给排水专业人才培养实践与探索-张永吉

《给排水专业人才培养实践与探索-张永吉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给排水专业人才培养实践与探索-张永吉（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、同济大学 张永吉 2015年11月桂林 高等学校给排水科学与工程专业学生企业实习导则宣讲与实施研讨会高等学校给排水科学与工程专业学生企业实习导则宣讲与实施研讨会 1 我国工程教育面临的挑战 2 实践教学存在的问题 3 关于实践教学的探索 1 我国工程教育面临的挑战 需耍进一步加强与企业的紧密结合(工程教育与产业需求脱节); 学生的工程实践能力和创新能力需要进一步提升(学生工程与技术实 践及创新能力严重缺乏); 工程教育师资队伍建设特别是青年教师的工程能力需要进一步加强(工 程教育的师资队伍工程实践经历人数少)； 工程教育的评价体系与政策保障需要进一步完善(工程教育的评价体系 是封闭的学科教育评

2、价体系)； 工程教育环境建设需进一步强化(校内工程教育环境没有工程实践的职 场氛围)。 卓越计划”是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲 要（20102020年）和国家中长期人才发展规划纲要 （20102020年）的重大改革项目，也 卓越计划”是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲 要（20102020年）和国家中长期人才发展规划纲要 （20102020年）的重大改革项目，也是促进我国由工程 教育大国迈向工程教育强国的重大举措。 是促进我国由工程 教育大国迈向工程教育强国的重大举措。 该计划的目的是：培养造就一大批创新能力强、适应经济社 会发展需要的 该计划的目的是：培养造就一大批创新能力

3、强、适应经济社 会发展需要的高质量各类型工程技术人才高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工 业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 ，为国家走新型工 业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 卓越工程师培养计划 “卓越工程师教育培养计划”的工程师是指高等学校培养的具有工程师基本 能力、并有获得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程技术人才。 “卓越工程师教育培养计划”的工程师是指高等学校培养的具有工程师基本 能力、并有获得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程技术人才。 课堂教学课堂教学 实践 教学 实践 教学 行业需求行业需求 在教学中，往往弱化了实践教学的重

4、要性 2 实践教学存在的问题 实践教学模式单一，欠缺多样性和适应性；实践教学模式单一，欠缺多样性和适应性； 实践教学内容单薄，学生参与积极性不高实践教学内容单薄，学生参与积极性不高 课程体系与行业产业结构调整不适应；课程体系与行业产业结构调整不适应； 青年教师缺乏工程经历；青年教师缺乏工程经历； 产学研合作教育不到位。产学研合作教育不到位。 2 实践教学存在的问题 按照给水排水科学与工程专业特点制定培养目标； 整合课程体系，优化教学内容，加强实验实践教学环节； 以知识点为主线，强调回归工程； 突出问题驱动，案例教学，理论与实践紧密结合。 按照给水排水科学与工程专业特点制定培养目标； 整合课程体

5、系，优化教学内容，加强实验实践教学环节； 以知识点为主线，强调回归工程； 突出问题驱动，案例教学，理论与实践紧密结合。 3 关于实践教学的探索 强调在实践中学习，一讲理论，二讲设计，采用工、学 结合的设计理念，强调在实践中学习，突出了学生动手 能力的培养和专业课的配合协调能力。 在课程的教学过程中，强化工程概念； 设计和实习过程中，以就业为指导，调整课程的建设标 准 融合教学和实践于一体，理论知识的组合，在完成实践 工作的同时学习知识应用，加深学生对理论知识的理解。 以工程为轴心，导入工程的习题训练 跳出原有学习模 式中文字描述概念问答和计算训练题的框架，参照注册 工程师训练模式，工程应用为轴

6、心，每个章节按照实际 工程中的应用概念、基本原理等建立习题库，以训练对 基本概念和基础理论的综合应用能力。 部分课程采取课题授课与现场教学相结合的方法， 教师带领学生到实际工程现场讲解课题上所学知识 要点，加强学生的感性认识。 专业课之前和结课后，都会组织学生到水厂参观， 使学生对课题所学整个工艺系统流程有深入了解。 聘请具有丰富实际设计经验的设计院、水厂的专业 从事给排水运行和设计方面的工程师来学校为学生 进行讲解。 毕业设计采用实际工程，选用真设计题进行，更贴 近生产实际。 成绩由两部分组成，一部分是设计的必要的计算书 和图纸的成绩，另一部分是相应的规范考试成绩。 要求学生在熟悉和掌握给水

