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1、江苏省教育学会“十二五”科研课题课题立项编号：SJ-987小学英语培养学生自主学习能力的策略研究小学英语培养学生自主学习能力的策略研究课题研究工作报告课题研究工作报告我校于 2011 年 10 月承担了江苏省教育学会”十二五”规划课题小学英语培养学生自主学习能力的策略研究课题的研究工作。本课题于 2011 年 10月形成方案， 从 2011 年 10 月至 2014 年 5 月分准备、实施、总结三个阶段进行完成了整个研究活动，取得了明显成果，现将研究工作总结报告如下：一、把握目标 加强学习 明确研究内容学校组织全校英语教师深入学习义务教育英语课程标准解读，总结我校英语教育体系的成功和不足。再学
2、习有关总课题相关文章，通过学习研讨，明确了方向，鼓起了信心，统一了思想认识，将本课题拟定为学校的英语主课题。在把握目标的基础上确立了研究内容：（1）小学英语有效课堂实施策略；（2）小学生自主学习策略实施；（3）小学英语有效课堂与小学生自主学习有机统一的策略方案；通过课题研究工作，使其成为提高自己的阶梯，努力探索课堂中学生的能动性，使学生能在教师指导下，积极参与探究式课堂教学活动，亲身体验理解和应用探究式学习方法，从中培养学生的自主学习策略。二、问卷调查指引课题研究方向课题组在各年级段分别抽取部分同学进行问卷调查各学段学生自主学习现状进行了书面分析。以五年级学生自主学习能力调查问卷为例：五年级小
3、学生英语自主学习调查问卷五年级小学生英语自主学习调查问卷同学你好，为了培养小学生英语自主学习能力，我们特进行此次调查。请你根据自己的情况对照题目如实作答，你的回答将有助于我们在这方面进行的探索。本调查仅作实验研究使用，与你的学习和道德评价毫无关系，因此无须有任何顾虑。谢谢你的合作。下面请用 A、B、C、D、E 选项对以下调查项目给出你的态度。A 表示非常同意 B 表示同意 C 表示一般 D 表示不同意 E 表示很不同意。调查项目( )1英语学习中取得的进步主要取决于自己。( )2知识应该由老师来传授，而不是由学生来发现。( )3英语课堂上老师讲的都是正确的。( )4在完成有实际应用价值的英语学
4、习任务时，总是努力完成。( )5在每个学期初制定英语学习计划非常有必要。( )6 自己能制定明确的学习时间表。( )7每天要监督自己是否按学习计划去做。( )8每次英语课前的预习和课后的复习必不可少。( )9按时、独立完成作业很重要。( )l0英语作业完成后有必要做检查。( )11做作业时，注意力不集中会影响作业速度和质量。( )12 经常阅读一些课外的英语学习资料，能提高英语成绩。( )13每次英语考试后要自觉地分析错误的每一道题。( )14有必要经常对一个阶段的英语学习情况做总结。( )15平时主要听从老师和父母对于自己的评价意见。( )16希望听到老师对取得学习进步时做出的评价。( )1
5、7当英语学习陷入困境时，总是能不断鼓励自己。( )18英语学习过程中，能及时调整自己英语学习策略。( )19每次英语成绩下降时，会马上分析下滑原因。( )20英语学习过程中遇到困难时，会向老师或同学寻求帮助。调查问卷分析附后调查问卷分析附后教师要培养学生的自主学习的能力，教会学生科学的学习方法，使他们学会怎样学习，逐步能自己拟定学习目标，自己制定学习计划，自己选择适合个人情况的学习方法，自己评估学习效果，自己提出补救方案，充分调动学生的学习兴趣，使他们在民主、轻松、愉悦、自信、协作的气氛中学到知识与技能。以上分析为课题的研究进一步明确以下研究方向。1.建立学习英语策略评价档案，为了让学生明确自
