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1、没有细胞结构的微小生物,病毒,一、教材分析,(1)教材内容、地位 本节内容是在学生学习了有关细胞的知识之后，教材安排在本单元最后的一个章节：没有细胞结构、但也属于生物的一类特殊生物。在本单元属于细胞知识的延伸，对初中生物第一节生物的特征是呼应，同时属于生物课程课标中关于生物多样性的具体内容标准，对于学生全面了解生物的类型具有重要作用。,(2)学情分析在学生的日常生活经验中，病毒和细菌都有致病性而且都是微观的，所以往往把二者相混淆；另外对由病毒引起的传染病的重大危害知之甚少。因此，将微观的生命现象直观地呈现给学生，将过去的历史鲜活地再现给学生，多媒体信息在本节课中发挥了无可替代的作用。,二、教学
2、目标,1.知识目标 通过观察视频、图片等，识别病毒，说出病毒的种类；描述病毒的结构组成及与人类的关系。 2.能力目标 收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关病毒的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。 3情感态度与价值观目标关注病毒与生物圈内其他生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。.,三、教学重点和难点,重点：分析归纳病毒的特征。难点：病毒与人 类的关系。,教学策略,本章教学，以历史上人类对病毒的认识过程为主线，引出对病毒发现过程，病毒形态、结构、生活方式、繁殖等特点，以及人类如何利用科学技术的发展，让病毒为人类造福等内容。在教学中，引导
3、学生思考问题或对相应的内容、现象并进行归纳总结，用层层深入、经典的问题引领思考和学习活动的不断深入，最终获得对知识的理解，以及问题分析能力的提高。,课前准备,1学生课前准备：查找有关病毒引起疾病的资料。 2教学器材：多媒体网络教室。 3教学课件： PowerPoint课件，歌曲我不想说我是鸡，教参中的相关视频资源。,教法,本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的主体地位。,学法,课堂交流：图片观察，师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。 小组探究:学生在探究中学
4、会分析选择，培养合作学习和综合的能力。 自主学习：课后学生收集相关材料。,教学过程,导入观看视频我不想说我是鸡这首歌唱出了禽流感给小鸡带来的灾难，以及小鸡面对这种灾难时的无奈。禽流感是由禽流感病毒引起的，我们知道这种病毒现在不仅仅危害鸟类，对人类的健康也有巨大的威胁。病毒是一种与人类长期共存的生物，只有充分认识病毒，了解病毒，才能把病毒带来的危害降到最低。今天我们就一起来了解和认识病毒。,探究一 病毒的发现 自读课本病毒的发现史 你知道吗 伊万诺夫斯基的研究表明了什么？ 考考你 科学家是怎样发现病毒的？ 请你思考:电子显微镜仅仅使人们“看到”了病毒“长相”。如果你是科学家，在当时的条件下，你会
5、就病毒的哪些方面继续展开研究？运用发散思维，讨论并提出想要研究的问题,病毒的发现过程,伊万诺夫斯基俄罗斯著名科学家。,20世纪初,电子显微镜,你见过吗？,病毒的发现过程经历了由感知看见的过程。二十世纪初电子显微镜的发明才使人类看见了病毒的真正面目。最大的病毒有300400纳米，最小的只有10几纳米，这也就意味着1亿个小病毒并排起来才会有头发丝的直径粗细，这可以通过针眼儿了。,探究二 病毒的分类,按一定的标准对研究对象进行分类，是科学研究中重要的方法。请你通过阅读、讨论并观察课本第73页图-27，分别按照形态和侵染的对象对病毒分类。 交流共享 组内、组间交流并写出病毒的种类。,根据寄主的不同主要
6、分成三类：,动物病毒,植物病毒,细菌病毒 (噬菌体),流感病毒,非典病毒,烟草花叶病毒,T4 噬 菌 体,探究三 病毒的结构和生活,尝试比较 运用图-28病毒结构示意图，找出它们的结构共同之处。病毒 换位思考 现在我们知道病毒没有细胞结构，那么，病毒想要长期生存下去，它们会选择什么样的生活环境和生活方式？ 交流共享 选择的生活环境和生活方式是 。,病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,病毒无细胞结构,比较看看：,不能独立生活,寄生在活的细胞里,病毒的生活有什么特点,说明 病毒的生活除具有寄生性还具有专一性,动物病毒会不会寄生在植物体或细菌体内呢？,归纳,病毒的特征：病毒个体微小、种类多、
7、结构简单、没有细胞结构、进行寄生生活。,探究四 病毒与人类的关系,你知道吗？最早病毒引起人们的注意是因为它能使人、动物和植物患病。当人们对病毒有了比较全面的了解之后，如果你是科学家，你将如何让病毒为人类造福呢？引导学生总结病毒对人类的利和弊。,患“花叶病”的胡萝卜,患“黄矮病”的水稻,病毒对生物的危害,烟草 的“脉坏死症”,郁金香“碎色病”,SARS病毒,口蹄疫,小儿麻痹症,脊髓灰质炎病毒,艾滋病病毒,爱滋病,“水痘病”患儿,“天花病”患儿,麻疹,甲肝,狂犬病,狂犬病毒,难道病毒一无是处吗？,病毒对人类有益的方面,利用病毒制成疫苗,有益方面,病毒对人类有益的方面,我国生产的部分基因 工程疫苗和
8、药物,生产基因工程药品,有益方面,有益方面,病毒对人类有益的方面,澳洲利用病毒消灭兔子,我国曾研究用鼠痘病毒灭鼠,我国著名医学家余贺曾在1958年利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤病人的感染，成为我国微生物学界的一段佳话。,绿脓杆菌噬菌体,本节小结,让学生把老师当作一个对病毒不了解的人，向老师介绍“什么是病毒?”学生间通过互相补充和提示，达到对病毒特点等的巩固和掌握，教师在聆听的过程中，深化学生对重点和难点的理解。,板书设计,没有细胞结构的微小生物病毒 一病毒的特征：病毒个体微小;结构简单，没有细胞结构;进行寄生生活;种类多。 二病毒与人类的关系危害益处,让我们试一试,判断下列说法是否正确，
9、正确的画“”，错误的画“”。,（1）病毒的个体很小，但只要用显微镜就能观察 到。（ ）,（2）病毒只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。 （ ）,（3）病毒能引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人类只有害处。（ ）,（4）病毒的结构分两部分，即外面的遗传物质和内,部的蛋白质。( ),让我们试一试,1、专门寄生在细菌细胞中的病毒是 A、动物细胞 B、噬菌体 C、病原体 D、植物病毒,让我们试一试,2、下列生物中，不具有细胞结构的是A、细菌 B、霉菌 C、病毒 D、真菌,让我们试一试,3、下面属于植物病毒的是A 、 流感病毒 B 、大肠杆菌病毒C 、 艾滋病毒 D 、 烟草花叶病毒,让我们试一试,4、能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是A、动物病毒 B、人类病毒 C、植物病毒 D、细菌病毒,
