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1、历史与社会课堂教学有效性的思考与尝试,第一部分 思考,在有限的时间和空间内，教师采用恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。通俗的讲，就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。,什么是课堂教学的有效性？,怎样提高课堂教学的有效性？,思考一、“咸巴巴”的课堂会有效吗？,思考二、“干瘪瘪”的“满堂问”会有效吗？,情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能
2、被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。,秘诀在于精打细算的设问,思考三、“唯唯诺诺”的学生应答会有效吗？,思考四、“蜜蜂型”的教师会有效吗？,“学起于思，思源于疑”，学生只有大胆问“为什么”，由疑而思，由思而学，追根寻底，释疑求真，才能真正学有所得。,教师也应该向苍蝇学习，在教学中反思，在反思中实践，在实践中总结，在总结中提高。,第二部分 尝试,尝试一 创设合理的教学情境,一、教学情境的界定,（一）什么是教学情境,（二）理论来源,（三）历史与社会课创设教学情境的必要性,创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，利用各种外显的物理环境，如教师的布局、
3、多媒体的应用等，与教学语言的恰当使用向配合，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，旨在激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。,建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。,二、教学情境的类型,（一）根据创设的教学情境的性质不同分：,1、真实型教学情境,2、仿真型教学情境,3、提供资源型教学情境,模拟旅行,模拟参观纪念馆,模拟考察,二、教学情境的类型,（二）根据创设的教学情境的目的不同分：,1、问题情境,2、合作探究情境,3、练习情境,春秋战国求职招聘大会,在教学中把需要解决的问题，有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实
4、际的教学情境之中，促使学生积极思维、探索，从而顺理成章的解决问题，培养学生主动学习的能力。,看不见的手,关于宁波的自然环境和人文环境的调查研究,三、创设教学情境要注意的问题,1、教学情境的创设要科学、逼真。,2、教学情境的创设必须讲究有效性和针对性。,3、教学情境的创设尽可能有层次，有梯度 。,妈妈的账本,草原风情,母亲河长江,合理的教学情境使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验，使学生处于接受新知识的最佳状态，为学生建构新知识铺路搭桥。,多元化的情境教学是实施有效教学的关键。,尝试二 优化提问策略,一、当前课堂提问存在的主要问题,1、提问次数过多，具
5、有随意性。,2、提问对象过窄，具有偏向性,3、提问方式单一，具有单向性。,著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”,课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式，是组织课堂教学的中心环节。,4、提问质量欠佳，具有低效性。,5、提问目的不清，具有虚设性。,6、提问评价不力，欠缺鼓励性。,尝试二 优化提问策略,一、当前课堂提问存在的主要问题,1、选准课堂提问的内容，做到有的放矢，难易适度,2、讲究课堂提问的结构,二、对策：优化提问策略,（1）注重整体性，课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。,（2）要体现量力性。一方面，
