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1、1纪录片的准备与真实拍摄剪辑过程中的反思浅析纪录片爱的答案Tina赵 2011 广播电视编导刚开始准备选题的时候，就想拍一部儿童成长教育的记录片，为此看了国内的导演张以庆的幼儿园 ，片头有一句话说：或许是我们的孩子，或许是我们自己。一个初步的构思在脑海里形成，就是选取一个有西方文化背景的家庭，以此为拍摄对象看他们与人沟通，还有生活、学习等各方面和别的家庭不一样的地方，以此来说明家庭教育对孩子的影响，但是在纪录片的拍摄过程中，我们原本主观所设想的东西被层层的推翻，反而发现其实无论是哪个国家的孩子，他们对于爱的表现其实有很强的共性特征，只是后天的文化教育，使他们之间对爱的表现方式有了显著地区别，当
2、站在摄像机的另一边时，你很难用镜头去辨别好坏，只能挖掘他们天性中最原始，最纯粹的对爱的理解，和表现方式。从这些素材上也可以看到家庭教育和价值观，对一个人成长的影响。在确定了这个概念和感觉之后，我们的摄制组带着以下的问题开始了第一次的纪录片拍摄准备：首先是选题内容的思考：1、孩子有哪些东西是共同类似的？2、到底是怎样的教育让一个个个体之间产生了差异？3、这些教育又是如何牵引孩子的成长的？。其次是拍摄内容的疑惑：1、我们拍什么最可以抓住我们想要表现的内容的核心？2、我们该如何拍摄，才能在不摆拍的情况下，让拍摄对象呈现最真实地一面？3、我们什么是不需要拍的？在拍摄前，我先去了一家传媒公司看他们是如何
3、拍摄纪录片的（他们是拍儿童公益纪录片） ，还和他们进行了交流，感触是：一、有大量的摆拍，显少运用到跟拍镜头，但是，跟拍抓拍的东西很真实，自然。摆拍唯一的好处就是场景很美，对构图，和同期声处理有所准备。二、他们对现场声和画面构图还有光线的运用非常讲究。三、他们对问题的设计很好。四、有时，在拍摄现场要眼观六路，耳听八方，可能有新的拍摄对象可以进行挖掘和捕捉。五、孩子很难在短时间之内在镜头前放开表现，年龄偏小的会恐惧，年龄大的会表演，所以，很难在半天时间内做到“真实记录” 。为了解决拍摄对象呈现最自然的一面，尽量不摆拍，我们带着单反和孩子做起了朋友，刚开始，拍摄对象磊磊还是很不愿意在镜头前的，因为，
4、他很不喜欢自己的生活被一架机器“入侵” ，我们什么也不拍，就是每天把单反开着，跟着他和弟弟上下学，还去看他踢球，顺便观察他们与同学之间互动，以及他们小学和幼儿园同学的特质。而去弟弟鑫鑫的幼儿园孩子就对单反异常的好奇，经常拥挤过来对这个单反“动手动脚” ，就这样过了两周孩子从陌生到好奇，再到习以为常，我们也从观察中收获了很多原来意想不到的东西，此时拍摄的时机到了。接着，我们从孩子的日常观察中，有了第二个问题，什么是我们不要，或者少拍的？我的最初设想是， “孩子是快乐、美好的” ， “中西方的孩子在许多方面是有很大差异的” ，现在终于发现，这些其实都是概念化的东西，也发现原来我们并不了解孩子，甚至
5、不了解中西方文化。不拍上课，不拍做游戏，不拍唱歌，不拍写作业，不拍六一，不拍国庆那到底拍什么抓到孩子与众不同之处呢？像六一，是成人按他们的想法，让孩子们先排练两个月，再跳集体舞蹈，我们以为他们是快乐的，其实他们是痛苦的。我必须舍弃了一些概念性的东西，这才是最重要的。我们和美国的两个兄弟相处了一个月，在这一个月的时间里，我们发现他们虽然性格迥异，但特别善于表达爱，虽然他们也有缺点，爱的方式非常的拙劣，比如，磊磊为了送妈妈礼物，很用心的做陶土准备送给妈妈，可是陶土由于质量问题，作品失败了，结果他一下子非常生气，甚至一直大喊那是没用的东西，此时，他的爸爸就会很耐心的安慰他，不会武断的否认他的失落感，
