《四年级Icanplaybasketball蓝天杯教学设计2015.12》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级Icanplaybasketball蓝天杯教学设计2015.12（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 译林小学英语四上 Unit4 镇江市学府路小学 吴霖 212014课题： 译林小学英语四上 Unit4 story time教材简析：译林小学英语按“话题功能结构任务”相结合的体系，通过六个版块：story time ，fun time ，cartoon time ,sound time , song / rhyme time , check out time , 设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生英语思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。并激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯
2、。本节课的重点是学会交际用语 Can you / he. ? Yes, I / he can . No, I / he cant.和对他人进行评价 Cool / Great. / Nice. 以及对他人进行鼓励 Have a try.目标预设：1 能听懂，会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行询问：Can you / he. ? Yes, I / he can . No, I / he cant.以及Cool / Great. / Nice. 和 Have a try.2 复习已学过的动词 run， eat， drink，shout，talk 等，并学习新单词：play basketb
3、all/ football, skate, swim 和 jump.3 制造活动使学生乐于用英语交流.4 能理解和准确朗读课文，并能将课文内容表演出来。教学重点：熟练掌握句型: Can you / he. ? Yes, I / he can . No, I / he cant.Cool / Great. / Nice. Have a try.教学难点：句型 Can you / he .?的掌握运用以及单词 play basketball/ football, skate, swim 和 jump的正确读音。设计理念：1，联系学生实际,寓教于乐。作为老师，要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣
4、,帮助他们建立自信。根据四年级学生的特点,我设计了相应的游戏、表演和小组合作等活动,让学生在活动中感知发展。2本节课是一个文本教学，我采取了“复习-预测-感知-理解-巩固-拓展”这六个环节，层层递进，深入浅出，让学生循序渐进的掌握了这篇文本。3.联系生活,在情景中操练。4 小组合作，互帮互学，在竞赛中学习，在学习中游戏。设计思路：1 在欢快的歌曲动画中进入英语学习的最佳状态，并且引出本节课的主题。2 通过游戏让学生感知本节课的重点单词和句型。 3 通过小组合作学习的方式，呈现新单词，既让学生锻炼了自学能力，又增强了小组合作意识。4 在学习课文时，我采取了“预测-感知-理解-巩固-拓展”这五个环
5、节，层层递进，深入浅出，让学生循序渐进的掌握了这篇文本。 5在教学重难点时，运用竞赛小游戏，既降低了知识的难度，又调节了学习的气氛。6小组合作学习，根据情境，编演对话，表演，这样有效的增强了学生的竞争意识和合作精神。教学过程：Step 1课前热身看歌曲动画并欣赏歌曲 （设计意图：这一步不仅活跃了课堂气氛，而且引出了本节课的课题 I can.）Step2复习旧知，并教学相应的新词句1 Lets play !游戏：看图片，听句子，并根据自己的实际情况进行判断，如果是自己会的事，就说“yeah，yeah， yeah！” ，如果是自己不会的事情，就说“No， no，no！”课件出示图片，学生看图片和句
6、子，听录音，进行判断。（设计意图：这一步不仅能通过游戏调动学生的积极性，而且在学生听和看的过程中，感知了本课的重点词句，为后面的学习打下基础。 ）2 课件出示刚才游戏中所有出现的图片和句子：I can run.I can make a fruit salad.I can play table tennis.I can play basketball.I can play football.I can swim.I can jump.I can skate.学生以四人小组的形式互相说一说自己会做的事情，运用句型“I can.”如果有不会读的词，请先根据旧词提示小组内自学，是在解决不了的可以向老师
7、求助。（设计意图：这一步通过学生小组合作学习的方式，在老师教学之前，先在旧词的提示下自学新单词，锻炼了学生的自主学习能力和相互合作能力。 ）3 学生汇报自己会做的事情，用句型“I can.”如果在汇报的过程中所说的是本节课的新词 basketball/ football / skate / swim / jump, 就请汇报的同学做小老师教大家读，老师则进行倾听和纠正。如果有新词没有说到，就由教师出示，并进行教学。（设计意图：这一步的新词学习采取的是学生自主决定顺序，自主教学的方式，既激发了学生的学习兴趣，又让学生体验到了做小老师的成就感。 ）4 巩固新词：通过游戏快速反应练习今天所学新词。S
8、tep3：预测课文1出示课文插图，学生根据图片进行自主提问，教师板书学生的问题：Who are they ?Where are they ?Why isnt Liu Tao happy ?Can they play basketball ?.（设计意图：这一步的设计，既可以锻炼学生的自主提问能力，也可以为后面的课文教学进行铺垫，如果有的问题学生没能想到，教师也可以进行适当的提示。 ）Step4 :初步感知课文看课文动画，回答黑板上教师板书的问题。引出单词 cant. 给出学习小贴士：cant=cannot.（设计意图：这一步通过看动画，让学生整体感知全文，并能对前面的自主提问给出回答。 ）St
9、ep5 :深入理解课文1打开书本，小声细读课文，想一想：Can Liu Tao play basketball at last ?How do his friends help him ?在文中划出相关句型。（设计意图：这一步让学生精读文本，找出两个更深入问题的答案，并能在文中找到相关依据，锻炼了学生阅读理解的能力。 ）2 出示关键句：Yeah, I can play basketball.Have a try. 教学此句型。4 大声朗读课文，若还有不会的词可以先在小组内提问，并将组内一直认为较难读的词写在卡纸上，教师将小组的卡纸一一呈现，大家一起再学习一次。解决 Cool和 very wel
10、l这两个词。（设计意图：这一步的设计主要是为了将学生们共同的问题进行汇总，并再次进行巩固，彻底扫清学习障碍。 ）Step6 巩固课文1熟读课文(1)跟磁带读课文(2) 教师对学生的语音语调进行指导，并领读重点句型。(3)按小组读，各小组按实际情况选择相应任务并完成。A 用正确的语音语调朗读。B 能背诵两幅图或整篇课文。C 能加上合适的动作和表情进行表演。(4)齐读(设计意图：四年级学生读背并表演课文是他们所要具备的一个重要的能力，这一步的设计不仅是为了让学生能用正确的语音语调朗诵课文，而且通过小组合作，互帮互学，锻炼了孩子们的合作能力。此外，不同难度的设计，也是为了让孩子能根据自己的实际情况进
11、行选择，增强孩子的自信心。)2 根据课文内容填空。Wang Bing and Mike _ play _, but Liu Tao _, he would like to _a try. At last, Liu Tao _ play it.（设计意图：这一步的设计不仅是对文本内容的一个概括，也是对孩子书写能力的一个锻炼。 ）Step 7：拓展课文你和你的小伙伴们也一定有自己擅长或不擅长但很想尝试的事情，请大家设计一段对话，并把它表演出来吧！提示句型： Can you ?Yes, I can . / No, I cant.Can sb?Yes, he / she can . No, he / she cant.I / he / she/can / cant .Have a try.Cool. / Nice . / Great. (设计意图：这一步是在课文的基础上，让学生综合学过的句型，将重点句型进行运用，是在文本基础上的一个提升，同时也增强了小组合作编对话并表演的能力。)Step8 ：家庭作业1 跟磁带读熟并背诵课文，记住要用正确的语音语调哦。2 模仿课文编一段对话，并将它们写下来。