6、要适时，即提问的时机要得当。另一方面，要适量。,（3）要有灵活性。求异设问，变中求新,飞屋环游记,工业革命的兴起,4、理顺课堂提问中的问答关系,二、对策：优化提问策略,在课堂提问中,教师设问只是完成了第一步，还有重要的一步就是让教师导答。,教师有问有导,善问善导,是优化课堂提问策略的重要环节，也是教师教学艺术的重要因素。,（1）及时点拨，定向引导,（2）变换角度，巧妙迁移,（3）分解问题，化难为易,（4）激将鼓励，挑战诱导,巧妙的课堂提问是实现有效教学中不可或缺的重要环节，是优化课堂教学，提高课堂效率，减轻学生学习负担，是启发学生思维，鼓励和实现学生探究式学习的一个重要手段。,巧妙的课堂提问是
7、实现有效教学的重要环节。,一、营造平等、宽松的氛围，让学生“敢问”,二、创设恰当的问题情境，让学生“想问”,尝试三 引导学生质疑提问,爱因斯坦曾说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”,教师提问学生作答,教师提问学生提问,创设问题情境应以激发兴趣为前提，以思考为核心，以获得知识和培养其思维能力为目的，让学生入情入境，形成“想问”的内驱力。,甲午战争片断,1、引导学生模仿质疑。,尝试三 引导学生质疑提问,三、传授质疑提问的方法，让学生“会问”,2、指导学生常规性提问。,是什么？（背景、内容） 为什么？（原因、意义、理由、作用） 怎么办？ （措施、建议、对策）”,联系课文中的标题提问。
8、,纵向比较前后知识或相似相关图片。,教师可根据某一知识点进行示范提问，然后再出示同类型的内容，让学生模仿提出问题。,3、鼓励学生随机提问。,尝试三 引导学生质疑提问,三、传授质疑提问的方法，让学生“会问”,4、组织学生开展多种提问形式 。,自问自答 自问他答 互问互答 生问师答,它是针对师生的讲解、提问、答问，进行分析、比较而随机提出的问题。,独立战争片断,学生学会质疑提问是有效教学的落脚点。,希腊的一位学者说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。” 我们教师要用有效的自主提问这种星星之火，去充分点燃学生创新的火把，并在社会课堂里形成燎原之势。,有效教学已成为当今研究课堂
9、教学领域的热点问题。但直面历史与社会课堂教学现状则不尽人意，教师与学生付出了大量无效劳动，教学效益不高。我以为不妨用教学情境改造课堂，在教师的精心设问和学生的大胆质疑中激活课堂，利用教学反思的功效完善课堂，让每一节课都如同旅行般舒心畅意，惊喜连连，回味无穷。,第三部分 结束语,谢谢大家！,拉萨,格尔木,西宁,之旅,宁波,上海,青藏铁路,“天路“,“天路之旅”之准备篇,我出发前，应该带些什么东西呢？,1、生活必需品2、春秋季衣服3、太阳眼镜,中国七月平均气温分布图,解读青藏地区气候特点：,夏季气温一般在818 ，是全国盛夏气温最低的地区,宁波,中国一月平均气温分布图,解读青藏地区气候特点：,冬季
10、气温比同纬度的东部平原低1820 ,宁波,“天路之旅”之旅途篇,解读青藏地区牧业生产：,牦牛,藏绵羊,藏山羊,这是扎西家养的牲畜，你们认识它们吗？ 它们和一般的牛羊有什么不同吗？,“高原之舟”,青藏地区牧民的生活习惯：,1.藏袍有什么特点？ 2.这与当地的自然环境和牧业生产有什么联系？,藏袍,高原昼夜温差大,适于马背上活动,衣：藏袍,青藏地区牧民的生活习惯：,牛羊肉,糌粑,酥油茶,青稞酒,食,1、牧民为什么以这些东西为主食？2、这与当地的自然环境和牧业生产之间有什么联系？,青藏地区牧民的生活习惯：,这是扎西的家，和我们相差挺大的吧？,住,帐篷,帐篷,抵御高原上的风和寒冷,方便迁移,青藏地区牧民
11、的生活习惯：,你能猜猜这是什么吗？,牛粪,高原上柴薪少,容易拾捡,燃料,畅谈青藏地区牧民生活新变化：,青藏铁路开通后，给牧民的生活带来了哪些变化呢？,极大地方便了畜牧产品的输出,提高了牧民的生活水平。,促进了青藏地区资源开发和经济快速发展。,青藏铁路穿越了可可西里、三江源、羌塘等自然保护区，因其独具特色的环保设计和建设，也被称之为中国第一条“环保铁路”。,“天路之旅”之沉思篇,人与自然和谐共处的”圣洁天路”,第三展厅,第二展厅,第四展厅,第一展厅,近代史纪念馆,角色体验,小组合作要求：1、各小组推选一名解说员，分别负责解说一个展厅。2、解说员要根据每一展厅呈现的图文资料和书本知识，简单介绍这些
