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1、教材、考纲、考题的关联,基础、刷题、能力的关联,知识、能力、素养的关联,夯实、有效、高效的关联,导读 提纲,一、源于教科版的高考题,1.教科版必修166页,困难： 情景不清，不能建动态变化关系,2.教科版必修212页,（2017年全国卷I）发球机从同一高度向正前方依次水平射出两个速度不同的乒乓球（忽略空气的影响）。速度较大的球越过球网，速度较小的球没有越过球网，其原因是（ C ） A速度较小的球下降相同距离所用的时间较多 B速度较小的球在下降相同距离时在竖直方向上的速度较大 C速度较大的球通过同一水平距离所用的时间较少 D速度较大的球在相同时间间隔内下降的距离较大,易：同一竖直面的平抛运动,难
2、：从同一竖直面内拓展到空间平抛运动。,3. 教科版必修 2 69页,【素养】 读数 画图 制表 计算,素养 ？,4.教科版选修3-1 106页,注：同粒子，B相同，V不同,同粒子，B不同，V不同,同粒子，B不同，V相同,5.教科版选修3-1 106页,（2011年全国）电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面的磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的2倍，理论上可采用的办
3、法是( BD ) A只将轨道长度L变为原来的2倍 B只将电流I增加至原来的2倍 C只将弹体质量减至原来的一半 D将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的2倍，其它量不变,1.人教版必修176页,二、源于人教版的高考题,注意： 整体与隔离法 解决连接体,注意： OO始终位于ab绳与滑轮的角平分线上，只需分析b物体的受力即可。,3.人教版必修28页,难: 数学和物理结合运用,不熟,4.人教版选修3-1电场线和等势线分布图,2016全国卷,考点：等势面、电场线、场强、功,容易题,2016年全国卷,中偏低题,考点：等势面， 电势差，场强、牛顿定律、动能定理,5.人教版选修3-519页,（2017
4、年全国I）将质量为1.00kg的模型火箭点火升空，50g燃烧的燃气以大小为600 m/s的速度从火箭喷口在很短时间内喷出。在燃气喷出后的瞬间，火箭的动量大小为（喷出过程中重力和空气阻力可忽略） A30 kgms B5.7102 kgms C6.0102 kgms D6.3102 kgms,难点：反冲类动量守恒问题，注意动量的矢量性,容易题,6. 人教版选修3 - 2 14页,（2016年全国II） 法拉第圆盘发动机的示意图如图所示铜圆盘安装在竖直的铜轴上，两铜片P、Q分别与圆盘的边缘和铜轴接触。圆盘处于方向竖直向上的匀强磁场B中。圆盘旋转时，关于流过电阻R的电流，下列说法正确的是（ AB ）
5、A若圆盘转动的角速度恒定，则电流大小恒定 B若从上向下看，圆盘顺时针转动，则电流沿a到b的方向流动 C若圆盘转动方向不变，角速度大小发生变化，则电流方向可能发生变化 D若圆盘转动的角速度变为原来的两倍，则电流在R上的热功率也变为原来的2倍,难点：圆盘看成无数幅条、计算电功率,中档题,7.人教版选修3-521页,8.人教版选修3-522页,（2017全国卷III）一质量为2 kg的物块在合外力F的作用下从静止开始沿直线运动。F随时间t变化的图线如图所示，则（AB） At=1 s时物块的速率为1 m/s Bt=2 s时物块的动量大小为4 kgm/s Ct=3 s时物块的动量大小为5 kgm/s D
6、t=4 s时物块的速度为零,容易题,难点：F=Pt I= P教科版上没要求,（2016全国卷I）某游乐园入口旁有一喷泉，喷出的水柱将一质量为M的卡通玩具稳定地悬停在空中。为计算方便起见，假设水柱从横截面积为S的喷口持续以速度v0竖直向上喷出；玩具底部为平板（面积略大于S）；水柱冲击到玩具底板后，在竖直方向水的速度变为零，在水平方向朝四周均匀散开。忽略空气阻力。已知水的密度为，重力加速度大小为g求：（i）喷泉单位时间内喷出的水的质量；（ii）玩具在空中悬停时，其底面相对于喷口的高度。,微元法： 匀变速直线 曲线运动 变力功 变力冲量等,难点：情景新颖、流体受力,9.人教版选修3-514页,动摩擦
