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1、第二单元集体备课一、教材分析：本单元包括一个识字四篇课文和一个练习，外加一个口语交际。本组教材是围绕“亲情”来编排的，识字课选的是有关三字经的词语，课文也是关于亲情要体现教材的整体性，注意前后联系。四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如看电视写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道；胖乎乎的小手写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；棉鞋里的阳光写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他竟然也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；月亮的心愿写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了长辈的慈爱，令人
2、感叹，真是“可怜天下父母心” ；晚辈的孝顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。二、学习目标：1、学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识字的笔顺。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、引导学生关注生活，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。三、重点难点：1、指导看图，培养学生的观察能力。2、认识会写各种新的笔顺。3、掌握四线格内所有的生字。四、教具准备：实物投影。五、课时安排：22 课时识字 2一、学习目标:1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。二、预习学案：1、借助生字
3、读音读通课文，做好批注。懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、我记生字有方法_三、导学案：（一）小组合作学习1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。（二）小组合作交流(1)我学会了哪些？_(2)我不明白的问题是什么？（三）全班交流展示(1)各小组在组内交流收获。(2)各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。(3)重点探究：长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？_四、课堂检测：出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读五、课后作业： 1、
4、你怎么做才是爱家呢？2、读一读、听一听谁是最爱家的。六、板书设计：识字 2洗、扫、 认、真、父、母5看电视一、学习目标1认识“全、奇”等 14 个生字。会写“爸、全”等 6 个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。全、奇 你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。2、课文内容我知道：_ 三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，
5、激发学习兴趣2、提出要求：在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？（2）还有什么不明白的问题。（三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（四）小组合作，分段朗读。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：1、我还认识它们：谦让、礼貌、孝顺2、词语模仿秀：又高又大 又平又稳 五、课后作业： 在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。六、板书设计：5 看电视爸爸奶奶 互相关心，互敬互爱妈妈我6胖乎乎的小手一、学习目标:1、学会认识 13 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争着让你自己也拥有
6、让全家人喜爱的小手。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。 2、找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音3、找一找、标一标有几个自然段三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？2、提出要求：兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？（2）还有什么不明白的问题。（三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：我会说：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（四）小组合作，分角色朗读表演。（五）学习生字，指导
7、书写。四、课堂检测：那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_五、课后作业： 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？六、板书设计：爸爸 拿拖鞋妈妈 洗手绢姥姥 挠痒痒7棉鞋里的阳光一、学习目标1认识“棉”、“照”等 13 个生字，会写“妈”、“奶”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。）(1) 生字检测（我会读）。棉 照 晒 被 盖 午 收 脱
8、躺 合 眼 晴你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。）2、课文内容我知道：文中给我们介绍了哪几种桥？分别是什么样子的？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣妈妈为什么要给奶奶晒棉被?2、提出要求：小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？（2）还有什么不明白的问题。（三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流）（四）小组合作，分段朗读。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：结合理解课文，进行
9、说话训练1用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。五、课后作业： 做一件体贴长辈的事。六、板书设计：棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴8月亮的心愿一、学习目标1认识“帘” ， “女”等 14 个字，会写“女、太”等 6 个字。2有感情地朗读课文。3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。(1) 生字检测（我会读）。帘、女、你是怎样记住它们的？_（2）比比谁读得正确。2、课文内容我知道：文中给我们介绍了棉花姑娘的什么事？三、导学案：（一）小组合作学习1
10、、创设情境，激发学习兴趣月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?2、提出要求：你觉得应怎么读? 小女孩的心愿是什么 ?在小组内互相交流一下。（二）小组合作交流(1)你有什么收获？（2）还有什么不明白的问题。（三）全班交流展示(1)各小组推选一人交流本组收获。(2)各小组互相补充，师总结归纳。(3)重点探究：（小组内交流）（四）小组合作，分角色朗读表演。（五）学习生字，指导书写。四、课堂检测：（学生先表演相应的动作、表情再填空。 ）悄悄地_愉快地_高兴地_轻轻地_五、课后作业： 1故事乌鸦反哺 ， 乌鸦爱妈妈 。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令
11、人感动啊!自己也应体贴照顾家人)2为他人再许个心愿。六、板书设计：8 月亮的心愿图 1：明天有个好天气图 2：还是下雨吧 (照顾妈妈)语文园地二学习目标：1学会用“加一加” 、 “减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。第一课时一、导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4导入新课，板书课题。二
12、、发现、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示“直” 、 “扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、 “减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示 6 个生字，学生认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义1出
13、示“张”字，学生认读。2找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴” 、 “东张西望” 、 “张开嘴巴” ，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1课后，用“加一加” 、 “减一减”的识字方法，自主识字。2体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。第二课时一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2大屏幕出示词
14、语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾” 、 “精彩”等词进行口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1积累看电视、上活动时认识的好词、好句。 （张贴在墙报上，展示自己