7、排水标准图集、规范等。 通过这些环节，使学生不仅掌握了书本知识，而且 还掌握了相关方向的规范条文，提高了学生毕业以 后的专业工作岗位的适应性。 一方面通过与企业合作，充分利用专业相关企业的资 源和条件，利用假期时间推荐优秀学生到企业实习， 参与到企业的生产过程中，作为实践教学的一部分。 另一方面，通过与企业进行交流，了解企业对毕业生 的需求，根据企业的需求特点不断优化实践教学计划。 年轻教师与老教师结对，发挥老教师以老带新的作用； 与企业建立持久而有效的合作机制，增加与专业相关的 企业导师与年轻教师联合，邀请企业技术人员参与到课 堂教学、实习和设计指导、答辩等教学环节中； 为年轻教师创造更多的

8、机会参与到生产实践中，选派多 名年轻教师到设计院、自来水公司等单位学习相关的给 排水方面的设计和运行经验，提高教师队伍的实践教学 能力。 选派优秀教师参与法国高等教育研究部的“同济大学卓 越计划中法双学位培养项目” 实践教学基地可激发学生的学习兴趣，为培养学生的 专业素质可提供一条有效途径。通过主动到本专业相 关的设计、生产、施工单位走访，协商建立实习基地 事宜，充分利用学校与用人单位，学校与校友的良好 关系，在互利互惠的基础上，协商合作事宜。经过多 年的建设，本专业已建立了一批稳定的实习基地。 近年来，选择技术先进、管理规范、社会知名度高 的企业、设计院进行合作，在专业教学、教师培训、 人才

9、供需方面建立了稳定的合作关系。 实习点达到能满足本专业100%的实习要求，有利 于课程施工现场观摩、参观实习教学环节，使教学 更贴近于实际。企业可利用学校的教学资源、教学 设备资源及毕业生资源，针对企业内部的再教育需 求对职工实施教育，可将优秀毕业生充实到企业中。 5. 专业特色 通过校企座谈、联合课程、工程问题系列讲座、 联合指导实践环节等手段，强化实践能力培养。 同济大学-珠海水务集团国家级实践教学中心 同济大学-瑞士吉博力公司上海市实践教学中心 校企联合课程：2门 给水排水工程概论（双语） 工程设计ACAD 工程师系列讲座 校企联合毕业设计（论文） 实践教学基地17家，其中： 配备一名教

10、师和一名实习单位的技术人员进行现场 指导，并不定期抽查学生的实习质量，学生还要深 入班组进行现场操作。 实习后对学生实习的综合效果进行考核。加强平时 的辅导和监督，使学生能全身心投入到实践教学中， 也督促提高质量和工程意识。 按照通用标准、行业专业标准、学校专业标准及 国际化标准进行管理 按照通用标准、行业专业标准、学校专业标准及 国际化标准进行管理 上海市专业学位研究生实践基地建设项目上海市专业学位研究生实践基地建设项目 同济大学上海城投实践基地建设 1）建立高校、企业联合培养人才的新机制，进一步 发挥企业在工程人才培养中的作用； 1）建立高校、企业联合培养人才的新机制，进一步 发挥企业在工

11、程人才培养中的作用； 2）整合学科优势，创新管理机制;2）整合学科优势，创新管理机制; 3）发展面向实践和创新能力培养的综合性的工程硕 士培养体系; 3）发展面向实践和创新能力培养的综合性的工程硕 士培养体系; 4）在建设期内，建设成为国内环境工程专业及相关 学科的工程实践教育基地和交流示范中心之一。 4）在建设期内，建设成为国内环境工程专业及相关 学科的工程实践教育基地和交流示范中心之一。 （1）建设目标）建设目标 1）基地学生来源及选拔方式1）基地学生来源及选拔方式 研究生在校内导师的指导下选择实践岗位和内容，由实践基地领导小组组 织面试和双向选择，确定学生的实践岗位。 研究生在校内导师的

