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1、专项部分专项部分 阅读阅读 燕子燕子一、主要内容一、主要内容这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息时的美丽姿态。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。二、分段及段意：二、分段及段意：课文共有 4 个自然段，第 1 自然段讲燕子的外形特点；第 2 自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第 3 自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第 4自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。三、写作特点三、写
2、作特点1、课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快。2、本文在写法上动静结合，既有静态描摹，也有动态刻画。苹果里的五角星苹果里的五角星一、主要内容一、主要内容这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。二、分段及段意二、分段及段意全文共 5 个自然段，可分为两部分：第一部分（14）：主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领
3、横切苹果后，苹果里有颗“五角星” 。第二部分（5）：主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。三、写作特点三、写作特点1、文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。2、文章配有插图，便于引导学生观察理解。永远的白衣战士永远的白衣战士一、主要内容一、主要内容永远的白衣战士课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。二、分段及段意二、分段及段意课文共 9 个自然段，大致可分为四个部分： 第一部分（1）：以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。 第二部分（2、3）：概
4、括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 第三部分（47）：这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四部分（8、9）：告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。三、写作特点三、写作特点1、按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。2、倒叙的手法。3、首尾呼应。番茄太阳番茄太阳一、主要内容一、主要内容本文以“我”的见闻为主线，叙述了“我”在与盲童“明明”的相处中，深深体会到她
5、是一个美丽可爱、天真善良的孩子，她给“我”带来了很多快乐，她那善良美好的童心深深感染了我，她是温暖我内心的“番茄太阳” 。二、分段及段意二、分段及段意本文共 17 个自然段，可以分为三个部分：第一部分（14）：叙述了“我”来到陌生的城市，生活艰难，心情灰暗无比。就在这人生的低谷时期， “我”认识了盲童“明明” 。父亲教“明明”认水果时的情境让“我”觉得温暖。第二部分（514）：主要描写了明明是个美丽的女孩，通过和“明明”的进一步接触，“我”体会到了她的可爱与天真，并道出了“番茄太阳”的来由， “我”觉得“明明”的笑脸就是“番茄太阳” 。第三部分（1517）：记叙了明明得到好心人捐献的眼角膜，在
6、接受治疗临走时，明明表示长大后要把腿给“我” ，明明的天真与善良深深打动了“我” ，她那美好的心灵是温暖我心的“番茄太阳” 。三、写作特点三、写作特点1、本文与其他课文不同的是它采用了双线（明暗线）结构，一条线索是“我”与小女孩明明的交往，另一条为“我”的心情变化（由灰暗温暖快乐感动） 。2、通过对人物的容貌和言行描写来反映人物的特点和内心情感。3、文章语言优美生动。第一次抱母亲第一次抱母亲一、主要内容一、主要内容文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱
7、“我”一样， “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。二、分段及段意二、分段及段意全文共 5 个自然段，可分三个部分：第一部分（1）：叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二部分（2、3）：“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭， “我”总以为母亲“力大无穷” ，却不知母亲只有 80 多斤的身体，却承受那么重的担子。第三部分（4、5）：写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。三、写作特点三、写作特点通过细节描写刻画人物形象，推动故事情节的发展，内容
8、简洁，语言明快。鸟语鸟语一、主要内容一、主要内容课文是一篇颇有情趣的散文，作者细致描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的亲密关系，表达了对鸟儿的喜爱之情。二、分段及段意二、分段及段意全文共 8 个自然段，可分为四部分：第一部分（1）：讲了生在摩纳哥村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二部分（2、3）：讲公冶长的故事吸引了“我” ， “我”渴望自己能通晓鸟语。第三部分（47）：讲了“我”与布谷鸟交谈，倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。第四部分（8）：总结全文，说鸟儿是人类的朋友。三、写作特点三、写作特点1、课文语言生动活泼，富有童趣，结构清
