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1、实验：探究加速度 与力、质量的关系,知识准备速度与加速度,1. 速度是描述运动状态的物理量：物体速度不变即运动状态不变，速度的大小或方向改变都是运动状态改变。,2.加速度是描述速度变化快慢的物理量：加速度就是描述运动状态变化快慢的物理量,知识准备惯性与力,3. 惯性表现为“保不变”：反映了物体运动状态改变的难易程度。惯性越大（质量越大），保持状态能力越强运动状态改变越难。同样的力对不同物体产生的改变运动状态的效果不同。 4. 力的作用是“要改变”：力是改变运动状态（产生加速度）的原因。改变程度（加速度）与产生原因（力）直接相关。不同的力对同一物体产生的改变运动状态的效果不同。 5. 加速度由力
2、产生，且与物体质量有关。,探究实验的程序,探究流程图,探究历程前期思考,？关于探究的思考： 1. 本实验探究运动状态改变的快慢，实际是寻找哪几个量的定量关系？ 2. 涉及多变量关系时我们需要什么研究方法来研究某两个变量关系？ 3. 该实验需分别寻找几组变量关系，具体是什么？ 4. 该探究实验需几大部分完成？ 5. 定量性实验必然涉及数据处理，常用什么方法便于反映规律?,探究历程前期思考,变量关系1：加速度a和力F的关系 实验思路: 控制质量m不变，改变力F，测加速度a，寻找 a-F 关系。 数据分析: 图象（便于发现函数关系）。 变量关系2：加速度a和质量m的关系 实验思路: 控制力F不变，改
3、变质量m ，测加速度a，寻找 a- m 关系。 数据分析: 图象。,探究历程前期思考,事实告诉我们：物体的质量一定时，受力越大， 它获得的加速度越大；物体受力一定是，它的质量 越小，加速度也越大。在图像反映函数关系时，以上的“定性”规律用图 象反映函数确定吗? 存在那些可能函数关系，试举 例说明。若出现“曲线”图象，能否确定函数？若不能怎么 办？,探究历程制定方案,实验方案的制定：“定量”实验必须保证物理量的 “测量”，主要需解决两个问题：（1）如何测量加速度？（2）如何提供并测量恒力？,探究历程进行实验,！ “方案一、二” 中恒力由小盘和重物的重力提供。 （1）重力牵引下小车的运动加速度是不变的，即小 车作匀加速度直线运动。 （2）改变小车质量或改变重物总要满足一个前提 盘和重物的质量要比小车的质量小得多。 （3）两方案中都可用重力分量平衡摩擦。 （4）小盘和重物的重力和给小车的拉力近似相等。 （5）试以小车和整体为研究对象作受力分析，比较、 思考“近似相等”的原因和“重物质量小得多”的原因。,
