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1、新课改背景下小学语文课堂教学方向的变化研究摘要：摘要：新的课堂标准提出了新的教学理念，面对新的教学目标和评价体系，要重新学习。以全新的姿态来对待。小学语文教学需要改革这是大的趋势变化，而又不能急于冒进，要结合新的材料。借鉴传统的教学方法，在每一节课的具体教学实践中不断探索、不断反思，从而不断进步。成功的教育应该是培养学生发现和解决问题的能力，使学生学会思考，激发学生开拓创新。关键词：关键词：新课改背景；小学语文；教学方向一、小学语文课堂教学的研究目的一、小学语文课堂教学的研究目的对语文课堂教学模式的探究其目的是改进课堂教学，实现课堂教学素质化。从教学的实际出发，以课堂教学为突破口，探究便于教师
2、掌握和操作的教学模式，提高语文课堂教学水平，提升教学效益和质量。二、国内外小学语文课堂教学领域的现状和趋势分析二、国内外小学语文课堂教学领域的现状和趋势分析为了了解“课堂教学模式研究”这一课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统，在“中国教育网站”、“雅虎”、“搜狐”、“好 123”等网页上搜索了部分资料，我们还查阅了几十种教育科研方面的报刊及专著。从目前我们检索的资料看，有关新理念课堂教学模式等问题的研究，越来越受到人们的关注。已有的研究呈现以下的特点和态势： （1）积极探索新理念下语文课堂教学模式； （2）更关注师生关系在教学活动中的作用。在新课改理念的引领下，能充分发挥学
3、生的主体作用，倡导自主合作探究的学习方式； （3）普遍希望通过优化教育环境，促进学生个性发展。 这些研究基础，对我们课题研究有指导和借鉴作用，但还有许多新的问题有待我们去进一步开发研究。三、课堂教学模式的应用三、课堂教学模式的应用课堂教学模式是联系教师与学生的纽带，教学模式的选择与确定掌握在教师手中，教师不仅从目标的实现、内容的特点、学生的差异来确定教学模式的取舍。而一旦确定了何种教学模式，就必然关系到教与学的优劣成败。在教学模式的应用上注意两个方面的问题：同化与异化。通过同化和内化吸收新信息丰富原有的认知结构，建立适合具体学科的教学模式。教学工作是多种教学模式的集合。从教师自身来讲，掌握一些
4、常用的教学模式，以完成教学所赋予的任务。一般得心应手地运用几个不同的教学模式，这是完成教学任务不可缺少的。四、培养学生的问题意识四、培养学生的问题意识明代哲学家陈献章有一句名言“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。对于任何事情都是有了疑问才会去思考、去探析。对于小学生也是一样的，培养他们的问题意识是提高质疑能力的前提，要想使学生养成质疑的习惯，在教学过程中，教师就要给学生思考的空间和质疑的主动权，以使学生迸发出思维的火花。课前预习是自学的过程，是教育学家常用的方法之一。在预习过程中，学生了解课文的基础内容，自学课文中的字词，熟读课文后，就要针对课文内容提问。在开始阶段要强制学生进行预习。要求每
5、个学生都要提问，但对于提问的要求不能太高，可以是读不准的字词、成语或段落，也可以是不容易理解的语境。在检查预习中，对质疑有新意的学生多多表扬，以激励全部学生提问。只要坚持一个学期，学生就会养成预习的习惯。质疑能力也自然会有所提升。五、教给学生质疑的方法五、教给学生质疑的方法教给学生质疑的方式方法，使学生有目的、有针对性、有主动性地去学习，把握文章的重点细节，培养学生的独立思维能力，首先就要引导学生发现问题。1、从课文的题目开始提出问题。提出问题往往比解决问题是重要的，能够发现和提出问题，是一切创造活动的基础，要培养学生的独立思维能力，首先就要引导学生发现问题。课文的题目就是课文的眼睛。课文的中
6、心内容以及作者的写作意义通常在题目中就有所体现。依据课题提出问题引导学生在认真自学的基础上提出疑问，是教师必须传授给学生学习的方法之一，可从课题的关键词到文中的语境和结构等方面进行分析。例如：草船借箭，“借”是本文的课题研究的关键点，“借”字在这里含义很深，初读时学生不易理解。要使学生产生疑问，老师要引导学生们从逐步理解文章的主要内容入手。课文中明明是说诸葛亮设计骗取曹军的箭，题目为什么是“草船借箭”？引导学生预习阅读文章，理解课文内容，实际上为他们从课文深处提出疑问创造有利条件。2、从课文中的重点词语进行质疑。根据少年儿童的心理特征，在学习新知识时把学生们置于文章情景之中，使他们成为问题的探
7、索者，他们会有极大的热情和积极性。小学语文课文中有许多重点词汇，在文中往往起着“点睛”的作用，在进行阅读教学时，如果让学生依据课文中的重点词汇进行提问，就犹如让学生抓住了思维把手，可以把他们的思维引入更加广阔的天地中。3、从文中的重点句子处进行质疑。一篇课文的重点句子，往往是课文的核心内容提示，也是突出课文中中心思想的句子。所以，引导学生抓住课文重点句，可深入理解课文内容，进而概括中心思想，赏析写作精妙之处，进而使学生身临其境，深深体会作者的思想，更加透彻的学习课文的知识点。六、建立质疑与反馈相结合的问题模式六、建立质疑与反馈相结合的问题模式在一个完整的学习过程中，反馈在学习上有着非常好的效果
8、，质疑信息的反馈达到的效果更高，为了鼓励学生质疑，在学生学习小学语文课文中采取一些及时措施：1.及时反馈；2.实行信息多向交流；3.改变评价方法7、结论结论（1）构建开放性的教学体系，建立和谐、民主、平等的教学情境，创设良好的心理环境，让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，让学生主动参与、自主学习，从而改变长期以来学生被动的学习方式。 （2）在语文课程理念的指导下，进行教学分析，了解和明晰教学模式的过程及要素，探索教学系统中各个要素的本质联系，形成个性化的教学模式思想、原则和方法。对于新课标、新教材，应当说大部分教师都尚处于学习阶段，研究的空间还是极为广阔。语文课堂是语文教学的主阵地，教师与
9、学生是课堂的两大主体，在当前新课程改革的大形势下，课堂教学中暴露出教师已有教学理论的不足，以往的教学研究过多地关注多变的教学方法，缺乏对语文课堂教学作为一项整体的、动态过程的研究。课堂教学改革在心课程推进中的重要地位，为探究课堂教学模式的多样性提供了理由。参考文献1李惠惠，“激励性评价”点燃学生的希望之光J，小学教学参考，2012.3.2刘小玲，多元化为课堂教学评价加温J，教学实践与管理，1994-2012 合辑. 3臧丽，在激励中起航，浅谈小学语文课堂评价语言的魅力D，2012.5.4朵应衡，语文课堂评价的有效策略J，珠江教育论坛，2011.6.5王丽芳，语文课堂评价常见误区及策略J，小学教育参考.2011.8. 6马艳云，鼓励性评语对小学生阅读影响的个案研究J，中小学心里健康教育.7彭传发，转变评价观念,让学生参与评价J，小学教学参考，2011.9.8李思荣，智慧评价，成就精彩课堂，朗读评价艺术赏析J，小学教学研究，2012.3. 9戴忠娇，阅读评价凸显激励机制J，江苏教育，2011.11.10席灿刚，激励评价让课堂激情飞扬J，小教研究，2011.9.
