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1、中国远程教育技术标准 研究报告,祝智庭 （代表教育部现代远程教育技术标准化委员会）,中国远程教育技术标准研究报告,为什么需要标准化 标准研究的国际现状 中国远教技术标准的体系框架 目标/任务 组织实施,为什么需要标准化,支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用； 实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息； 保障远程教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求； 标准的应用具有重要的经济价值和社会意义。,教育技术标准研究的国际现状,美国,欧洲,国际组织,中 国,美国的网络教育技术标准研究,AICC（美国航空工业计算机辅助训练委员
2、会） ADL（美国高级分布式学习研究项目） IMS（美国全球学习联合公司） NCES（美国教育部教育统计中心） ICRA（美国Internet内容分级协会） 其他,AICC-CMI,Aviation Industry CBT Committee:美国航空工业计算机辅助训练委员会，最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。,ADL-SCORM,美国国防部（DoD）的Advanced Distributed Learning Initiative 项目，借鉴AICC 的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM （Sharable Course Object Refer
3、ence Model） 定义了课程内容元数据； 课程的XML交换格式； API运行环境。,SCORM 可共享课程对象参考模型,SCO Course Structure Format (XML) 1,Objectives 1c,1b Assignment Hierarchy Block Root (Course),“Block” (Parent Node),“Block” (Parent Node),“AU” (Assignable Unit Leaf Node),Metadata 1e,Metadata 1e,Metadata 1e,(Points to),External Course Me
4、ta-data 1a (XML record),Content (AU) 2,Content Metadata 2a (XML record),(Internal organization of files, objects, etc.),4 Run Time Environment,4b Content API,4c Content data model,3 “Raw Media”,2,3,4,4a Content Launch Protocol,3a Raw Media Metadata (XML record),1,SCO参照模型,外部课程元数据(XML 记录),SCO课程结构格式（XM
5、L）,运行环境,内容元数据(XML记录),素材元数据(XML记录),内容单元,EDUCAUSE-IMS,美国大学校际交流委员会（ EDUCOM ） 和美国高校信息资源管理与利用协会（CAUSE）于1998年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于 EDUCOM在1996年设立了 IMS（教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的全球学习联合公司IMS ，专门从事教学系统技术标准制订工作。,IMS规范,IMS标准分类： 元数据 内容（与元数据联接，打包，显示） 问题与测试 企业文档互换 跟踪记录 电子商务,通用属性 存活期 元数据 技术属性 教育属性 权限 关系
6、标注 分类,基于IMS的学习环境架构,LMS,Question & Testing,Student Profiling,Student Records,Employer Queries,Course Catalogues,Student Fees,Student Enrollment,Course Preparation,eCommerce,Messaging,Content Sequencing,Content,Metadata,Collaboration,Content Authoring,NCES- SPEEDE/ExPRESS,NCES于1988年设立了一个称为“中学后教育电子数据交换
7、标准化”（SPEEDE）和“学生与学校永久电子记录交换”（ ExPRESS）研究项目，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生了一套教育电子数据交换标准，并于1992年经美国国家标准研究院批准成为ANSI ASC X12试用标准。,ICRA,由非赢利性组织RSAC（The Recreational Software Advisory Council）发展成为ICRA (Intenet Content Rating Association)； 以网页内容分级研究及推广为其主要目标，主要针对暴力、色情、语言及其他四类项目； 网页作者或网站管理者可以经由浏览器连接到ICRA在线评分系统对他们的网页
8、进行评分； 微软浏览器Explorer3.1以后的版本已经整合了ICRA标准。,美国其他与网络教育技术相关标准,Microsoft推出了Microsoft LRN（Learning Resource iNterchange）2.0软件，有人称之为MS-LRN产业标准，实际上它是提供了一套工具组件来创建或更新基于IMS标准的教程； 学校互操作框架（Schools Interoperability Framework），旨在为北美K-12学校和各区域管理系统的协同工作制定相应标准； 加州学校信息系统工程（California Schools Information System Project），
