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1、中专英语教学论文优秀范文欣赏（共 8 篇）第 1 篇：中专英语教学中信息技术应用策略一、中专英语教学中信息技术应用的问题目前，在中等专业学校英语教学中信息技术的应用主要存在以下几个问题：首先，注重形式，忽视教学内容。中专英语教学内容要求与专业有机结合，这就要求每一节英语课、每一篇英文课文都有与专业相对应的知识。在实际教学过程中，部分英语教师为了丰富课堂而运用信息技术辅助教学，但是没有仔细筛选内容，导致整节英语课都成了信息技术课件的展示，而忽视了具体的英语教学内容，忽视了学生英语能力的练习。其次，否定传统教学媒体。在英语教学中，传统教学媒体包括黑板、挂图和粉笔等；信息技术则囊括计算机、投影仪、幻
2、灯片和电视、电影等。在具体的英语教学实践中，信息技术无法取代所有的传统媒体，需要黑板与粉笔的配合，辅助教学。部分中专英语教师忽视了这些传统媒体的作用，往往为了使用信息技术而不运用传统媒体，导致部分英语教学内容无法得以全部体现，不利于英语教学。二、中专英语教学中信息技术应用的策略1.信息技术与教学内容有机结合中专英语教师在具体的教学过程中，应该认识到信息技术只是一个教学工具，辅助英语教学，因此，教师需要重视信息技术形式与英语教学内容的有机结合，明确目标，突出重点。中专英语教师在运用信息技术开展教学时，需要根据教材的具体内容制订教学目标，针对教学中的重点、难点以及学生的实际情况合理运用信息技术。受
3、年龄的影响，不少学生的认知能力有限，观察的精确性与目的性有待提升。针对这一特点，中专英语教师在运用信息技术教学时，要充分考虑到学生的实际需求，不仅要使教学内容新颖有趣、生动形象，能够激发学生参与英语知识学习的积极性与主动性，还需要突出教学重点，吸引学生的注意力，从而辅助英语教学。2.运用信息技术的比重要适当在中专英语教学中信息技术应用要合理、比重要适当，使中专英语课堂成为语言交际场所。在英语课堂上，教师不能把教学内容全部局限于使用多媒体技术，要注意比重。信息技术的价值在于起到画龙点睛的引导作用，有时候也许只需几分钟，给学生们展示一些图片或短小视频就能够获得意想不到的效果。在中专英语教材中，为了
4、帮助学生更好地学习和掌握英语知识，体验英语应用情境，了解英语文化习俗，教师可以运用信息技术给学生播放一些关于欧美国家风土人情的影片，让学生充分认识到中外文化的异同，体会英语文化情境。另外，中专英语教师在进行词汇教学时，可以充分运用信息技术，让学生接受新知识。总之，信息技术的应用比重要适当，从而提升信息技术的实效性。3.把握中专英语教学课件的制作中专英语教师在教学中应用信息技术对硬件设备要求比较高，像计算机、局域网等，同时也需要运用到软件技术，所以中专英语教师需要把握好教学课件的制作，熟练掌握软件应用技术，制作出优秀的教学课件。信息技术的硬件方面主要是学校负责，中专学校需要给英语教师配备良好的硬
5、件设施，确保教师能够正常制作课件和开展教学；而软件方面就需要教师参与培训或自我学习，掌握制作英语教学课件的能力与技巧。另外，中专英语教师在制作教学课件时，还需要根据具体的英语教材与教学目标，合理筛选教学内容，制作的教学课件要有针对性，有一定的价值与意义，不能盲目地选材。同时，还要考虑到学生的接受能力与认知水平，给学生留下独立思考的时间，构建具有实践意义与针对性的教学流程，使信息技术与中专英语教学有机结合。三、总结在中专英语教学中，信息技术已经广泛应用，并且通过整合信息技术与英语教学，能够完善和创新教学方法，对提升教学效果具有重要意义。因此，中专英语教师在具体的教学实践中，要科学合理运用信息技术