7、满足两个条件： a与b能碰 但b与墙不能碰.,由能量求a与b碰撞前速度 再由动量和能量守恒列式,1.人教版必修1 22页,注：设置了用传感器借助计算机测速度,三、比较人教版与教科版,2.人教版必修1 59页,注：教科版没有滚动摩擦很小。,3.人教版必修1 65页,注： 教科版没有三角形定则,4.人教版必修1 73页,注：教科版 案例二放在作业题中,5.人教版必修2 11页,注： 教科版斜抛运动选学、没讲；考纲 斜抛运动只作定性分析,6.人教版必修2 5页,注：人教版没讲小船渡河问题,7.人教版必修2 21页,注： 人教版一般曲线的处理方法高考就考过,8.人教版必修2 64页,注意： 人教版微元
8、法和面积法求变力功。,9.人教版必修2 64页,注：教科版没讲 弹性绳做功探究动能定理,10.人教版选修3-1100页教科版选修3-1 99页,（2016年全国I）质谱仪可用来分析比质子重很多的离子，其示意图如图所示，其中加速电压恒定。质子在入口处从静止开始被加速电场加速，经匀强磁场偏转后从出口离开磁场。若某种一价正离子在入口处从静止开始被同一加速电场加速，为使它经匀强磁场偏转后仍从同一出口离开磁场，需将磁感应强度增加到原来的12倍。此离子和质子的质量比约为（ D ） A11 B12 C121 D144,难点：半径相同、磁场不同,11.教科版选修3-1 106页人教版选修3-294页,（201
9、5年全国I） 如图，一长为10cm的金属棒ab用两个完全相同的弹簧水平地悬挂在匀强磁场中；磁场的磁感应强度大小为0.1T，方向垂直于纸面向里；弹簧上端固定，下端与金属棒绝缘。金属棒通过开关与一电动势为12V的电池相连，电路总电阻2已知开关断开时两弹簧的伸长量均为 0.5cm；闭合开关，系统重新平衡 后，两弹簧的伸长量与开关断开时 相比均改变了0.3cm，重力加速度 大小取10m/s2。判断开关闭合后金 属棒所受安培力的方向，并求出金 属棒的质量。,原因： 能力？谎了？或素养？,教训：两根弹簧错得多,（2012年全国）图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直的匀强磁场。现通过测量通电导线在磁场
10、中所受的安培力，来测量磁场的磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内的U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；为电流表；S为开关。此外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。(1)在图中画线连接成实验电路图。(2)完成下列主要实验步骤中的填空：按图接线；保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态； 然后用天平称出细沙质量m1；闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加人适量细沙，使D ； 然后读出 ，并用天平称出 ； 用米尺测量 。(3)用测得的物理 量和重力加速度g表示磁感应强度的 大小，可以得出B= 。(4)判
11、定磁 感应强度方向的方法是：若 ，磁 感应强度方向垂直纸面向外；反之， 磁感应强度方向垂直纸面向里。,中偏难,难点： 情景新颖 设计电路难度大,四、教与学的启示,素材1： 人教版必修222页,关键：水平匀速圆周 找出b的临界条件,素材2： 人教版必修226页,素材3： 人教版必修223页,(2013年全国)公路急转弯处通常是交通事故多发地带。如图，某公路急转弯处是一圆弧，当汽车行驶的速率为v0时，汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势。则在该弯道处( AC ) A路面外侧高内侧低 B车速只要低于v0，车辆便会向内侧滑动 C车速虽然高于v0，但只要不超出某一最高限度，车辆便不会向外侧滑动 D当路面