6、己学习策略的使用情况，从而在学习过程中不断地改进不足，达到完善自己的学习策略、提高自主学习能力的目的。2.重视对学生的学习过程管理，如：课前、课堂和课后等基本学习环节。 3.加强对学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。4.建构自主性英语课堂教学模式，突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新。三、管理严密 制定落实，研究工作顺利进行1研究的组织管理本课题由学校领导负责牵头、保障制度、经费落实，全体英语教师通力协作，共同参与。采取定期教研、会议制度和考核评估制度保证课题研究的顺利进行。2任务分工（一）组
7、织分工姓名职务职称对课题主要贡献及成果陈谐副校长高级教师课题组长、课题指导徐朝娣教研组长一级教师课题主持人、对课题进行教科研黄萍一级教师收集课题研究资料，数据收集整理分析李卿楹一级教师课题实施流程的跟踪数据收集整理分析戴文金一级教师具体课题实验姜有梅一级教师具体课题实验李骏一级教师课题的教师的理论学习和材料的收集陶荣二级教师课题动态过程的记录，数据的收集和整理分析郑洪宇二级教师具体课题实验陈敏燕二级教师具体课题实验张永华二级教师教师、学生的成长情况记录以及相关的问卷调查等孙玉二级教师课题的相关教师论文、设计及学生的各项获奖证书（二）常规管理在实施研究过程中，各相关人员以方案制定的原则，创造性地
8、开展工作，做好了资料的收集和整理工作，各阶段的分析总结工作，并根据研究情况做好了措施手段的调整。四、课题变更情况说明1. 课题组长原为李骏主任现变更为陈谐校长，李骏主任仍为该课题组成员；课题组主持人原为陈谐校长、徐朝娣主任现变更为徐朝娣主任。2. 将课题组成员刘琼老师变更为姜友梅、陶荣、戴文金三位老师。五、课题研究工作的初步成效（一）立足课堂教学，培养学生的自主学习能力。（一）立足课堂教学，培养学生的自主学习能力。1.1.钻研教材，挖掘兴趣点。钻研教材，挖掘兴趣点。 小学牛津英语教材（旧、新版），是一套依据学生能力修定的优秀教科书。所以为了培养学生的自主学习能力，在教学过程中要特别注重挖掘教材
9、因素，激发学生自主学习能力。各年级的英语备课组利用集体备课、教科研沙龙、教学研讨等形式挖掘和丰富教材的使用，并结合学生的自主学习能力进行思考和实践。牛津小学英语教材，在教学内容安排上具有活动性和一定的弹性，每单元分 a、b、c 三大部分，教材重视双向交流，中西方文化的渗透。上课要注重研究教材知识点的关系，弄清教学重难点，挖掘教材中的兴趣点，采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等课堂教学形式，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。课堂教学目标的设计更贴近学生实际，使教师的“导”更具针对性。如教研课中在教 Book 6A Unit1Public signs时, 为了让学生
10、更好地理解并掌握公共标志的常用英语表达式，就在教室一角布置了一个在公园有一些标志的场景，选一个学生当 the guide, 让另一个学生去公园，引导学生进行如下对话，“What does this sign mean? It means”从学生的实际出发，抓住隐含在教材中的兴趣点，布置适当的场景，让学生在轻松愉快的活动中很好地完成了任务。在课堂中老师唤醒了学生，学生在学习的过程中由被动的参与到主动积极地靠扰老师，共同探讨学习中的问题，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，并给予积极的评价和奖励，学生才会处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的自主学习能力才
11、能得以发展。2.2.开展英语美文阅读校本课。开展英语美文阅读校本课。 为了发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我校课题组老师经过数年教学经验的总结，通过对新概念英语 （成人版） 、 新概念英语 （青少版） 、 上海版牛津小学英语 、 Lets go 牛津英语 、国外经典英语绘本等优秀教材的认真研读和借鉴，最后精心挑选了数篇纯正地道的英语绘本，饶有趣味的英语对话，朗朗上口的英语童谣、经典动听的英文歌曲，大力编排了Fun Reading-盐城市双语小学英语校本教材,本套教材共四册，分别为 Book3 、
