幼儿园班级管理过程

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1、第三章第三章 幼儿园班级管理的过程幼儿园班级管理的过程 教学目标教学目标 第一节第一节 幼儿园班级管理计划的制定幼儿园班级管理计划的制定 第二节第二节 幼儿园班级管理的组织与实施幼儿园班级管理的组织与实施 第三节第三节 幼儿园班级管理的检查与调整幼儿园班级管理的检查与调整 第四节第四节 幼儿园班级管理的总结与评价幼儿园班级管理的总结与评价 通过本章的教学，学生能掌握幼儿园班级管理的基本过通过本章的教学，学生能掌握幼儿园班级管理的基本过 程，并掌握幼儿园班级管理的过程的计划、实施、检查、总程，并掌握幼儿园班级管理的过程的计划、实施、检查、总 结等环节的具体内容，并能理论联系实际进行案例分析。结等

2、环节的具体内容，并能理论联系实际进行案例分析。 教学内容教学内容 管理过程理论管理过程理论 PDCA循环是由美国质量管理专家戴明首先 提出来的，所以又叫做“戴明环”。如图所示： 幼儿园班级管理的过程 总 结 评 估总 结 评 估组 织 实 施组 织 实 施计划制定计划制定 检查调整检查调整 幼幼 儿儿 园园 班班 级级 管管 理理 的的 过过 程程 一般计划的内容一般计划的内容 who what 第一节第一节 幼儿园班级管理计划的制定幼儿园班级管理计划的制定 when why where how 一、幼儿园班级管理计划制定的重要意义一、幼儿园班级管理计划制定的重要意义 （一）有助于幼儿教师全面

3、梳理、分析班级各方面情况（一）有助于幼儿教师全面梳理、分析班级各方面情况 （二）有利于班级教养计划的顺利实施（二）有利于班级教养计划的顺利实施 （三）有助于为幼儿教师的实际工作提供指南（三）有助于为幼儿教师的实际工作提供指南 （四）有助于提高幼儿园班级管理效能（四）有助于提高幼儿园班级管理效能 凡 事 预 则 立 不 预 则 废凡 事 预 则 立 不 预 则 废二、幼儿园班级管理计划制定的影响因素以及依据和原则二、幼儿园班级管理计划制定的影响因素以及依据和原则 （一）影响幼儿园班级管理计划制定的因素（一）影响幼儿园班级管理计划制定的因素 1、主观因素（存在的问题）、主观因素（存在的问题） 2、

4、客观因素、客观因素 幼儿园幼儿园 班级管班级管 理计划理计划 重视程度重视程度 经验经验 能力能力 班级资源班级资源 社区资源社区资源 园内资源园内资源 社会关系社会关系 社会现象社会现象 影响影响幼儿幼儿园班园班级管级管理计理计划制划制定的定的因素因素 （二）幼儿园班级管理计划制定的依据（二）幼儿园班级管理计划制定的依据 1、园务管理计划、园务管理计划 2、班级实际情况、班级实际情况 3、其他条件、其他条件 你 认 为 在 幼 儿 园 班 级 管 理 计 划你 认 为 在 幼 儿 园 班 级 管 理 计 划应 根 据 什 么 来 制 定 ？应 根 据 什 么 来 制 定 ？三、幼儿园班级管理

5、计划制定的步骤三、幼儿园班级管理计划制定的步骤 （一）认真学习（一）认真学习规程规程、纲要纲要和园务管理计划和园务管理计划 （二）认真分析上学期班级工作总结（二）认真分析上学期班级工作总结 （三）共同讨论并确认班级管理计划的主要内容（三）共同讨论并确认班级管理计划的主要内容 （四）撰写班级管理计划（四）撰写班级管理计划 四、幼儿园班级管理计划制定的原则四、幼儿园班级管理计划制定的原则 1、目标性原则（科学性与全面性）、目标性原则（科学性与全面性） 2、整体性原则（人、财、物、时间、空间、信息）、整体性原则（人、财、物、时间、空间、信息） 3、差异性原则、差异性原则 五、幼儿园班级管理计划的内容

