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1、三下动物的生命周期 教材介绍,1、蚕卵里孵出的新生命 2、蚕的生长变化 3、蚕变了新模样 4、蛹变成了什么 5、蚕的生命周期 6、其他动物的生命周期 7、我们的生命周期,一、单元内容组成,二、修改说明,修改后的内容 1、蚕卵里孵出的新生命 2、蚕的生长变化 3、蚕变了新模样 4、蛹变成了什么 5、蚕的生命周期 6、其他动物的生命周期 7、我们的生命周期,原教材内容： 1、迎接蚕宝宝的诞生 2、可爱的蚕宝宝 3、蚕宝宝变了新模样 4、蚕的生命周期,调整后的教材有以下特点： 从内容上突出生命周期的概念及意义。不仅引导学生认识蚕的一生要经历卵-幼虫-蛹-成虫四个阶段的事实，还启发学生把这个事实提升为
2、：蚕的一生要经历出生生长发育生殖死亡这样的生命周期。因为动物有生命周期，动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续； 除了认识蚕的生命周期外，还增加了认识其它动物和人的生命周期的内容。,二、修改说明,二、修改说明,重视了生物对食物、温度、湿度等环境的需求，凸现环境因素影响动物的生命周期。比如让学生思考：为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔？回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，我们是怎么满足它的等。 关注了生物身体结构和功能的关系，比如教材要求学生思考、讨论蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。,二、修改说明,本次教材修改改变了
3、拟人化的写法，在本单元主题和正文中不出现蚕宝宝之类的拟人化词汇。 (虽然 “蚕宝宝”更具儿童特性，但在科学教材使用“蚕宝宝”不够科学) 。,三、概念及活动结构图,蚕的生命周期,卵 蚕（幼虫） 蛹 蚕蛾（成虫）,出生 生长发育 生殖 死亡,其它动物的生命周期,动物的生命周期,人的生命周期,出生儿童青年中年老年死亡,延续后代,意义,生活环境,四、单元教学目标科学概念,l 蚕的一生是不断生长变化的。蚕从卵中孵出后，幼虫经过生长发育变成了成虫，成虫产卵后死亡。蚕的一生经过了出生生长发育生殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期； l 自然界的动物尽管具体的生长过程和形态变化各不相同，寿命的长短也不相同，但和
4、蚕一样，都有生命周期，也要经历出生生长发育生殖死亡四个阶段。 l 人也要经过出生生长发育生殖死亡四个阶段，人和动物一样也有生命周期。 l 人和动物的寿命的长短和生活环境密切相关。 l 人和动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。,四、单元教学目标过程和方法,l 经历养蚕和对蚕一生形态变化过程的观察，学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，培养学生的观察、记录、描述能力； l 培养学生的预测能力及在观察中发现问题进一步去观察探究的意识； l 能用流程图和循环图表示蚕及其它动物一生的生长变化规律。 l 查阅资料了解其它动物一生的生长变化过程，能归纳和比较它们生命周期
5、的相同和不同。 l 从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期。,四、单元教学目标 情感、态度、价值观,l 积极参与饲养与观察蚕的活动，能在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录蚕的生长过程。 l 在养蚕的活动中发现生命的发展变化，领悟生命的可爱和可贵。 l 养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪 l 动物和人的生长变化和生命周期是有规律的，长生不老是不可能的。 l 人和动物的生命周期和环境因素以及疾病有关。珍爱生命，健康生活能在一定程度上延长人的寿命。,本单元以指导学生认识动物的生命周期的为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产
