《小学作文指导：读中学写，读写结合一例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文指导：读中学写，读写结合一例（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学作文指小学作文指导导： ：读读中学写，中学写，读读写写结结合一例合一例我的作文教学及研究故事系列之十五读中学写，读写结合一例我的作文教学研究得到了当时教研室的重视。他们要我上一次作文研究课，在全县示范。四年级有一篇习作例文是一次科技活动 ，后面单元习作也是写一次科技活动。教研室的老师要求我上两节课：先上习作例文，再上习作指导。怎么上这节课呢？习作例文好办，读书，了解内容，然后，分析其中的写作方法按照一定的顺序，把重点的活动写具体。作文指导呢？还要体现出科技活动的特点。我想了几天，想到了“马德堡半球实验” ，记得我上高中的时候，老师给我们做过这个实验。对了，让学生玩游戏拉开马德堡半球！为了
2、使学生能够在观察活动时有一定的基础，我做了如下准备：结合自然课，让学生做“滑轮提升重物”实验，然后，让学生表述，针对存在问题进行评讲再做实验，重新描述，然后，进行对比，认识问题。接下来，又让学生做“浮力实验” ，表述。这次，效果比以前好多了。在这个基础上，我开始准备这节作文研究课。教学情节大致是这也：上课以后，告诉学生：我们玩一个游戏，我拿出两个半球，学生感到很新鲜。我告诉他们，我要是把这两个半球对在一起，然后，抽光其中的气体，咱班上任何有力气的学生，也不能拉开。大家愿不愿意试一下？一下子，学生反响强烈得很，纷纷要到前面来试。于是，两个同学上来，对好，抽调其中的空气。两个女同学上来了，拉，没拉
3、开。两个小个子男同学，没拉开。两个大个子、班内最有力气的男同学上来，没拉开。拴上绳子，一边三个力气大的男同学上来拉最后，老师简单介绍这时大气压强。激发学生读书兴趣，课外阅读。老师指导学生回忆活动内容，表述，确定重点，然后，学生写作。这节课本来是这样设计的。但是，在试讲的时候，出了一个意外。试讲那天，某主管领导也来了。我兴致勃勃地指导学生做实验游戏。当最后每组上来三个男同学拉这个半球的时候， “砰”的一声，半球一下子拉开了，两组同学人仰马翻。大家笑声之后，我在黑板上板书了“每组三个人拉开” 。试讲结束，领导们评课。我坐在一边听着。主管领导对“拉开了半球”很不满意怎么能拉开呢？机械力、火车都不能拉开。在场，谁也没言语。结果，设计改成了必须“拉不开” 。我很担心：万一公开课上拉开了，实验不是失败了吗？当着全县 1000 多名教师，那不是献丑了吗？于是，我找有关的明白人求教，结果，人家告诉我：有两种可能：第一，空气抽得不干净；第二，没有绝对的拉不开，半球抽光空气以后，承受的拉力也是由一定限度的。因此，拉开了，也是正常的。这时我任教期间，做的第一次作文公开课。那天，准备的充分，教学效果和反响还不错。看着大家的表扬，我将作文实验搞下去的信心更3 / 3足了。反思：这可能是我现在搞研究性作文教学的“最初体验性积淀”吧。