12、重点历史事件的前因后果。3、提示：根据各小组的合作学习任务单，可先挖掘和解读每一图片中的历史信息，然后把这组图片进行分析、比较、综合，揭示出它们之间的内在逻辑联系，从而更好地理清这段历史。,第一展厅,鸦片战争,英国向中国走私鸦片,危害中国社会和封建统治,虎门销烟,鸦片战争,第二展厅,第二次鸦片战争,圆明园遗迹,侵略者欺压中国百姓,甲午战争,明治天皇,黄海海战,第三展厅,第四展厅,八国联军侵华战争,1900年八国联军攻占北京,1901年签订辛丑条约,“量中华之物力，结与国之欢心.”,古代亚非文明大考察,行程一：鸟瞰大河流域,第二课 早期国家的形成,古代亚非文明大考察,行程一：鸟瞰大河流域,第二课
13、 早期国家的形成,考察内容：（知识篇）古代亚非文明从自然环境看有什么共同点？,大河流域,农业发展 人类生活,气候温暖,考察报告一（深化篇）,村落形成,城市出现,（自然环境）,（人类活动）,古代亚非文明再考察,行程二：考察早期城市,城市开始出现,考察内容：（知识篇）早期城市有哪些共同景观？从每个景观中可以获取哪些信息？（温馨提示:可从布局、功能等角度分析）,考察报告二（深化篇）,早期城市布局：合理 完整 早期城市功能：政治 宗教经济 军事等 早期城市中出现 社会分化,古代亚非文明再考察,行程三：感受区域生活,活动探究,合作探究,第二组（两河流域）,第三组（印度河流域）,第四组（黄河流域）,考察内
14、容（知识篇） 1、各区域内生活着哪些不同身份的人？他们中哪些是统治阶级？哪些是被统治阶级？ 2、统治阶级采取了哪些措施来维护其统治地位？,第一组（尼罗河流域）,考察报告三（深化篇）,这四个区域社会生活的共同特点：,社会分化 阶级对立,王权加强,王权神圣,建立军队 制定刑法,李少清大学毕业后，面对严峻的就业形势和充满机遇与挑战的市场，她毅然决定和丈夫回家乡山东章丘县自主创业。,第一环节：发现“看不见的手”,李少清夫妇的创业之路,课例1,通过调查，夫妇俩发现2007年市场上养猪的人比较少，生猪的价格比较高，觉得有钱可赚。因此通过银行贷款，租了养猪场地、购买了600头猪仔、雇佣了6个劳动力，风风火火
15、的办起了养猪厂。,镜头一,预测一下李少清的初次创业能够获得成功吗？为什么？,春节后，李少清决定扩大养殖规模，又购进了1000头仔猪，准备再大干一场。与此同时，村里的乡亲们，发现他们养猪的生意这么好，很羡慕，于是他们纷纷也养起了猪，有些甚至干脆不种地改养猪。大家都想着在2008年好好赚一笔，实现致富之梦。,镜头二,猜猜这些养殖户们能否如愿以偿呢？,市场风云突变,镜头三,为什么生猪的价格会直线下跌呢？,炙手可热的猪宝贝变成了鸡肋，食之无味，弃之可惜。卖一头猪不仅赚不了钱，还要亏掉几十元甚至百元不等。许多的养猪户贱卖后，干脆放弃养猪，要么出去打工，要么改投其他行业了。,镜头四,此时的李少清夫妇是继续
16、养猪呢，还是像其他村民一样转行呢？,请你给李少清夫妇的再次创业提些忠告和建议。,第二环节：关注“看不见的手”,时空联线 春秋战国求职大会,第一环节：求职方自我简介求职方从生活时代、所属派别，基本主张等方面进行自我简介，限时三分钟。,课例2,时空联线 春秋战国求职大会,第二环节：招聘方春秋战国各路诸侯现场提问楚国人阿明跟随国君出征，多次当逃兵。当别人问他为什么总是当逃兵时，阿明说：“家中有老父亲，我死了就没有人养活他了。”你将如何处置这一事件？请用本学派的主张说明。,时空联线 春秋战国求职大会,第二环节：公布招聘结果战国著名诸侯国秦国国君嬴政聘用了韩非子。,韩非子为何能应聘成功？,在我们面前有四个人，第一个是迪亚士，第二个达伽马，第三个是哥伦布，第四个是麦哲伦。学生进入情境。他们为什么想到亚洲？要从欧洲开辟一条通往亚洲的路，该怎么走？1、新航路的开辟对人类历史进程有重要的影响。你认为它是人类文明交流之路，还是世界市场联系之路，或是殖民掠夺之路？ 2、如果你是哥伦布，利用现在发达的科技条件，综合运用所学知识，设计一条最佳航线该怎么走？ 3、总结现代航海技术在哪些方面比哥伦布时代有进步？还有哪些问题值得完善？未来世界海上航运业发展的前景如何？,
