、发热症状；用退热药后，可出现全身出汗、体温下降现象。在发热和退热过程中，人体产热和散热的关系为 A发热时，散热大于产热 B发热时，产热大于散热 C退热时，散热大于产热 D退热时，产热大于散热。,常考的难点题：动物和人体生命活动的调节,常考考点： 体温平衡、水盐平衡和血糖平衡,考点分析,常考的难点题：生态系统的组成成分和功能,（2011.6） 57图8为某生态系统部分成分关系的示意图，依图判断 正确的是,A草是生产者 BX代表CO2和热能 C肉食性动物属于初级消费者 D能量沿草向肉食性动物流动中逐渐增加,（2012.6）5
8、7红树林是陆地向海洋过渡的特殊生态系统。某地红树林 的食物网见图5，据图可知,A水生植物是主要生产者 B该食物网共有7 条食物链 C该食物网共有3 个营养级 D过度捕捞鱼会影响鸟类的数量,考点分析,(2012.6)49小陈以紫色洋葱鳞片叶外表皮为实验材料，进行细胞质壁分离和复原实验。发现在高浓度蔗糖溶液中，表皮细胞发生质壁分离，在清水中又可以复原，说明 A细胞膜具有流动性 B细胞壁具有典型的选择透过性 C细胞壁与细胞膜的通透性不一致 D细胞壁与细胞膜的组成成分不一样,(2012.6)27观察核酸在真核细胞内的分布情况时，采用的染料是 A苏丹染液 B龙胆紫染液 C醋酸洋红染液 D吡罗红甲基绿染液
9、,(2012.1)27用4种植物组织匀浆分别进行以下实验，根据实验现象进行推论，不正确的是,常考的实验题考点,考点分析,(2012.6)52据下表推测，溶液呈蓝色的是,注：“+”加入该物质，“”未加入该物质,(2012.6)48叶绿体色素的提取实验中，所用试剂或实验用品 与用途的对应关系见下表。正确的是,常考的实验题考点,考点分析,7次考题中实验考点高频出现的：,（1.1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（5次） （1.2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（5次） （1.6）观察植物细胞的质壁分离和复原（5次） （1.7）探究影响酶活性的因素（6次） （1.8）叶绿体色素的提取和分离（6次）
10、 （1.10)观察细胞的有丝分裂（5次）,考点分析,备考策略,十五个单元 （一）知识回顾 （二）典型例题 （三）单元训练,课前学生必须完成每一单元“知识回顾”填空；上课开始首先老师用约5-10min时间对本单元知识重难点简单梳理和“典型例题”部分“精讲”；,紧扣考点，精讲多练,“知识回顾”填空作为由上一节课布置 的课后作业，学生翻书找到答案，从 而达成学生对基本知识点的回顾。,“精讲”-精选往年真题中 的高频考题进行讲解， 做到“紧扣考点”。,（1）向课堂40分钟要成绩,学生花约20-25min完成每一单元的“单元训练”；每节课完成30道题，学生做到“多练”。老师选择学生高频错题难题精讲10m
11、in。,紧扣考点，精讲多练,（1）向课堂40分钟要成绩,学生做题过程中，老师巡视、观察并统计 学生做错频率高的习题。,把握好学生的“多练”和老师的“精讲”关系a.学生的练习除了完成“单元训练”外，老师精选的真题类似的类型题课堂完成，讲练结合，来突破一些难点。b.老师精讲要把握好时间，一节课一般精讲约15min，不要太长。同时也要把握好难度，尽可能贴近真题难度，可稍难一点点， 如果过于超过水平测难度则不作要求， 做到“紧扣考点”。,紧扣考点，精讲多练,（1）向课堂40分钟要成绩,(2012.1) 56图为某遗传病的遗传系谱图。 由图可推测该病可能是A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病CX染
12、色体显性遗传病 DX染色体隐性遗传病,此题考查的是由遗传图谱推测遗传方式。精讲做法：对每个选项应用具体实例，看是否符合此遗传图谱,逐一排除。如：A选项，如果为常染色体显性遗传病，则患者基因型为AA或者Aa,如果患者是AA,则子代必须遗传母亲的一个A,则表现为患者,不符合，应该排除这个可能；如果患者是Aa，其婚配的男性为aa,那么他们的子代可以为aa,则符合；得出A答案符合；按此方法，逐一对每个选项举出实例来按遗传图谱进行推测，最后就能确定答案。,“精讲”实例1,遗传图谱,(2012.6) 60人类红绿色盲由X 染色体的隐性基因控制。图6 中，一定是红绿色盲基因携带者的是,A一1 B一4 C一8
13、 D一9,此题考查的是已知遗传方式后，由遗传图谱推测携带者。方法：在图谱中标出患者的基因型，然后通过已知的基因型和图谱中的表现型，以及亲代和子代之间相互关系，来逐个推导出基因型。如：推导A答案-1的基因型。已知该图谱遗传方式为伴X隐性遗传，则-2为XbY, -5为XbXb , -1表现型为正常，基因型中必须含有一个XB ,而-5基因型中的一个Xb必须从-1中遗传而来，从而推导-1为XBXb ,是携带者，故A符合。,“精讲”实例2,遗传图谱,（2011.6）55图7为某植物光照强度与CO2吸收关系图，下列说法正确的是 A点在纵坐标的数值等于此时的呼吸速率 B从点到点，呼吸速率逐渐下降 C点呼吸释
14、放的CO2与光合作用吸收的CO2量相等 D从点到点，光照强度是光合作用的限制因子,“精讲”实例3,A点：光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放的CO2量可表示为此时的呼吸速率。正确； B从点到点，光照增强，呼吸速率不会随之发生该变，不正确； C点表示呼吸作用释放CO2的全部用于光合作用，即光合作用强度等于呼吸作用强度，所以呼吸释放CO2的与光合作用吸收的CO2量相等，正确； D从点到点，光合作用随着光照强度增强而增强，所以光照强度是光合作用的限制因子，正确。,光合作用和呼吸作用,A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强 B.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C.当光照强度n1时
15、，该植物开始进行光合作用 D.当光照强度n2时，表示该植物不再进行光合作用,如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图 以下分析正确的是（ ）,A. 光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大；从图示可以看出，在ac段，叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断地增强故符合题意 B. b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等，故不符合题意 C. 植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用，在光线较弱时，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量，因此出现图示中ab段的情况故不符合题意 D. 当光照达到一定强度时即C点，光合作用强度不再增加；故不符合题意,
