《教学改革试验研究以建构主义学习理论为基础》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学改革试验研究以建构主义学习理论为基础（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教學改革試驗研究以建構主義學習理論為基礎,建構主義學習理論： 以學生為中心 通過學習情景 借助其他人的幫助 利用學習資料 通過同化與順應 以意義建構的方式而獲得,建構主義在學習環境中的四大要素： 情景 協作 會話 意義建構,多媒體教室網絡的特性和功能： 資源共享 廣播 遙控 監看 監聽,建構主義的學習要素與多媒體教室網絡的功能相結合,創設圖文聲並茂的教學情景 有效地促進學生協作和會話 小組、監看、監聽、遙控、提供學生範例 為學生進行意義建構創造條件 被動學習變為主動學習 便於探索和發現法教學 便於記錄和呈現學生建構過程,看、聽、說、寫、打、想的新型識字教學模式,特點：,利用多媒體創設語言學習環
2、境,利用網絡廣播 呈現有關海南熱帶風光的影像,音形義教學與編碼和打字有機結合,培養學生的自學能力和合作精神,培養綜合能力，提高識字水平,看打、聽打、想打,學生掌握學習方法，兩人一組自學安和岭字,覽讀全文、分析重點段落、講解關鍵字詞、利用課件閱讀、師生共同總結的閱讀教學模式,特點：,創設情景，激發學生的學習興趣 記錄和呈現學生建構的過程 利用課件進行探索和發現學習,創設情景、指導觀察、片段分說、邊說邊打、整篇總說、打出作文、 評議修改的作文教學模式,特點：,創設情景，激發學生積極性 組織學生參與，發揮主體作用 利用網絡功能，教學反饋及時 培養學生能力，教學效果顯著,推行資訊科技教學，如以建構主義學習理論為基礎的話，相信能有較大的成效。,運用資訊科技教學之餘，傳統的教學方法亦不能捨棄。,