6、五、幼儿园班级管理计划的内容 （一）幼儿园班级管理计划的内容对象（一）幼儿园班级管理计划的内容对象 1、班级教师管理（分工与合作）、班级教师管理（分工与合作） 2、班级常规管理、班级常规管理 3、家长工作的管理、家长工作的管理 五、幼儿园班级管理计划的内容五、幼儿园班级管理计划的内容 （二）幼儿园班级管理工作计划的具体内容（二）幼儿园班级管理工作计划的具体内容 1、班级基本情况分析：、班级基本情况分析：SWOT 2、本学期工作主要目标、本学期工作主要目标 （幼儿生活管理；教育管理；家长工作）（幼儿生活管理；教育管理；家长工作） 3、具体要求和措施：、具体要求和措施：5W+H 幼儿园班级管理计划

7、环节幼儿园班级管理计划环节 内容 班级情况分析 班级工作目标 实施措施 重要工作安排 程序 研究学期总结 领会园务工作 计划精神 共同讨论 撰写 计划依据 园务工作计划、 班级的实际情 况、教师及其 他条件 制定的原则： 目标性原则、 整体性原则、 差异性原则 注意 忌大理论空说 词 实在具体操作 性强 具有一定的创 新意识有新意 体现出一定的 班级特色 第二节第二节 幼儿园班级管理的组织与实施幼儿园班级管理的组织与实施 一、幼儿园班级管理组织的内涵一、幼儿园班级管理组织的内涵 将班级中的幼儿、教师、材料、物品、空间、时间等将班级中的幼儿、教师、材料、物品、空间、时间等要素要素进行合理的安排，

8、使之具有一定的进行合理的安排，使之具有一定的系统性系统性和和整体性整体性，以便实现预定以便实现预定目标目标。 “ 组 织组 织 ” 是 名 词 还 是 动 词 ？是 名 词 还 是 动 词 ？幼儿园幼儿园 班级管班级管 理组织理组织 教师教师 幼儿幼儿 教师与幼儿教师与幼儿 园领导园领导 社区社区 园制度园制度 规则规则 园风园风 二、幼儿园班级管理组织的影响因素二、幼儿园班级管理组织的影响因素 家长家长 三、幼儿园班级管理的具体实施三、幼儿园班级管理的具体实施 （一）教师分工（一）教师分工 1、班长（或主班教师）的主要职责、班长（或主班教师）的主要职责 2、配班教师的主要职责、配班教师的主要

9、职责 3、保育员的主要职责、保育员的主要职责 幼儿园教师的专业素养和基本能力幼儿园教师的专业素养和基本能力 （一）专业素养（一）专业素养 1、爱、爱 -“没有爱就没有教育”没有爱就没有教育” 1）爱幼儿）爱幼儿 问题：你是如何看待幼儿的？问题：你是如何看待幼儿的？ 2）爱职业）爱职业 职业认同感、职业认同感、 使命感使命感 2、个人魅力、个人魅力 问题：怎样能吸引孩子，怎样让孩子喜欢你？问题：怎样能吸引孩子，怎样让孩子喜欢你？ 幼儿园教师要具有幼儿园教师要具有: 人格魅力、语言魅力、知识魅力人格魅力、语言魅力、知识魅力 卢勤姐姐的施爱八法卢勤姐姐的施爱八法 用爱的目光注视孩子；用爱的目光注视孩

10、子； 用爱的微笑面对孩子；用爱的微笑面对孩子； 用爱的语言鼓励孩子；用爱的语言鼓励孩子； 用爱的渴望调动孩子；用爱的渴望调动孩子； 用爱的细节感染孩子；用爱的细节感染孩子； 用爱的管教约束孩子；用爱的管教约束孩子； 用爱的胸怀包容孩子；用爱的胸怀包容孩子； 把爱的机会还给孩子。把爱的机会还给孩子。 （二）基本技能（二）基本技能 弹弹：即兴伴奏；边弹边唱：即兴伴奏；边弹边唱 ；弹唱示范；弹唱示范 唱唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮 跳跳：舞姿优美，能教会创编：舞姿优美，能教会创编 画画：示范画；主题创作；欣赏作品：示范画；主题创作；欣赏作品 做做：泥工；纸工；教