6、出卵，最后蚕蛾死亡这一生长变化的生命过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的的生命周期。,五、主要活动说明及教学建议,五、主要活动说明及教学建议,指导学生认识蚕的生命周期 指导学生认识其他动物的生命周期 指导学生认识人的生命周期,本单元主要活动有三个：,五、主要活动说明及教学建议 1、指导学生认识蚕的生命周期,教学建议： 明确教学任务； 恰当选择教学时机； 与植物的生长变化交叉进行； 开展好养蚕活动； 加强观察、记录的指导，培养长期坚持的兴趣和能力； 启发学生积极思维，把事实上升到概念； 要认识生命周期的意义及影响因素。,五、主要活动说明及教学建议 1、指导
7、学生认识蚕的生命周期,明确教学任务 教材15课总的任务是指导学生认识蚕的生命周期，按蚕的生长变态过程编写。前面四课，每课的教学任务基本上有三个：一是回顾和总结前段时间蚕的生长情况；二是指导观察当前蚕的形态及行为；三是预测蚕下一阶段的生长变化并对课外的活动作指导。因此，这几节课既有当堂指导学生观察记录的任务，又有指导学生课外观察的任务，同时还有对蚕生长发育情况的预测。其中重点是指导学生当堂和课后的观察、记录。 最后一课的教学任务是通过总结蚕一生的生长发育变化，认识蚕的生命周期,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,恰当选择教学时机 “1、蚕卵里出来的新生命” 可在当地蚁蚕即将从蚕
8、卵中孵出时进行； “2、蚕的生长变化” 最好在选在四龄蚕的阶段，这时蚕个体比较大，便于观察。 “3、蚕变了新模样” 最好在蚕吐丝化蛹后几天进行， “4、蛹变成了什么” 在蚕蛾开始产卵时进行。 最后教学 “5、蚕的生命周期”。 本单元的教学建议与植物的生长变化合起来上。,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,开展好养蚕活动 （养好蚕是本单元教学成功的关键）,在养蚕活动开展之前，一定要耐心的告诉学生养蚕的方法和注意事项。除了课堂上讲，教师在课下还要多了解学生的喂养情况，出现问题，及时指导。教师亲自养蚕可以发现养蚕过程中的许多问题，取得一定的经验和教训，使教学中的指导具有针对性和预见
9、性，因此教师最好亲自参与养蚕活动。,加强养蚕方法的指导,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,要做好家长的工作。,要准备比较富余的蚕卵和小蚕。,一定要重视安全和环保方面的问题,可用莴笋叶等其他饲料代替桑叶。 (喂莴笋叶的蚕，因蚕室内湿度大，要勤打扫，及时清除粪便和残叶。 ),如果当地养蚕有困难，可以选择饲养其它适合的动物来代替养蚕。 如果人人养蚕有困难，可以小组饲养和个人饲养相结合。,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,加强观察、记录的指导，培养长期坚持的兴趣和能力。养蚕过程中的观察记录要持续近两个月的时间，三下学生的观察、记录、描述的水平还不高，不善于全面细
10、致的观察和描述，不善于用数据说明问题，教师要加强这方面的指导，要求学生观察尽量细致、全面、科学，必要时数一数、量一量、算一算，并及时鼓励观察记录做得好的同学。为了学生能较全面观察，教材设计了一些表格指导学生的观察和记录。教师要提前指导学生阅读、理解表格内容。,提醒和督促学生记好、保留好平时的观察记录，以保证最后总结认识蚕的生命周期的活动中有足够的素材。,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,启发学生积极思维认识蚕的生命周期。 亲历了蚕的一生后，教师要注意启发学生思维，帮助学生在把握事实的基础上实现向概念的过渡和提升。 首先帮
11、助学生从“卵蚕蛹蚕蛾”过渡到“卵幼虫蛹成虫”； 然后引导学生分析在蚕的一生中什么时候是生长发育阶段，什么时候是繁殖阶段？蚕经过繁殖阶段后怎样了？最后把蚕的一生上升为“出生-生长发育-繁殖-死亡”几个阶段； 最后引导学生思考：蚕蛾产下卵，第二年春天会发生什么样的变化？变化的过程是不是又跟我们观察到的一样？这样的变化是不是每一条蚕都一样？在此基础上认识蚕的生命周期,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识蚕的生命周期,（幼虫）,（成虫）,说明：课文中把蚕的生命周期总结为出生-生长发育-繁殖-死亡，而不是出生-生长发育生殖-死亡。是因为学生对繁殖比较熟悉，对生殖比较陌生，教师也可以指导学生总结为出
