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1、陈炳和 13861053005 2008年4月21日南 京,项目化课程改革的探索,汇报要点,课改背景,1,课改思路,决策过程,课改原则,实施步骤,课改成效,课改压力,2,3,4,5,6,7,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,?,一、课改背景,?,一、课改背景,?,一、课改背景,?,你上课的兴趣主要来自于：,一、课改背景,你上学期读课外书有：,一、课改背景,你读的课外书是：,一、课改背景,希望在课堂能学到：,一、课改背景,你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习和创新革新能
2、力对今后的工作：,一、课改背景,项目化课程教学改革：,注：1是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化,一、课改背景,你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：,一、课改背景,中新高职教育对比,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,一、课改背景,?,一、课改背景,项目化,二、课改思路,二、课改思路,二、课改思路,三、决策过程,三、决策过程,三、决策过程,工学结合，行动导向 突出能力目标 以项目为载体 能力实训,四、课改原则,以学生为主体 理论实践一体化 渗透职业核心能力,1,2,3,4,5,6,7,五、实施步骤,五、实施步骤
3、,五、实施步骤,能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核,整体方案设计要点：,项目任务设计要点：,1）重视成果和成果的价值、效益 2）企业背景、工作情境 3）内涵上的“工学结合” 4）学生转变角色 5）学生参加项目全过程 6）素质训练的载体,7）训练综合能力 8）项目的结构 9）项目要设计 10）基于工作过程 11）双线并行 12）知识完整,五、实施步骤,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业
4、课程体系创新和人才培养方案优化,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,模式创新,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,模式创新,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教
5、学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,模式创新,人才质量,五、实施步骤,第一阶段 全体教师教育教学能力培训和测评,第二阶段 专业课程体系创新和人才培养方案优化,模式创新,人才质量,五、实施步骤,教学理念 项目化教学方法 职教能力 工学结合的内涵和途径 职业核心能力（素质教育） 初步成果,六、课改成效,1,2,3,4,6,5,六、课改成效,获07年省政府教育教学成果特等奖05、06、07连续三年六次获团体一等奖,国家级一门,精品课程：,实训基地建设：,全国技能大赛：,六、课改成效,已完成的整体设计和单元设计方案：166门07年完整实施：20人，涉及20个班级，学生800
6、人本学期有32位教师正在实施,实施项目化教学前后各种能力调查结果对比表,开始前,结束后,较高能力,中等能力,低等能力,7.6%,32.4%,60%,75.9%,22%,2.1%,六、课改成效,学生成果,六、课改成效,学生反馈,项目化教学可以说让我们忙碌起来，几乎一有时间就往图书馆赶，四楼的资料室经常是被我们班级的学生包了，和项目相关的那些资料几乎被我们翻了个遍，好像自从高中毕业后就没看过那么多、那么厚的书，随着项目的深入，难度的增加，我们甚至觉得图书馆里的那些书已经满足不了我们的需要了。,六、课改成效,对于项目化教学方法，学生认为：（ ） A、适应 B、由不适应到适应 C、不适应 D、反对,六、课改成效,学生反馈,教师反馈,六、课改成效,在学生的各种能力未形成前，指导量大，非常辛苦；在学生的能力基本形成后，指导难度大。实践经验、专业能力、跨专业知识和能力等都要增强。,资源建设 职业能力 学校运行管理模式改革,七、课改压力,1,2,3,谢谢，敬请批评指正！,