6、而是说，磊磊我完全理解你的2感受，于此同时，他会提醒磊磊，你可以生气但不能犯罪，在这个画面里，磊磊表现了很多孩子都拥有的特质，生气时会任性，会有失落感，而他的爸爸对他的教育就和中国的家庭与众不同，他对孩子非常有耐心，而且非常懂得用适当的爱去引导孩子成长，他更愿意做一个引导者，而不是掌权者，中国的父母在遇到这样的问题是，往往会先从自己的经验中入手，而不是先站在孩子的立场与他共同体会这种失落感，虽然我们不能从短短的片子中去评价孰优孰劣，但是，那也是一种全新的教育理念，镜头做到的只是客观的记录。随着时间的推移，那些用镜头纪录下来的世界，则彻底颠覆了我们心中的设想。片子剪出来后，剪辑说不敢相信这就是孩
7、子们的世界。 比如，其实每个孩子对于爱都有其独特的表达诉求，那是人类的本能。弟弟鑫鑫，早上起来会很开心的对哥哥说，我爱你，妈妈回家后会为妈妈折衣袖，母亲节的时候，兄弟两一个折小花，一个做喝水的杯子送给妈妈，虽然他们的东西不精致，可是那种单纯的爱胜过任何昂贵的东西，我还记得磊磊背妈妈的一个片段，他说“现在是妈妈背我，以后是我背妈妈咯。 ”脸上那种单纯稚嫩的表情让摄制组的每个人都深受感动，像这样的撒娇，对于已经成人的我们来说，似乎是很远很远的回忆了。还有一个中国女孩说，要把幼儿园里的蛋糕分给妹妹和奶奶吃，他们其实在物质上都是很充裕的，但是爱却不是用物质来衡量，是我要尽自己的全力去爱别人，与人分享我
8、最喜欢的东西，这和社会上用金钱来填补亲情，用利益来交换友情是截然不同的，那也是我们在做纪录片时想给大家呈现的东西一个孩子对于爱的解读。为了对爱这个主题有更深入的挖掘，我们开始对拍摄对象，有意识的设计问题爱是什么，虽然孩子的认知程度还很难给一个定义，但是他们的回答往往是把爱这个东西，从抽象变为具体，甚至可以感觉出，父母的教育对于他们成长的影响，当然，我们有意识的把美国孩子的父母对爱的表现和中国一个女孩的回答放在一起，但是，我们并不是想说明孰优孰劣，或哪个孩子的教育更好，只是想用“一叶知秋”的方式来反应一部分的社会价值观，对孩子真善美的世界的冲击，也许我们更想知道教育的过程，而非结果。在片子进行剪
9、辑的时候，我们想该怎么把素材串联起来好呢？他们给我们呈现的东西特别多，如果用时间，或者空间来剪辑都会把我们想要表达的东西模糊掉，在几天的涮选和整理之后，我们想用爱的答案这个主题，来确定我们片子的剪辑选材。而且，我们记录的东西也不是一个完整的故事，素材非常的琐碎，那就用主题的模式来使片子有自己的骨架。片中关于爱的答案设计了三种路线。首先是一个大的整体框架关于爱的答案，有些是来自于我们的本能，有些，是父母带给我们的影响，我们带着用这两种方式找到的答案从我们人生的起点出发，走向不同的人生。接着是围绕这个主题的小框架，父母给孩子最好的礼物就是爱。以及爱有不同的表现方式。最后，我们用孩子玩音乐游戏的片段
10、来收尾，用孩子的共性来表现他们本能对于爱的渴望，只是由于后天的影响，才让他们各有不同。我们把相关的素材分门别类就产生了意想不到的效果，当然由于是第一次做片子还有不足的地方比如，我们的叙事性不是特别强，而且摄像的构图和捕捉也不是很好，常常是遇到了好的素材，但是我们还没准备好镜头，导致手足无措，在剪辑时也有很多的困难。但是这次纪录片的制作经历是非常有意义的，我们好像进入到了别人的人生，看到了与众不同的地方。很多脑海中对教育这个领域的认知都被这次的拍摄，所打破，面对很多实践中的困难，比如，有时我们想去学校拍摄，但是领导也不是特别想让我们拍摄，无论从联系到拍摄，我们自身的感触是非常大的，它是我们一次宝贵的经历,在以后的学习中，我们会从那些原来不足的地方得到宝贵的经验。
