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1、,松山一小 王晓枫,一、说课标,1.学段目标,2.本册目标,让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。,重视学生良好阅读习惯的培养，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。,培养学生倾听，表达和应对的能力.,培养学生积极参与、策划，组织、协调、合作和实施等的能力，同时让他们在活动中学习语文。,对写话有兴趣，能把想到的写下来。能看懂图片内容，写出通顺的句子。,（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐
2、于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,学说普通话，认真听别人说话，与人交谈有礼貌，有自信，敢于表达。,积极认真参与各项语文活动，用口头或图文表达自己的观察所得。,1.编写特点,二、说教材,2.编排体例,3.内容结构,一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,二、梯度：循序渐进，螺旋上升,三、选文：营养与趣味并重,编写特点,四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,教材的基本结构:一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和
3、第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。,每个单元内部的具体安排如下： 1.课文3-4篇 2.口语交际（间隔安排） 3.语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读,三、说建议,1.教学建议,2.评价建议,3.课程资源开发利用,培养写作兴趣和自信心，多观察，与读、说结合起来。,要重视朗读，初读读通，精读读懂，课内积累，拓展课外积累。多读书，多交流。,应培养倾听、表达与应对的能力，要贴近生活，灵活组织教学。,应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神，应与其他
4、课程结合学习。,教学建议,教学建议,识字教学,教学建议,教学建议,识字教学,教学建议,教学建议,识字教学,教学建议,教学建议,识字教学,字理识字从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如小青蛙动物儿歌，“识字加油站”中的“包字族”识字。小青蛙和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；动物儿歌通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。,教学建议,
5、教学建议,识字教学,同类事物列举识字在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如操场上和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。,评价建议,评价建议,个别,识字教学,写字教学,集体,每周一展,每月一评,评价建议,评价建议,评价建议,评价建议,评价建议,评价建议,生活处处是语文 身边处处是资源,欢迎提出宝贵意见！谢谢！,本单元教材从课例到语文园地，设计了听说读写等一系列语文实践活动，每项活动都围绕“心愿”主题展开,体现了主体课文与语文实践活动之间的整合;这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望，从不同角度描写了“心愿”， 选材到内容紧密联系，进行了有效整合 。,立体整合,
