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1、小学英语牛津教材小学英语牛津教材 M2U2My Family-小学英语教学案例小学英语教学案例一教材分析本课内容是以小学英语牛津教材 M2U2 第二课时，主要学习有关家庭的词汇， 及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了 father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,及句型 Whos she/he?的表达方式. 对家庭成员的 称呼和询问有一定的基础;在本课时中进一步整合对话内容。二. 教学目标1认知目标：能正确听、说 Whos this boy/girl? Hes my./Shes my .；正确理解、运用感叹词 C
2、ool, Great, Wow;及常用口语 Really?2能力目标：正确的运用 Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型 Whos this boy/girl?难点：正确运用口语常用词 Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch 的发音。四.课前准备1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2一张自画的全家福照片,学生自备照片。3四张邀请单4CAI 课件五教学过程一 Warm up1.师生一
3、起边说边做前一课所学的 Lets chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you. Nice to meet you，too.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。 与学生间对话，问候可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二Presentation口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴
4、“全家福”，教师指着图介绍 This is my dad /mum/sisterSs: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏 1：对号入座教师出示单词卡片，如 father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的 学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：ImThis is my dad.表达能 力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China. Hes a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们 忘记了是在学习外语，在
5、无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型 Whos this boy/girl?及回答教师注意 this 的发音,让学生感受 this 和 that 的区别T (引用旧句型)Whos that woman?Ss :Shes my mother.T : Whos that manSs :Hes my father.（引出新句型,感知的 this and that 的区别）T: Who s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : Hes my brother.T :Whos this girl?Ss : Shes my sister.学生跟读 Whos this boy/girl
6、?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练 ，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。句型 Come on ! Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的 TV 框架T: Come on !（手势） Boys and girls.Lets watch TV.（做出电视的样子） 学生明白其意，教师注意 watch 的发音。引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导 Great!）游戏 2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起 wat
7、ch TV。他的好朋友只要回答 Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生 表演到位。S: Come on!. Lets watch TV.Ss: Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友 发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。三Practice 游戏 3：认读练习：让学生分小组认读 family tree 上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏 4：猜猜他是谁？让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画 出人物最突出特点。玩 Lets practice 中的游戏,教师指着画中
8、的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no 做简单回 答。注意 brother, sister 这两个单词的发音。Example: Ss: Whos that girl?S: Guess!Ss: Is she your sister?S: No, shes my mom. 播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四Assessment内容：本单元 B Lets
9、 talk 部分（活动手册 10 页）操作步骤：1理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T: Lets make dialogue!A: Whos this boy?B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五Add activities介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六教学反思1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生 通过体验和实践进行学习,我设计
10、了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情 联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中， 保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习 惯。2在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课 brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的th的发音。注重语气 词 Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是 Come on! Lets watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情 境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3在情感态
11、度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义 的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参 与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学 英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变 学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式， 达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。4在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取得成功，很 大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现， 可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发 学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很 大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过 多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等， 激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