6、，开展多媒体教学，帮助学生学习和掌握英语知识。作者：徐扬帆第 2 篇：文化导入”法在中专英语教学中的应用研究前言语言与文化之间存在着密切联系，基于文化的语言学习效果更强。由此，在中专英语教学中，教师有必要积极应用文化导入法，使英语学科与异域文化内涵相联系，以达到增强中专英语教学成效的目的。然而，传统中专英语教学中，存在许多问题，降低英语教学效果。但在文化导入法应用以后，中专英语教师可以有效引入英美文化，既丰富英语课堂教学内容，激发学生学习兴趣，又能开阔学生眼界，提高学生英语认知水平。可见，研究文化导入法应用问题尤为重要。一、中专英语教学中的问题纵观我国中专英语教学实践经验，许多学生获得英语等级
7、证书，但在口语交际方面仍然存在着诸多不足之处，导致“哑巴英语”问题相对较为突出。造成该问题的原因主要有两方面：首先，我国中专英语教学活动中，英语知识内容与语言环境相脱节，未能有效渗透西方文化，降低学生对知识内容的理解力；其次，教师教学中，采用传统教学方式。由于长期以来，中专英语教学中，教师注重培养学生的听说读写能力，忽视语言综合运用和交际能力，在一定程度上阻碍中专英语教学的发展进程。二、文化导入法应用于中专英语教学中的重要性在中专英语教学中，将文化导入法有效应用于其中，具有重要性。首先，中西方文化之间的差异性较大。我国学生受东方思想文化的影响，其思维方式与西方人有不同，而在英语教学中，加强西方
8、文化的引入，能够引导学生更好区分中西方文化。其次，文化导入法应用于中专英语教学中，可以充分发挥其积极作用，一是丰富教学内容和激发学生学习兴趣，有助于促进学生深入学习英语；二是学生在了解西方文化的基础上学习英语，其阅读理解能力得以提高；三是为学生未来跨文化交际奠定良好条件。三、文化导入法在中专英语教学中的应用实践1.基于讲解的应用。文化导入法应用于中专英语教学中，教师可以对西方文化进行讲解。长期以来，学生受汉语文化的影响，对英语有着错误的理解认识。所以，教师可以针对学生易混淆的部分，进行差异性讲解，逐渐引导学生走出误区。例如：在相识的两人偶遇相互问候时，中国人通常说：“你多大年纪” 、 “你去哪
9、”等；而对于西方人而言，此类话题属于个人隐私，询问是十分不礼貌的行为，而双方的话题经常以天气等为主题，即：“今天的天气很好/很糟糕”等。通过对西方文化的讲解，能够为学生未来跨文化交流加以正确引导。2.基于讨论与分析的应用。中专英语教学中，可以通过讨论与分析的方式而引入西方文化。首先，通过开展小组讨论活动，促进文化导入法在中专英语教学中的应用。一方面，教师将班级学生分成若干小组，并选定小组长，对组员进行西方文化资料搜集、整理、发言等分工；另一方面，教师针对小组讨论情况，做出正确评价，以激发小组讨论学习的热情。其次，教师指导学生对中西方文化做进一步分析，通过对比，学生可以了解中西方文化差异，对其跨
10、文化交际交流发挥着重要作用。例如，中国人在问“你吃饭了吗” ，是打招呼的方式，也是关心的问候，而西方人讨论该话题时，则代表询问人员“请对方吃饭” 。3.基于情境创设的应用。从情境创设角度对文化导入法的应用，有助于增强学生对英语内容的理解。通常，中专学生学习英语时，对母语和英语之间的语言障碍较大，通过巧设情境，能够将学生置身于英语文化氛围下的情境中，对英语知识内容有着更为深刻的感知。首先，教师针对英语教学内容，在班级体中营造与之相匹配的主题氛围；其次，鼓励学生进行角色扮演，利用英语对教学内容进行表述，使学生获得身临其境之感。在此过程中，学生不仅能够置身于西方文化情境中，而且可以感受英语语言文化气
11、息，对调动学生学习兴趣和增强英语教学效果发挥着重要作用。4.基于课后补充的应用。中专英语教学中，文化导入法可以在课后补充环节中对其进行应用。由于课堂教学时间有限，因而教师必须合理把握西方文化导入时间。然而，通常情况下，教师把握时间，西方文化引入较少，不能满足激发学生兴趣所需；如利用过多时间引入西方文化，则课堂教学时间减少。对此，教师可以充分利用课余时间而加强文化导入。首先，鼓励学生利用课余时间阅读英语书籍、听英语广播等，有助于增强学生的英语听力、阅读能力；其次，组织学生观看英文电影，给予学生以全新的视听感受，可增强西方文化导入的效果。结论：在中专英语教学过程中，对培养和提升学生交际能力有着更高