12、生-生长发育生殖-死亡四个阶段。,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识蚕的生命周期,认识生命周期的意义及影响因素。要强调蚕的生命周期是蚕的生长变化规律，在正常环境条件下一般不会改变和例外，但是当环境因素发生改变，不利于蚕的生长时，蚕的生命周期会受到影响。另外要指导学生认识蚕的生命周期的意义，即蚕通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续。,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,如何指导学生认识影响蚕生命及变化的因素？ 可以让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。比如让学生讨论，我们是怎样让蚕健康成长的？为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔呢？清
13、除蚕粪和桑叶的残渣仅仅是为了清洁吗？能不能把蚕放到阳光强烈的地方呢？让学生知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等等都会影响蚕的生命和生长变化。然后让学生根据自己的养蚕体会，谈谈成功和失败的例子，进一步证明蚕的生命和上述因素有关，如果没有满足蚕的生活条件，蚕就不一定能完全经历这几个阶段而提前死掉，或者长得很瘦弱。,五、主要活动说明及教学建议 指导学生认识蚕的生命周期,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识其它动物的生命周期,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识其它动物的生命周期,主要教学内容：了解、比较、认识其它动物的生命周期。 方法和过程：以查阅资料和交流讨论为主。第一阶段认识其
14、它动物的生命周期，第二阶段比较不同动物的生命周期。最后归纳总结。 教学建议： 第一阶段：认识其它动物的生命周期。课前要要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的的资料，并带到课堂上来。教师也要准备这方面的资料备用。 先以小组查阅资料，要求每组学生找出某两种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。接着是通过大组汇报交流，完成对多种动物生命周期的认识。,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识其它动物的生命周期,第二阶段：比较不同动物的生命周期。希望学生能总结出它们相同的地方是：都要经过出生生长发育繁殖死亡这几个阶段。不同的是有的要经过变态，有的不经过变态；有的是卵
15、生，有的是胎生等。,三、归纳总结： 其它动物和蚕一样，一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，得以不断延续。 动物的生命周期和环境因素密切相关,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识其它动物的生命周期,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识人的生命周期,教学内容：通过分析人一生中身体变化的数据和相关事实，指导学生认识人的生命周期。 方法和过程：教学活动分为两部分。一、认识出生及出生到八、九岁身体的生长变化；二、认识人的一生的生长变化。,五、主要活动说明及教学建议 -指导学生认识人的生命周期,教学建议： 第一部分教
16、学：需要学生课前收集自己从出生到现在的生长变化资料， 主要是“每年的身高、体重、牙齿等变化的数据、力所能及的事”。为便于学生收集资料和交流资料，教师可以把空白的表格印发给学生，让学生在大人的帮助下填写相关内容。学生根据自己的实际情况，收集到多少算多少，不要给学生及家长造成负担。在一个班级中，只要有部分学生能收集到相关资料就可以了。,-指导学生认识人的生命周期,第二部分教学：对自己以后的身体变化的了解。方法是通过对身边最熟习的人进行观察和了解，把握不同年龄人的身体特点 教学建议： 活动分为四步：一、找出身边最熟悉的人，二、弄清他们的年龄段，三、把他们归到不同的年龄组，四、选两个年龄相近的组，观察比较他们的身体特点。说明：教材把人一生划分为：15岁以前为儿童(其中不满1岁的为婴儿，1215岁为少年) ，16岁35岁左右为青年，35岁以后60岁以前为中年，60岁以后为老年。可以说初中以前都属于儿童，初中生可划为少年。高中开始后就基本上是青年了，退休以后就基本是老年了。,
