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1、1从百草园到三味书屋第 1 课 从百草园到三味书屋（一）学习目标：1品味学习生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。学习重点、难点：1学习本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2学习从语言入手理解课文中的写景和抒情。3学习准确地形容准确地表述动作体会记叙的感情色彩。【相关链接】朝花夕拾是一部散文集，共收集十篇，大部分都是回忆作者2童年、少
2、年时代生活的。写这些时鲁迅先生已经四十多岁了。 “朝花”喻童年美好的生活， “拾”回忆往事。对于朝花夕拾全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在朝花夕拾小引中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来” ，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静” ，寄一丝安慰。 从百草园到三味书屋正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后” ，只好借这样一朵儿时的“小花” ，来排遣寂寞。 朝花夕拾小引 还说明，原来集名是 “旧事重提” ，后改为“朝花夕拾” 。这组散文，
3、正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝” ，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌。学习内容：字词学习；初步感知课文内容；理清思路。教学过程：一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的从百草3园到三味书屋二、预习检查，扫除阅
4、读障碍1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） （ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 臃肿（ ） 敛（ ） 长吟（ ） （ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ） 匾（ ） 拗（ ） 倜傥（ ） （ ） 蝉蜕（ ） 窦（ ） 厥（ ）锡箔（ ） 攒（ ） 蟋蟀（ ） （ ） 叵（ ） 书塾（ ）2、解释下列词语人迹罕至 。 人声鼎沸 。高枕而卧 。 鉴赏 。 渊博 。方正 。 宿儒 。3、收集资料，简介作者鲁迅：原名（ ） ，字（ ） 。我国伟大的（ 家、 家、 家） 。主要作品：小 说 集： 、 ；历史小说： ；散文诗集： ；散 文 集： ；杂 文 集： 。本文选自 。三、自主学习，
5、整体感知1、根据标题分析，以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？； 42、哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？； 3、作者最喜欢哪一个地方？4、作者写了百草园的哪些内容？四、合作探究、探秘百草园（一）1、找出这一部分中起总括（统领）作用的句子。2、 “其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。 ”一句，“似乎” “确凿”语意是否矛盾？为什么？。3、请学生朗读第 2 段，引导学生进行合作探究分析。1）这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）A.|B. |C. |D. |2）这段文字在结构上是按 来安排的。3）这段自然景物描写的顺序是：时间顺序（季节）： 方位顺序： 景态顺序： 景
6、类顺序： 54）作者紧紧抓住被描写事物的特征，着力从 、 、 、 四个方面描写，充满情趣。5）这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答： 6） 从“不必说也不必说 单是”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（ ）A由高到低 B由静到动C由近及远 D概括全景到突出局部7）文中的静态景物有 ： 。文中的动物有： 。8）a描写形状的词语有： b描写颜色的词语有： c描写性质的词语有 ： d描写声音的词语有： e有情节描写的动、植物有 ： 9）属于略写的是： 属于详写的是： 10）这段文字所用的修辞方法有：A B C 11）这段段意正确表述的是 ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也
7、表现了儿童天真、好奇的心理。A百草园自然景物丰富多彩 B百草园的生活五光十色 C百草园的动植物五彩缤纷 D百草园中有有趣的植物，动物613.文中写 “我拔何首乌 ”表现什么？（ ）A.表现“ 我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。12）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面： _ _ 13）文段中的“我”是一个什么样的形象？_让学生轻声齐读第 2 段，加深体会，加强记忆。 五、课堂检测1、菜畦的“碧绿” ，桑葚的“紫红” 、菜花和蜂的“黄”是写_ _， “肥胖” “
8、高大” “臃肿” “像小珊瑚珠攒成的小球”是写 ，这两者都从_ 上写；鸣蝉的 ”长吟” ，蟋蟀的“ 弹琴” ，是从_ _上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_ _，所以说它有声有色、有滋有味。2、第二自然段景物描写包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 的，蝉鸣在出 ，蟋蟀到 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。3、 【仿句练习】请同学们用“不必说 也不必说 单是就有”的句式写一句话。7第二课时 从百草园到三味书屋（二）主备课人：何庭云学习内容探秘百草园（二）教学过程一、旧课复习听写字词二、自主学习、合作探究，探秘百草园（二）（一）指定学生朗读课文第 3
9、 至 6 段，引导学生进行分析。 1、的第 3 段在全文中起什么作用？ 。 2、这里写了一件什么事？ 3、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? （二）让学生齐读课丈第 7、8 段，引导学生进行分析。 81、这两段写了什么？ 。 2、作者先写百草园冬天的“无味” ，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？3、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。； 4、用原文回答：捕鸟的条件： 捕鸟的结果 ： 5、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？6、冬天百草园的乐趣是什么？7、 “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 ”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它
10、行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）8、 “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 ”这句话的意思比较多，要注意“所以” 、9“只好”两个词 ，说说这句写了什么？ 9、第 8 段写出了一位什么样的人物？这和百草园是 “我”的乐园有什么关系？ 小结：百草园：我的乐园（三）合作探究“从百草园到三味书屋”指定学生朗读第 9 段，引导学生进行分析。 1、三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？ 2、这一段字里行间流露了一种什么感情？ 四、课堂检测、选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项（ ） 。、人迹罕至（hn稀少） 人声鼎沸（fi水开）、攒成小
11、球（cun凑在一起） 高枕而卧（go垫高）、敛在盒里（ln放）拗过去（o用力弯10曲）、无处觅食（m 寻找）总而言之（yn 说）、结合语境解释词语有误的一项是（ ） 。、给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 （秘密）、说只要放在枕边，便可高枕而卧。 （把枕头垫高睡）、是本城中极方正、质朴、博学的人。 （正派）、是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。 （人声喧闹）3、 【仿句练习】请同学们用“也许是 也许是 也许是都无从知道”的句式写一句话。第三课时 从百草园到三味书屋（三）主备课人：何庭云学习内容：研读第二部分教学过程11一、旧课复习1、 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么
12、想的？2、 “我”为何留恋百草园的生活？二、自主学习1、第二部分从哪些方面写三味书屋的？ 2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢 ?3、中怎样写先生?124、由学生分角色读课文第 12 段至末尾。 （一人读“我”的语言，一个读先生的语言，其他读叙述部分） 三、合作探究1、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？ （学生讨论，回答。 ） 2、怎样理解先生对学生提问的态度？ 3、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节4、作者对三味书屋的感受是什么? 5、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇表现了作者怎样的
13、思想感情? 136、三味书屋的教育是成功还是失败呢？ （学生讨论，回答言之成理即可。 ） 如：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。 小结：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。让
14、我们认识了鲁迅的童年生活，也认识了真实的少年鲁迅。 （主题）四、课堂检测1、填写下列对比表百草园 三味书屋学习环境 教书先生 学习内容 142、对“不必说也不必说 单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。A表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。3、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。4、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（ ） 。、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。15