12、结冰时，与未结冰时相比，v0的值变小,关键： 仍是水平匀速圆周 临界条件,（外轨高于内轨） 简洁方法： 埋下隐患不会求vv0的情况！,(2013重庆高考)如图所示，半径为R的半球形陶罐，固定在可以绕竖直轴旋转的水平转台上，转台转轴与过陶罐球心O的对称轴OO重合。转台以一定角速度匀速旋转，一质量为m的小物块落入陶罐内，经过一段时间后，小物块随陶罐一起转动且相对罐壁静止，它和O点的连线与OO之间的夹角为60。重力加速度大小为g。 (1)若0，小物块受到的摩擦力恰好为零，求0； (2)若(1k)0，且0k1，求小物块受到的摩擦力大小和方向。,素材4： 教科版必修2 35页,注:接触面虽为曲面 但仍为
13、水平匀速圆周,难：临界状态、 力沿竖直和水平方向分解,素材4： 教科版必修2 35页,两者都匀速转动,难点： 临界值和倾斜的变速圆周！,素材5： 人教版必修2 24页,【思】托盘秤？质量平均值？m 与 mg转化？,【问】 知识？习惯？规范？,素材6： 人教版必修21页,疑问：思维定势？知识？能力？素养？,素材6： 人教版必修21页,接触面为竖直面,关键： 人教版已讲的 “很生疏”！,【共性】 圆周运动 临界值！,【注】竖直面内的变速圆周是高考重点！,一、踩线生的确定 二、踩线生的管理与培养 三、踩线生的心理状况 四、踩线生应试策略,一、踩线生的确定,2014届理科 一本线：540分 二本线：4
14、75分 三本线：446分电子科大：604分 四川大学：588分,一、踩线生的确定,2014届理科 一本线：540分 二本线：475分 三本线：446分电子科大：604分 四川大学：588分,一、踩线生的确定,1、多次考试确定踩线生 2、动态管理进出踩线生,一、踩线生的确定 二、踩线生的管理与培养 三、踩线生的心理状况 四、踩线生应试策略,二、踩线生的管理与培养,1、形成原因： （1）学习状态差，没有潜下心来学习，课外玩耍，课内抛锚。 （2）学习习惯差，与老师的要求总差一点，日积月累成为输家。 （3）听课不认真，与老师思维不能同步；遗漏太多；听懂不算真懂，过手才算真懂。 （4）想得多，动手少。一
15、遇问题，不深入思考，轻率地得出答案，根本谈不上正本清源，有时真是通过“歪理斜说”甚至是“歪门邪道”得出答案。如果遇上老师简单处理，那将埋下艰涩的“苦果”；即使老师详加讲述，有些孩子恐怕也没有听得完全明白。课外呢，忙着赶作业，根本顾不上去重新过手,没有真正独立彻底地做完过某一类型的一至二道试题。 （5）一天天忙于完成作业，没有能自由支配的时间，更谈不上有专门时间来补差。只为完成老师作业的学生，一定不会是优生，但可以成为踩线生。因为他没有思考的时间，更谈不上思考能力的提升。一个缺乏思考力的学生，不可能成为优生。,行为习惯,意志品质,二、踩线生的管理与培养,2、学校（年级）层面(1）确定踩线生。（2
16、）分解踩线生。（3）对家长提要求。家长要了解自己的孩子的学习、生活情况，对子女的要求要切合实际，不能与其他学生比较，学生成绩、学生心理的变化家长起到关键性的作用。（4）召开任课教师会。任课教师对踩线生要有耐心，要真抓实干，要有特定的方法和措施，不要停留在口头上。（5）不定时与踩线生座谈。了解他们在不同阶段的需求、了解他们在近期的思想动态和学习情况。（6）制定考核方案。对踩线生工作有实效的要给与一定的奖励。,二、踩线生的管理与培养,3、教师层面（1）对于“踩线生”，我们千万不能忽视他们，别让他们觉得自己没希望，于是就对物理学科生厌。我们也要因人而异，分层次有梯度地帮他们确立目标，给他们提出期望，让他们找准自己的努力方向，找到自己的存在价值。（2）我们要成为学生的良师益友，我们要付出爱，要让学生感受到爱。有这样一种现象：学生喜欢的老师，学生就喜欢接近你、愿意与你交流、愿意听你的话、当然也愿意学这科，自然效果也很好。学生步入社会之后，他也会常常问候你、感激你。,
