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1、试试 题题 库库单 选1. 孤独症康复教育人员提供的( )服务，对孤独症儿童以及他们的家庭必须是重要和有意义的。AA.行为干预 B.引导C.切入生活 D.认知干预2. 孤独症儿童的家庭需要面对的压力不包括( ) C A.经济 B.情感 C.衣食 D.体力 3.当孩子被诊断患有孤独症后，家长倾向于怀疑自己对孩子的教养方式。对于孩子出现的情绪问题，多数家长可能会采取( )的方式。B A.专横 B.退让C.“限铁不成钢” D.暴躁 4.在诊断前后康复教育人员需要提醒家长照顾到儿童的情绪问题，同时也要逐渐让家长了解哪些是孩子力所能及的事情，从专业的角度，合理地向家长分析相关行为的要求是儿童会但是不配合
2、、还是根本没有能力去完成。对于前者，可以通过( )改善，后者则需要通过( )帮助儿童完成。B A.辅助、调整强化物 B.调整强化物、辅助 C.调整强化物、调整任务D.辅助、调整任务 5.康复教育人员需要提醒家长教育和照顾孤独症儿童是一项长期的工作，请家长在( )这最重要的两方面上都要积极健康，为未来将要发生的事情做好准备。DA.经济和知识 B.认识和精力C.经验和体力 D.身体和精神6.我国孤独症康复教育行业处于( )阶段。B A.起步 B.发展 C.初熟 D.成熟 7.康复教育人员最主要的本职工作是对孤独症儿童进行康复教育，面对有较严重的心理问题的家长，应建议其向( )寻求帮助。A A.专业
3、的心理咨询师 B.其他孤独症儿童家长C.医生 D.医辅人员 8.孤独症在 1943 年首次被谁观察记录并发表( ) B A.贝尔 B.里奥肯纳 C.洛夫 D.里斯利 9.孤独症是一种广泛性发展障碍，我国陶国泰医生在哪年首次研究及发表相关论文( ) C A.1980 B.1981 C.1982 D.1983 10. 孤独症的发病率每年都在增长，以下哪种说法是正确的:( ) BA.其中男孩的发病率高于女孩，男孩患病的严重程度高于女孩。 B.其中男孩的发病率高于女孩，女孩患病的严重程度高于男孩。 C.其中女孩的发病率高于男孩，女孩患病的严重程度高于男孩。 D.其中女孩的发病率高于女孩，男孩患病的严重
4、程度高于女孩。 11. 以下类型不属于孤独症类型范畴的是:( ) DA.典型孤独症 B.阿斯伯格症 C.广泛性发展障碍一未分类型(PDD-NOS ) D.强迫症 12. 大约百分之多少的孤独症患者会同时拥有智力障碍(Schwartz 错误回应，进行改正:没有回应，进行辅助 B.正确回应，进行辅助;错误回应，给予强化物，没有回应，进行改正 C.正确回应，进行改正;错误回应，进行辅助;没有回应，给予强化物 D.以上都不正确 201.关于回合操作中的注意事项，下列说法中错误的是( )C A.回合之间的操作间隙要尽量短 B.根据孩子的情况挑选教具 C.教具的呈现需要整齐划一 D.整个流程要快，减少孩子
5、的消极等待 202.关于辅助，下列说法中错误的是()B A.辅助在康复教育中是经常用来建立新行为的手段 B.辅助一般可以分为反应辅助、刺激辅助和语言辅助三种 C.辅助是在行为进行之前或进行之中给予刺激 D.运用辅助，能帮助孩子表现出正确的行为 203.以下哪项不属于反应辅助( ) D A.语言辅助 B.姿势辅助 C.示范 D.刺激内辅助204.孩子进教室，听到教师的指令:“我们准备上课了， ，孩子不知所措，这时教师说:“请把外套脱掉，换鞋，坐在我身边的椅子上”，孩子跟随这些语言完成了“准备上课， ，所需要的目标行为。这里教师所运用的辅助类型为( )C A.姿势辅助 B.肢体辅助 C.语言辅助
6、D.示范 205.当孩子听到教师说:“我们准备上课了，教师这时指一下孩子的外套，孩子开始脱外套。这里教师所运用的辅助类型为( )B A.语言辅助 B.姿势辅助 C.示范 D.肢体辅助 206.当教师说“我们准备上课了，在目标孩子看着的情况下，教师或其中一个小朋友开始脱外套、换鞋、坐在椅子上，目标孩子观察并进行了模仿。这里教师所运用的辅助类型为( )D A.姿势辅助 B.肢体辅助 C.语言辅助 D.示范 207.康复教育人员在使用示范作为辅助的途径，孩子本身必须要具备( )的能力 C A.语言 B.听指令 C.模仿 D.跑跳 208.刺激本身的变化可以包括( ) D A.指令本身的变化 B.指令
