《九年级语文下册（鄂教版）精品教学课件 8.科学与艺术》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册（鄂教版）精品教学课件 8.科学与艺术（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,优 翼 课 件,导入新课,讲授新课,课堂小结,课外拓展,学练优九年级语文上（EJ）教学课件,8 科学与艺术,新课导入,学习目标,（一）认清科学与艺术的相同之处 （二）理解文中的一些句子的含义。 （三）理解文中例证法及其作用,新课导入,科学告诉我们: 月亮是这样的,艺术告诉我们: 月亮是这样的,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,走进作者,李政道 1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。他曾在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授，1964年任美国科学院院士。1994年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选为
2、中国科学院院士。,讲授新课,背景介绍,2004上海科学与艺术展上，李政道做了科学与艺术的演讲。他旁征博引，从李白的把酒向月、苏轼的水调歌头，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。,讲授新课,字词积累,阐( ):讲明白。 婵( ):1姿态美好，如：蝉娟。2指月亮，本文取此义。 奠( ): 1奠定；建立。2用祭品向死者致祭。 辐( )：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。,chn,chn,din,f,讲授新课,共鸣：物体因共振而发声的现象。思想上或感情上的相互感染
3、而产生的情绪。 反响：回声；反应。 鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。 奠定：使稳固，使安定。,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,整体感知,朗读课文，想想：,1、议论文的三要素是什么？ 2、本文论述的是什么问题？ 3、科学与艺术有哪些相同点？ 4、本文的论点是什么？,讲授新课,1、议论文的三要素是什么？2、本文论述的是什么问题？,议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。,论述的是科学与艺术的关系的问题。,讲授新课,3、科学与艺术有哪些相
4、同点？4、本文的论点是什么？,艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。,艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。,讲授新课,朗读课文，给课文划分层次：,第一部分（1）开门见山，提出论点。 第二部分（2 10）具体论证论点。 第三部分（11 12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。,第26段：谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。 第710段：讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。,讲授新课,提出论点,具体论证论点,论述科学与艺术的异同,艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。,谈艺术的“创造力
5、”和“真理的普遍性”。 讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。,讲授新课,精读课文 细节感知,讲授新课,细节感悟,仔细阅读课文，找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。,强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。,理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。,讲授新课,强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。,理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣、
6、反映。,讲授新课,2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。,科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。,理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”,讲授新课,科学的普遍性：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。,理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。,讲授新课,3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。,科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理
7、性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。,理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。,讲授新课,4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现 。,表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。,讲授新课,5、是否可以说艺术就是科学呢？,不能。科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类。科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的。艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。,讲授新课,6、
8、科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢？,科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。科学与艺术密不可分。,一个硬币的两面,比喻,讲授新课,写法归纳,议一议本文运用的例证法及其作用。,例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。,讲授新课,本文2至4段中举了李白的把酒问天和宋苏轼的水调歌头，说明不同朝代的不同作者写同一题材咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。 本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。 本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。”的事例来论证科学技术的应用形式
9、会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。,表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最突出的表达方式。词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在词语的运用上具有平实、准确、严谨的特点。中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心进行了具体的论证。,讲授新课,写作特点,讲授新课,主旨探究,作者站在理论的高峰上，论述了科学与艺术的两个相同点：它们共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，还是准备从事科学和艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这样，我们的科学和艺术才会有大的发展。,课堂小结,科学与艺术,共同基础： 共同目标：,人类的创造力,追求真理的普遍性,课外拓展,仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。（例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）,谢谢指导,