9、旨在为加州K-12学校内部、以及各学校和州教育部门之间制定数据交换的标准。,ARIADNE（欧洲远程教学创作与销售网联盟） PROMETEUS（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程） CEN/ISSS（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统） MoU（欧洲谅解备忘录） GEMSTONES（在线教育系统元数据扩展标准） TOOMOL（英国学习管理工具标准）,欧洲的网络教育技术标准研究,ARIADNE,欧洲远程教学创作与销售网联盟（ Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Network for Europe），致力于教
10、学法建模与标准化，与IMS联合推进LOM的国际标准化。,PROMETEUS,PROmoting Multimedia access to Education & Training in European Society （促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程） 重点：多媒体，多语种，学习者模型,CEN/ISSS,European Committee of Standardization/ Information Society Standardization System（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统） 与IMS, IEEE LTSC, ISO SC36等组织广泛合作 正在征招标准化提
11、案,MoU,欧洲谅解备忘录（MoU：European Memorandum of Understanding)于1998年签署，作为欧盟内部的一个合作计划，内容是“在欧洲的教育和培训中使用多媒体为了实现学习技术、内容和服务的制作与发送的共同方法而建立伙伴关系”。,GESTALT,GESTALT（Getting Educational Systems Talking Across Leading-Edge Technologies）工程是一个由欧盟资助的大型教育信息化系统研制项目，有大英电信公司及欧洲多国的十来所大学参加。在对IEEE LOM V2.5、IMS V1.0、ARIADNE V2.0
12、等教育元数据标准进行分析研究的基础上，GESTALT提出了一套在线教育系统元数据扩展标准GEMSTONES（Gestalt Extensions to Metadata Standards for ON-line Education Systems）。,TOOMOL,TOOMOL (Toolkit for the Management of Learning) 是英国的一个研究项目，旨在创建一个客户机驻留JAVA 应用程序规范，为学习资源、组群、会话及互动的管理提供标准化技术。,有关国际组织的标准化研究,DCMI（都柏林核心元数据研究行动） IEEE-LTCS（ IEEE 学习技术系统标准化委
13、员会） ISO-JTC1/SC36（国际标准化组织） W3C（万维网联盟） ASTD-ELC（国际课件证书标准）,DCMI,1995年3月美国在线计算机图书馆中心（OCLC）与国家超级计算应用中心(NCSA)在俄亥俄州的都柏林（Dublin）召开了一次国际研讨会, 发起都柏林核心元数据研究行动（DCMI: Dublin Core Metadata Initiative）； 现在DCMI已经称为一个国际性的电子数据对象标准研究组织，已有来自英国、澳大利亚、芬兰、加拿大、美国等国的具有多种不同专业背景的个人和团体参加，专门从事元数据标准、实践指南、支撑技术及相关政策的研究与开发。 DCMI提出的电
14、子图书馆元数据标准被国际上广泛采用和参考。后来，DCMI成立了一个教育工作组DC-E，从电子图书馆元数据标准中筛选出15项要素作为学习对象数据要素。,DCMI学习对象数据描述,Title（标题） Creator（创建者） Subject（科目） Description（说明） Publisher（出版者） Contributor（贡献者） Date（日期） Type（类型）,Format（格式） Identifier（标识码） Language（语种） Source（出处） Relation（关联） Coverage（覆盖面） Rights（权利）,DC-E 为学习对象筛选出15项要素,IEE
15、E LTSC 学习技术系统标准委员会，下设20个工作组/研究组,总标准: P1484.1系统架构与参考模型 WG P1484.3 术语 WG 学习者相关: P1484.2 学习者模型 WG P1484.4 任务模型 WG P1484.13 学生身份识别 WG P1484.5 用户界面 (SG) P1484.19 技术化终生学习质量系统 (SG) P1484.20 资格认定 (SG) 内容相关: P1484.10 CBT 语言互换 WG P1484.6 课程编列 WG,P1484.17 内容包装 WG 数据与元数据: IEEE 标准上层本体 SUO P1484.12 学习对象元数据 WG P14
16、84.9 本地化 (SG) P1484.14 语义及交换接合 WG P1484.15 数据互换协议 WG P1484.16 HTTP接合 WG 管理系统与应用: P1484.11 计算机管理教学 WG P1484.18 平台与媒体测试 WG P1484.7 工具/代理通信 WG P1484.8 企业接口 (SG),计算机管理教学 系统中的数据流,LOM：拟作为1484.12标准,9类元数据结构 通用属性 生存期 元数据 技术属性 教育属性 权限 关系 标注 分类,类内数据元素的描述： 名称 解说 多值 值域 值型 附注 范例,LOM：在学习系统中的作用,LTSC学习技术系统架构（D7）,学习偏好,知识库,目录信息,查询,学习内容,学习者记录,