9、晰，重点突出，插图也很精美。2、点面结合，详略得当：本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。3、运用传说，增加情趣。公冶长的故事带有神话色彩，而这篇课文则充满童趣，二者结合，相得益彰。天鹅的故事天鹅的故事一、主要内容一、主要内容课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。二、分段及段意二、分段及段意课文共有 8 个自然段，可以分为两大部分：第一部分（1）：写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家做客。第二部分（28）：写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事
10、。这部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第 2、3 自然段为第一层，叙述了事情的起因。第 4 自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第 57 自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。三、写作特点三、写作特点1、大故事中套小故事这篇课文最大的特点就是采用了故事套故事的写法。天鹅的故事来自于斯杰潘老人的讲述
11、。作者在讲述时采用了这种大故事套小故事的构篇方式，令人耳目一新，非常巧妙。2、设置悬念，引出故事。故事由一枝猎枪切入，斯杰潘老人的讲述一下子将时间推向 30 年前的一个初春，寒潮突然降临，北风呼啸，冰封湖面，一些候鸟无以为生，飞来又飞走。就在这一严峻时刻，一大群天鹅却飞来落在结冰的湖面上，在这冰冻的天地里，会发生什么事呢？读到这里，我们不由地心生悬念，期待阅读下面的文本。3、通过细节描写刻画性格，深化主题。4、选取了特写镜头，聚焦“破冰勇士” 。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，它利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上“腾空而起” “像石头似的” “把自己的胸脯和翅
12、膀重重地扑打”多么震撼人心的词句。高贵的天鹅此时在作者的笔下竟然变成了石头。为什么像石头呢？一是下落的重量之大，是重重地扑打的。为了让自己下落的力量很大，老天鹅腾空而起、自己的重量再加上下落的冲力，重重地扑打着。我们可以想象，这一打，打坏的将是老天鹅的身体。然而，老天鹅为了群体的生存，选择了自我的牺牲。这是多么无私的奉献精神啊！二是意志之坚。明知自己的身体会受伤，然而老天鹅仍然选择了牺牲，要尽自己最大的力量把冰面撞开。这种无比坚决的意志让老天鹅像石头一样顽强。难怪众天鹅惊呆了，大概讲述故事的斯杰潘老人目睹这一镜头，也惊讶得目瞪口呆吧？因此，作者毫不吝惜地给予老天鹅“破冰勇士”的称号。令人更为敬
13、佩的是，这位“破冰勇士”扑打了一次，冰面只是轻轻地颤动了一下，也许是从这一颤之中老天鹅听出了希望，听出了生机，仍继续顽强地扑打着， “第二次，第三次” “冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条”动作连续不断，裂缝越来越多，“终于”使得冰面塌陷，现出窟窿，而且慢慢扩大老天鹅的壮举“终于”显现了初步的成果，这是多么艰难的进程啊！老天鹅坚持不懈的顽强毅力，甘愿献身的伟大精神，实在感天动地啊！生命的壮歌生命的壮歌一、主要内容一、主要内容生命的壮歌是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；
14、“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。二、分段及段意二、分段及段意“蚁国英雄”全文一个整段。可按起因、经过、高潮、结局分为四层：第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层是写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成蚁团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁。第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。“生命桥”全文共 3 个自然段，第 1 自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖
15、边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去；第 2 自然段写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊越过悬崖，自己却坠落山涧；第 3 自然段写试跳成功后，一队队羚羊照这样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。三、写作特点三、写作特点这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。云雀的心愿云雀的心愿一、主要内容一、主要内容这是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地
16、方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。二、分段及段意二、分段及段意全文共 15 个自然段，按照云雀飞行的地点可分五个部分：第一部分（1）：云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。第二部分（24）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第三部分（510）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾，云雀妈妈告诉小云雀森林是个“森林水库” 。第四部分（1113）：写森林是个巨大的空调器。第五部分（14、15）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。三、写作特点三、写作特点1、这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。2、故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。黄河的