12、Book4 、Book5 、Book6。通过每周一次的美文校本课及逐渐积累的大量英语美文的诵读，从学生的日常生活入手，创设妙趣横生、鲜活灵动的课堂氛围，通过说、唱、演等多种形式，激发学生开口说英语的欲望，在轻松、愉快的氛围中“习得听说” ，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展。3.3.开展外教课开展外教课 为了让学生感受到真正的英语，促进学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力，学校还请外教进校园，让学生和外教零距离接触，更大提升了学生的英语学习热情。（二）以学生为活动中心，开展丰富的校园英语活动（二）以学生为活动中心，开展丰富的校园英语活动在课题研究过程中，开展了丰富多彩的校园英语文
13、化活动，以学生为活动的中心，以校园文化活动为依托，以班级特色英语活动为基石，开展校园英语文化活动，这不仅丰富学生的校园生活，也可进行英语文化的熏陶。1.1.学校一年一度的学校一年一度的“七彩英语节七彩英语节”活动。活动。在全校范围内开展“七彩英语节”活动，如以年级组为单位的活动：一年级的歌曲、童谣擂台赛，二年级的英语快乐画，三年级的英语小小书法家，四年级的英语朗诵，五年级的英语小报，六年级的英语猜猜猜等；再如全校性的比赛活动：英语十佳小歌手、英语十佳小朗诵家、英语十佳小故事家等，在英语节中的各类活动不仅使全校学生的参与热情提高，而且极大的提高了学生的英语学习兴趣。 2.2.开展丰富多彩的课外活
14、动。开展丰富多彩的课外活动。通过让学生学习英语绘本，自编英语绘本、制作英语贺卡，参加 “跳蚤市场”、“Happy Halloween”“Merry Christmas”等英语活动，让学生在活动中学会思考、学会探索、学会创造，真正实现学生的自主发展和英语综合素养的提升。3.3.每个班形成英语特色促进学生发展。每个班形成英语特色促进学生发展。 为了能让学生的自主学习能力和方法进一步地提高，课题组的教师各显其能，在每天的英语课堂上我们有英语问和答，有每天的英语播报，英语课本剧，英语表演等，每个班都形成了自己的特色，强化了学生的英语思考和运用，促进了学生能动性的英语学习。在这些基础上学生们也取得了很多
15、的成绩，如：朱虹燕、张星月、王玮益等同学在教育周报社举办的“英语知识竞赛”中获特等奖、优胜奖；郭瑾、陈天翼、倪新驰、周一帆、严媛媛等同学英文作品发表于教育周报上；葛新杨、邢硕、宋嘉昀、刘炎秋、朱湘婷等同学在第十届“星星火炬”江苏省省级选拔赛中获小学B 组一等奖、优胜奖。 （三）在课题研究过程中，教师队伍能得到很大的提升（三）在课题研究过程中，教师队伍能得到很大的提升自开题以来，课题组成员积极参加全市大教研活动,在活动期间，观摩课堂教学、议课、课题研究交流既看见了自己已取得的成绩和不足，又学习了其他学校的先进经验，促进了课题研究的有效推进。课题开展研究过程中，徐朝娣老师获得了盐城市学科带头人称号
16、，黄萍、李卿楹老师获得小学英语教学能手称号，我校陶荣老师赛课获市直一等奖，姜有梅老师在全市基本功大赛获三等奖，三名年轻教师成长为小学高级教师。同时老师撰写课题论文的热情高涨，共有七十多篇论文发表或获奖，论文在省、市的各类论文评比中获一、二、三等奖，有 10 多篇学生英文作品在省级刊物上发表。通过本课题的研究，无论是教师的教学观念、教学方式，还是学生的学习方式都有了一定程度的转变。在全校形成了英语学习的新气象。附件 1： 小学生英语自主学习调查报告小学生英语自主学习调查报告小学英语培养学生自主学习能力的策略研究小学英语培养学生自主学习能力的策略研究课题组课题组一、调查学校现状分析：参加调查的教学班共有23个，学生约1000余人，实验英语教师10人，各年级每周四节英语课。学校英语课程分为学校校本教材和教育部规定教材两部分，家长长期受传统教育观念的影响，认为语文和数学是小学学习的重点，