11、玩具；环境创设：泥工；纸工；教玩具；环境创设 说说：普通话达标；朗诵；讲述故事：普通话达标；朗诵；讲述故事 演演：各种形式的表演：各种形式的表演 幼师培养不能视艺术技能为专业能力幼师培养不能视艺术技能为专业能力 -来自来自2015年北京学前教育论坛的思考年北京学前教育论坛的思考 阅读阅读思考思考 （三）基本能力（三）基本能力 1、指导幼儿生活的能力、指导幼儿生活的能力 2、观察观察了解幼儿发展的能力了解幼儿发展的能力 3、选择、设计和组织教学活动的能力、选择、设计和组织教学活动的能力 4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力、设计、组织、指导幼儿游戏的能力 5、创设支持性环境的能力、创设支持性环境的

12、能力 6、家园沟通的能力、家园沟通的能力 7、专业化学习的能力、专业化学习的能力 8、领导和组织能力、领导和组织能力 9、科研能力、科研能力 10、创新能力、创新能力 三、幼儿园班级管理的具体实施三、幼儿园班级管理的具体实施 （二）幼儿分组（二）幼儿分组 1、幼儿分组的依据、幼儿分组的依据 （2）、幼儿人数）、幼儿人数 （1）、桌子的大小）、桌子的大小 （3）、活动室的空间）、活动室的空间 幼 儿 分 组 的 依 据 还 有 哪 些 ？幼 儿 分 组 的 依 据 还 有 哪 些 ？三、幼儿园班级管理的具体实施三、幼儿园班级管理的具体实施 （二）幼儿分组（二）幼儿分组 （1）、考虑幼儿能力的强弱

13、搭配，优势互补）、考虑幼儿能力的强弱搭配，优势互补 （3）、考虑设立小组长）、考虑设立小组长 （2）、考虑每组幼儿的人数）、考虑每组幼儿的人数 （4）、定期交换小组）、定期交换小组 2、幼儿分组的注意事项、幼儿分组的注意事项 三、幼儿园班级管理的具体实施三、幼儿园班级管理的具体实施 （三）空间规划（三）空间规划 1、根据天气、季节选择场地、根据天气、季节选择场地 3、充分利用走廊：宽走廊的一边可开设建筑区、表演区、手工区、充分利用走廊：宽走廊的一边可开设建筑区、表演区、手工区 、植物区等等；窄的可开设绘画展览区、家园展示区、等等、植物区等等；窄的可开设绘画展览区、家园展示区、等等 2、在寝室开

14、辟活动角、在寝室开辟活动角 4、充分利用活动室：功能分区与墙壁布置、充分利用活动室：功能分区与墙壁布置 幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计班级活动区一般有：建构区、美工区班级活动区一般有：建构区、美工区、 音乐区、表演区、图书区、自然角、益智音乐区、表演区、图书区、自然角、益智 区、科学区、角色扮演区等。区、科学区、角色扮演区等。 角色扮演区又包括：娃娃家、小吃店、角色扮演区又包括：娃娃家、小吃店、 理发店理发店、医院、超市、花店、宠物店、美、医院、超市、花店、宠物店、美 食街、邮局、书店、银行、健身中心等。食街、邮局、书店、银行、健身

15、中心等。 活动区的数量活动区的数量根据活动室的大小来确定，根据活动室的大小来确定， 一般在一般在4 4至至5 5个为宜个为宜 幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班

16、 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计1 1、班级活动区域一般有哪些内容？、班级活动区域一般有哪些内容？ 2 2、在规划活动区布局时应注意哪些因素？、在规划活动区布局时应注意哪些因素？ 3 3、活动区之间的界限一般有几种？、活动区之间的界限一般有几种？ 4 4、活动区之间可用哪些物品做隔断？、活动区之间可用哪些物品做隔断？ ? 幼 儿 园 班 级 活 动 区 域 的 设 计幼