12、的要求。通过将文化导入法引入中专英语教学中，学生不仅对课本知识内容加以掌握，还可以进一步了解西方文化，对提高学生英语交际能力和推动中专英语教学进程发挥着重要作用。现阶段，文化导入法在中专英语教学中的应用策略主要有讲解、讨论与分析、情境创设、课后补充，能够使中专学生在深入理解西方文化的基础上，更好学习英语课程。作者：曾靖兰第 3 篇：反思性教学理念对中专英语教学的重大意义“吾日三省吾身” ，人无论在生活中还是在工作中，都需要不断的反思。那么反思在教育上的应用便形成了反思性教学。教师在教学过程中，不断的反思自己的教学工作，无论对学生还是教育本身都是一件幸事。我们一定要看到反思性教学在实际应用中的深
13、度，有些教师虽然对教学工作不断的反思，但却仅仅流于表面，反思的仅是教学方法和技巧，这种反思性教学不但取得不了良好的教学效果，甚至有可能在方法技巧上的误判，导致更加严重的教学后果。作为真正意义上的反思教学，我们不是仅仅局限于教学方法技巧等表层的东西，要深度挖掘反思性教学，深刻反思自己的教学过程、教学理念，充分反思自己的价值观念和目标计划。只有这样才能做到真正的反思性教学，从根本上发现教学问题，提升教学质量，促进教育事业的长远发展。将反思性教学应用于中专英语教学，是当前教学发展的必然要求，对中专英语教学有着重大的指导意义，有利于中专英语教学的多个方面的发展。1.突显中专英语的实际应用性，需要反思中
14、专英语的教学课程情况我国经过十多年的大学扩招，导致大学生数量激增，中专学校毕业生在社会上的竞争力急剧下降，学生的基础也参差不齐。对于中专毕业生英语的实际应用并不广泛，所以导致很多学生对学习英语缺乏兴趣。我们现在的中专英语教师还依然按照传统的教学方式在进行，将英语知识强行的灌输给学生，保证考试的分数，对实际应用教学并不十分重视。例如最近几年出现的大学英语级别考试出现的作弊情况，这就是最好的体现，学生对英语的重视仅仅存在于分数的高低上。作为中专英语教师应该反思中专英语的实用性教学，改革教学课程内容。反思中专英语教学的目的性。随着社会经济的发展，市场竞争越来越激烈，这不光是企业之间的竞争，更是人与人
15、之间的竞争，对一项技能就多一分竞争力。中专英语教学要适应社会的需求，为社会输送具有实际操作能力的人才。学校根据对社会、企业和市场的充分调研，研究社会真正需要什么样的英语人才，按照市场的要求对学生进行英语教学培养，根据学生专业的需要进行英语知识的传授，让中专学生的英语更好地为自己的今后工作事业提供支持。中专英语教学课程内容需要进行反思。按照现有额教学大纲和国家统一的英语教材教学，虽然没有什么实质性的错误，但是由于国家统一规定比较固定，缺乏实际应用能力，与学生的工作和生活关系并不密切，所以导致学生对中专英语的学习兴趣不浓厚。经过多年的反思性教学，中专英语教材应该加强对和学生生活与工作相关知识的内容
16、的添加，让学生学习英语知识后能切实在实际应用中得到施展，这样可以充分调动学生对英语学习的积极性。2.提高学生综合素质需要对中专英语教与学效果进行双向反思由于现在中专学生的英语基础比较差，对英语学习也缺乏兴趣，英语考试的成绩也受到严重影响，这些也影响英语教师的教学热情，从而导致了教师与学生在英语学习过程中的沟通不畅，缺乏有效地交流。学生在英语课堂上不认真听讲，教师的教学情绪受到影响，这样的教学效果需要中专英语教师进行深刻的反思。中专英语教学效果差是多种因素影响所致，但这其中的主要原因还是教学，我们的教师作为教学的主体，有着不可推卸的责任。中专学生不愿意学习英语我们不应该去指责他们，原因是假如中专学生不愿意学习英语，那不是他们的错，而是中专英语教师的错误。中专英语教师也许不知道怎样指导学生学习英语知识，或者有些教师根本没有朝着这个方向去做。所以我们作为中专英语教师应该反思如何引导学生学习英语，提高学习英语的兴趣，使得他们适应社会的发展需要，在学习过程中得到进步。态度影响着中专英语教学的效果。由于我国基础英语教学水平比较低，导致学生从小就没养成一个良好的学习英语的习惯，没有一个端正的学习英语