12、指导下选择实践岗位和内容，由实践基地领导小组组 织面试和双向选择，确定学生的实践岗位。 2）实践课程设置及教学内容2）实践课程设置及教学内容 注重理论基础与案例分析相结合，聘请企业高级工程技术人员结合实际工 程讲解案例分析或现场教学。参与企业技术革新和改造、运行管理。论文 选题来源于现实实践问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。 注重理论基础与案例分析相结合，聘请企业高级工程技术人员结合实际工 程讲解案例分析或现场教学。参与企业技术革新和改造、运行管理。论文 选题来源于现实实践问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。 3）培养质量的保障措施3）培养质量的保障措施 实践结束后，研究生提交相关的

13、成果报告，并由实习所在单位给评价、签 署意见。学院对每位研究生的实践环节进行考核。 （ 实践结束后，研究生提交相关的成果报告，并由实习所在单位给评价、签 署意见。学院对每位研究生的实践环节进行考核。 （2）建设内容）建设内容 （1）管理制度的建立 成立了由同济大学研究生院、环境学院和上海城投公司联合成立实 践基地领导小组和工作小组，负责实践基地的建设、运行和管理、沟 通工作。 成立了由同济大学研究生院、环境学院和上海城投公司联合成立实 践基地领导小组和工作小组，负责实践基地的建设、运行和管理、沟 通工作。 成立包括行业专家和企业高级管理和技术人员的教学指导委员会 。成立包括行业专家和企业高级管

14、理和技术人员的教学指导委员会 。 实践基地实践环境设施、资源、队伍建设实行统一管理和调度。实践基地实践环境设施、资源、队伍建设实行统一管理和调度。 （2）导师队伍建设 邀请校外专家来本专业做专业讲座和担任实习指导教师，邀请有实际 工作经验的专业人员作兼任教师承担本专业的部分教学任务。 邀请校外专家来本专业做专业讲座和担任实习指导教师，邀请有实际 工作经验的专业人员作兼任教师承担本专业的部分教学任务。 （3）实践环节建设 每年定期召开专业建设指导会议，听取企业专家对专业建设、 人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容调整。 每年定期召开专业建设指导会议，听取企业专家对专业建设、 人才培养

15、方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容调整。 建立涉及环境工程领域各研究方向的实践岗位，注重培养学生 的实践技能。 建立涉及环境工程领域各研究方向的实践岗位，注重培养学生 的实践技能。 根据社会对职业技能的要求进行专业技能进行培训，使他们掌 握有关企业运作的各种实际技能。 根据社会对职业技能的要求进行专业技能进行培训，使他们掌 握有关企业运作的各种实际技能。 （4）产学研合作方面的建设 进一步加强高校、企业的科研合作，将高校和企业的优势结合 起来，促进企业科技创新和高校社会服务。 进一步加强高校、企业的科研合作，将高校和企业的优势结合 起来，促进企业科技创新和高校社会服务。 利用教学基地的平

16、台，对科研成果进行检验，在对外承接科研 项目时，也可充分利用基地企业资源共同解决有关技术问题。 利用教学基地的平台，对科研成果进行检验，在对外承接科研 项目时，也可充分利用基地企业资源共同解决有关技术问题。 取得的成效和成果 ）使产学研更好的结合，丰富了教学内容 现了优势互补，教师和学生参与到合作研究项目中，并在实践 发现问题、提出问题，解决问题。部分在实践中发现的问题可 作为教学素材，从而极大地丰富了教学内容。 ）加快了“双师型”教师队伍建设 过基地建设，利用教学基地企业的设备优势、经验优势，年轻 师深入基地企业，结合实际教导学生，增强自身的工程实践能 促进了双师型教师队伍的建设。 目标达成情况 取得的成效和成果 ）实现了资源共享，优势互补 校的人力资源和企业的财力与设备资源共享，优势互补，科技 力极大加强。企业更加重视与高校的合作，重视对教育的的投 谢谢！