7、要求的正确答案变得更为突出 C.混淆的答案变得不引人注意，使孩子更容易选择正确的答案 D.以上全部 209.给孩子呈现一组三张的图片，其中目标图片是最大的。这里使用了( )辅助A A.刺激内辅助 B.刺激外辅助 C.塑造 D.链接 210.给孩子呈现一组三张的图片，其中目标图片用彩色卡纸衬托当提示。这里使用了( )辅助B A.刺激内辅助 B.刺激外辅助 C.塑造 D.链接211.辅助消退是指( )A A.之前给予的辅助逐渐减少，直到不再提供任何的辅助 B.在发出指令后，进行等待，如果正确的反应没有出现，再提供辅助帮助孩子完成 C.束日激外辅助和刺激内辅助的减少D.使个体行为不断接近目标行为而最
8、终做出目标行为的差别强化过程 212.辅助延迟是指( ) B A.之前给予的辅助逐渐减少，直到不再提供任何的辅助 B.在发出指令后，进行等待，如果正确的反应没有出现，再提供辅助帮助孩子完成 C.刺激外辅助和刺激内辅助的减少D.使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差别强化过程213.给孩子呈现一组三张的实物图片，并发出指争把苹果给我”，教师会等待 1-2 秒，如果孩子没有任何行为反应，再给予辅助，帮助他正确完成。这里使用了( )B A.辅助消退 B.辅助延迟 C.刺激消退 D.塑造 214.刺激消退是指( )C A.之前给予的辅助逐渐减少，直到不再提供任何的辅助 B.在发出指令后，进行
9、等待，如果正确的反应没有出现，再提供辅助帮助孩子完成 C.束 U 激外辅助和刺激内辅助的减少 D.使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差别强化过程 215.给孩子呈现一组三张的图片，其中目标图片从最初的10 厘米，缩减到 8 厘米，5 厘米，直到和其他图片大小一样。这里使用了( )A A.刺激消退 B.刺激外辅助 C.塑造 D.链接 216.关于塑造，下列说法错误的是( ) DA.塑造是用来培养一个人目前未能做出的目标行为的手段 B.塑造是使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差别强化过程。 C.塑造对于所有孩子来说都是自然发生的 D.塑造使得到强化的行为以后发生的概率减少，
10、没有得到强化的行为会逐渐增加 217.整个塑造过程的步骤是( ) A.咿咿呀呀儿语、部分单字、字音、整字、一组单字、句子B.字音、部分单字、咿咿呀呀儿语、整字、一组单字、句子C.咿咿呀呀儿语、字音、部分单字、整字、一组单字、句子D.字音、咿咿呀呀儿语、部分单字、整字、一组单字、句子218.塑造可以用于( ) D A.产生一个新的行为 B.重新做出以前有的行为 C.改变现在行为的某一方面 D.以上全部219.在孩子说话初期，康复教育人员应该接受孩子与目标发音近似的发音，然后逐步让孩子的发音与目标发音相同。这里使用了( )B A.刺激消退 B.塑造 C.链接 D.刺激外辅助 220.每个行为链都包
11、括了一些独立的、依次发生的刺激一反应部分，也叫刺激一反应链，包括( )A A.正向链接、逆向链接和完全任务呈现 B.正向链接和逆向链接 C.塑造和辅助 D 正强化和塑造221.教师教孩子记住妈妈的手机号码，先教第一位的数字，然后再教第二位数字，依此类推。该教师使用了( )的教学方法 A A.正向链接 B.逆向链接 C.完全任务呈现 D 塑造222.教师教孩子记住妈妈的手机号码，教师先教最后一位数字，再教倒数第二位数字，直到第一位数字。该教师使用了( )的教学方法B A.正向链接 B.逆向链接 C.完全任务呈现 D.塑造223.教师教孩子记住妈妈的手机号码，先教第一位数字，然后教师和孩子起说完余下的数字。该教师使用了()的教学方法 C A.正向链接 B.逆向链接 C.完
