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1、思品教育创新方法反思论文（共 5 篇）第 1 篇：初中思品复习教学的有效方法探讨一、梳理知识，构建科学合理的知识体系思品中考对基础知识的要求，特别是开放性试题的一个显著特点是“题在书外，理在书内” ，必须以牢固掌握基础知识为前提。这需要同学们在老师的指导下对基础知识进行系统梳理，例如，可以将所学知识以图示或表格等方式进行归纳、概括或整理成不同的专题，构建起完整而又简明的知识体系。 （可以参照我给同学们的复习提纲 ）如：我将七、八、九三个年级的教材融为一体，再分为“法律” ， “心理品质” ， “心理变化及现象” ， “政策，方针，战略措施” ，“时政热点” ， “活动与实践”这样六个专题，立足
2、教材，掌握基础。这样做有利于我们从总体上把握复习的知识。二、理清脉络，查漏补缺牢固掌握“双基”要点对掌握基础知识，同学们在复习中容易步入两个误区：一是认为政治学科考试，基础知识在考试时主要是选择题，好做，也容易，所以不需要太在意基础知识；另一个是把掌握基础知识等同于背书，仍然采用过去死记硬背的方式去学习政治学科。关于第一个误区，在恩施州 2007 年中考思想品德学科考试说明明确指出“思想品德学科中考注重考查基础知识和基本理论” ，因而能否掌握好基础知识是思品课复习教学的关键。关于第二个误区，如何掌握好基础知识，我认为应做到以下几点：（1）要理清基础知识脉络。根据思品课的教学目标要求，初中思品课
3、主干知识可概括为三个方面：一是教材本身的规定，课程标准已有明确的说明；二是结合社会热点确定，思品学科的教学基本原则是理论联系实际，教材上能與实际结合的地方也是将来考试的重点。三是结合地方实际和个人的理解和认知及价值观的实际。（2）要在知识结构中打好基础。思品学科的核心内容由“法律常识、心理品质、行为习惯、道德修养、时事政治”等部分组成，由于涉及的面比较广，一些学生在复习中往往感觉越复习越乱。解决这一问题的办法在于不能只关注一个一个的知识点，而要注意知识之间的内在联系，建构完整的知识体系，给学生一个清晰的脉络。（3）要在应用中打好基础。学生在复习中应该清醒地认识到，复习课学生练习的目的不在于掌握
4、答案，而在于通过练习巩固基础知识，掌握基本技能；老师讲评练习也不是要学生记住答案，而是应该从存在问题中找出基础知识的掌握上还存在那些欠缺，要及时查漏补缺，这样才能逐渐提高自身的水平。（4）要使学生明确掌握基础知识不能靠死记硬背，不只是为了会做选择题和简答题。要对基础知识融会贯通，要会用所学基础知识、基本理论解决实际问题。从而培养学生对基础知识的综合运用能力，语言的表达、组织能力，材料的分析能力，逻辑思维能力等这都是基础积累的体现。三、关注时事，理论联系实际解决实际问题关注时事，学以致用，理论联系实际，是思品课的生命所在，是新课程中要求做到的知识、能力；过程与方法；情感、态度、价值观三者结合，协
5、调发展的重要途径。这是我们思品教学的重要目标，也是教学难点所在，我们要敏锐的捕捉近年来中考命题风向标，突破这一教学难点，例如，在 2006 年考试题中出现以“新宪法” 、 “三农”政策等材料为背景的主观题。在关注时事政治的同时，我们还要关注身边的大事和百姓关心的话题。我们同样以近几年中考试题为例，近年来中考试卷中出现了以“恩施州的两路建设” 、 “新农村建设”为背景的议论题等。观察时事政治和身边事，应用所学知识、理论发表议论是突出思品教学理论联系实际，解决实际问题；培育情感、态度、价值观这一重点、难点的重要手段。我们在复习教学中，要善于捕捉国内外重大时政信息和身边的热点问题，结合教材从多角度进
6、行分析，以提高学生对“双基”的理解、运用能力。同时把时政和身边的经济、社会、文化领域发生的重大事情作为教材内容的延伸和补充，以培养学生关心国家大事，关注家乡发展的情感、态度。四、开放课堂，加强实践和应用能力锻炼在学生高强度大负荷复习过程中，教师有意适度安排一些体育活动和社会实践活动，以缓解压力、放松心情，同时丰富学生视野，扩大知识面。如：开展体育比赛、组织班会、开展参观访问、社会调查等社会实践活动。结合平时实践教学编写秩序册、班会设计、调查报告、倡议书、演讲稿，广告语等应用文。这些活动丰富多彩，实践性强，是指导学生将所学基础知识，基本理论运用到实际，解决实际问题的鲜活课堂。五、从容应考，舒缓心
7、理压力正确对待考试与人生复习临近考试期间，许多学生往往承受不住高压，表现出手忙脚乱，惶恐不安，甚至出现萎靡不振或破罐破摔的心理问题。在这期间教师要做好三件事：一是有效心理干预，建立自信，相信付出了就会有汇报，从容应对考试。可适当组织几次模拟考试训练、教给学生正确的考试方法，遵循先易后难的原则、克服粗心马虎、加强书写的速度与规范等；二是放松心情。不要把思想定格在一考定终身上，指出人生成功的最大影响因素是个性的成长而不是一两次考试分数，指导学生正确对待考试，正确对待分数，正确对待名誉；三是开展一些舒缓压力的活动。如文艺晚会、体育比赛、亲子联谊会、报告会等。做到了这些，就能使初中思品复习教学达到“节
8、能、高效、轻松、快乐，事半功倍的效果。 ”作者：郭洪忠第 2 篇：例谈新课改下初中思品教学及反思初中思想品德教学在新课改的要求下以更加生活化，体验式的教学方式走到每个受教者身边，潜移默化地在净化着我们的心灵，牵引我们面对更加美好的方向。课堂上的教学不在单一的关注传授学生的书本知识，而是要教会学生如何学习，如何做人，具备团队能力，生活自理能力，着重培养学生的社会责任感，让学生拥有良好的人品，培养他们创造性和适应社会的能力，注重课程资源的开发和利用。长期以来，某些学生认为，思想品德课是放松课，可以随心所欲，想做什么就做什么，原因在于枯燥无味的教学使得学生昏昏欲睡，对此门课程失去了兴趣，随着新一轮基
9、础教育改革的推进，本着一切为了学生的理念，教育工作者的教学方式有了改进，课堂气氛活跃了，初中思想品德教学质量大大提高，本文就结合自己的教学实践谈谈初中思品教学及反思。维护消费者权益是思想品德课人教版八年级下册第八课第二框的内容。在课标里是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“学会运用法律维护作为消费者的权利。 ”正是遵循了新课标的理念，我设计了这节课。以下是我对这节课的反思。一、教学设想由于在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，受到侵害的学生很少考虑要去维权，也不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采用互动式、探究式的教学方法，帮助学
10、生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育学生怎样做，特别是在思想上一定要树立维权意识，这既是难点，也是指导学生行动的关键。所以，在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，而将重点的行为指导分散在每个环节中，由学生自己去发现，去总结。二、成功之处1.整节课结构完整，条理清晰，教材处理得当。课堂上，我自始至终都围绕着怎样维护消费者的合
11、法权益来进行教学，即在思想上树立维权意识，在行动上运用正当、合法的手段维权。把整节课分成导入、自主学习、分组讨论、归纳总结交流四个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育环境，把知识内化为学生的生活需要。并在讲授时按照提出问题分析问题解决问题的思路层层递进，逐个击破，遇到学生困惑时，及时点拨，把教材知识与活动融合，达到了预设的效果。2.用活动来丰富学生经验，获得积极体验。课前，我曾预设让学生做许多准备，例如小品表演，情景再现等，把各种各样的活动贯穿在教学过程中，这样既可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又可以解决生活中的实际问题。但如果在课前让学生准备老师事先设计好的活动，会让学生产生作
12、秀的感觉，所以我在预设活动时，不仅仅是为了活动而活动，每个活动都有要达到的目标，只设置部分情景，结果都让学生自己去設计、去感悟、去思考，参与其中，教师只是在这些活动中充当引导者的角色，学生才是“学”的主体。在“实践演练”和“直击食品安全”这两个活动中，由学生给故事设想不同的结果，进行角色扮演，都充分考虑到学生的需求，进行生活中的消费维权模拟，不仅调动了学生的积极性，为课堂添了活力，还教会学生掌握了维权的方法，提高实际解决问题的能力。3.面对突发情况，应对得当，及时调整。课堂教学中教师不仅是知识的传授者，更应是参与者，只有师生共同进行知识建构，教学效果才能事半功倍。但如果学生对教师的教育不接受，
13、甚至排斥，教学就无法达到预期的目标。一个新的教学内容，加上对整堂课进行录制，学生的紧张是可想而知的，在开头的 10 分钟里，我让学生进行听歌曲雾里看花 ，以缓解学生的紧张气氛，我放弃了讲台，走到学生中间，直接与学生对话，请学生帮助我解决一些困惑，让学生感到我不是在灌输知识，而是希望获得他们的帮助，与他们是平等的，老师也需要学习。很快学生们就不再紧张，讨论声此起彼伏，课堂上充满了民主、和谐、愉快的氛围，参与的热情直到课程的结束。这节课我经历了学生由审视到接受再到参与的过程，更让我认识到教师的教与学生的学是双向的交流，只有“亲其师”才能“信其言” 。4.运用此次机会，有效地尝试了我校推广的“目标定
14、向、自主合作”的教学模式。思路比较清晰，收到了较好的效果。三、不足之处1.突破教学重难点的时间安排不得当。在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，也就是将突破难点的时间安排得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最后由学生自己去发现，去总结。但由于导入中浪费了较多的时间，导致在归纳总结部分时间不足，仓促收尾，给人感觉前松后紧。在今后的教学中，面对突发事件，处理还应该更干净利落，果断一些。2.对一些问题深挖不够思想品德课教学思路基本是按照“是什么” ， “为什么” ， “怎样做”三部分编写教材的。本节课是学习怎样做，由于是提前上的内容，学生
15、没有学习是什么，为什么部分，造成知识积淀不足，在学习过程中缺乏一定的理论基础，很难用相关法律法规分析问题，所以特别需要老师的指导。我在“桶装水”和“实践演练”这两个活动中，对商家的侵权属于什么行为没有点评，对学生提出的建议，办法只作简单的总结，没有进行进一步的探讨，给本堂课留下了一些遗憾。还需要我以后不断努力！作者：杨美兰第 3 篇：初中思品课教学中的快乐教学漫谈现就笔者在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐教学”的一些不成熟想法。一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐教学”气氛这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下
16、唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反” ，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。二、搜集充分的“快乐”素材，这是思想品德课“快乐教学”的必备条件“快乐教学”离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例，多看一些书籍、杂志和报纸，上网浏览查阅有关资料，电视、广播等媒体上的获知等等。三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1.创设“快乐”的教学情景，这是进行“快乐”教学的基本方法新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的
