《专业课程设计20114》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专业课程设计20114（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“专业课程设计”交流,“专业课程设计”交流,教学载体选择,学习情境描述,考核方案设计,3,课程标准设计,核心课程描述,1、核心课程描述,课程描述的三个要素: 学习目标 学习内容 学习时间,行动领域,课程,学习目标 学习内容,职业能力 工作内容,依据,职业教育 课程的本质： 学习的内容是工 作、通过工作 实现学习,1、核心课程描述,能力B 能力F 能力C,能力A 能力B 能力C,能力D 能力A 能力E,典型工作任务1,典型工作任务2,典型工作任务3,学习目标A 学习目标B 学习目标C 学习目标D 学习目标E 学习目标F,学习内容 学习内容 学习内容 学习内容 学习内容 ,参考国家职业标准,课程的
2、描述：学习目标的描述与职业行动领域直接相联系。 学习目标的描述与工作和学习内容相联系。 学习目标与工作和学习内容之间应遵循“逐次渐进的原则。 尽量使用 “能”或“会”等用语来表述。 学习内容描述：完成学习目标所需的内容。,1、核心课程描述,举例,1、核心课程描述,-以楼宇智能化专业为例,-以楼宇智能化专业为例,注：教学周*周课时,举例,1、核心课程描述,2、教学载体的选择 3、学习情境描述,学习情境的描述？,4,学习情境的设计步骤？,2,学习情境的设计原则？（载体的选择）,3,课程与学习情境的关系？,1,课程与学习情境的关系,课程内的“小型”学习单元，它要在职业的工作任务和行动过程的背景下，按
3、照课程的目标和内容，进行教学转换。学习情境是具体的课程实施方案。-单元,和行动领域相对应、完成行动领域工作所必须学习的系统性内容（一个由职业能力描述的学习目标、工作任务陈述的学习内容、理实一体的学习时间表述的主题学习单元）.-课程,载体：项目、任务，在做的过程中，知识、技能、态度高度融合。,课程与学习情境的关系,课程1,学习情境1,学习情境2,学习情境n,课程2,课程n,子情境1,子情境2,子情境n,载体,载体,项目、任务,学习情境的设计步骤,学习情境的评价与实施,根据典型工作任务及工作过程分析结果,将课程能力目标和教学内容分解，将内容细化到知识点。,设计主体：老师,学习情境的设计步骤,学习情
4、境是由一些任务或项目等作为载体。老师应该对实际工作的情境非常熟悉才能完成相应工作。因此要做企业情景分析。,注意,了解职业能力；收集工作任务和项目；了解企业生产对象，流程等；随着经济的发展，工作岗位的变动，应深入到工作岗位的细节，考虑潜在的因素。,校企合作,现场的真实任务或项目,真实的工作任务,学习型工作任务,学习情境的设计原则,职业成长性原则,区域经济适应性原则,前瞻性原则,工作过程原完整性原则,认知规律原则,理论实践一体原则,行动导向原则,学生中心原则,职业真实性原则,整体性原则,教学适应性原则,教学载体选择,学习情境的描述,教学目标,考核计划制定,内容确定,课时与教 师安排,教学方法选定,
5、学习环境构建,学习情境,举例,举例,4、考核方案设计 5、课程标准设计,考核方案设计：学习情境（单元）考核方案、整个课程考核方案。 课程标准设计：面向学生、教师，引导学生怎么学，指导教师怎么教。 1、参见辅助教材样例 2、师资培训标准样例,谢谢各位！,1、当代德国职业教育主流教学思想研究清华大学出版社姜大源主编ISBN 978-7-302-14659-9 2、职业教育学研究新论教育科学出版社姜大源著ISBN 978-7-5041-3633-6 3、职业教育与培训学习领域课程开发手册高等教育出版社F.劳耐尔主编ISBN 978-7-04-021677-6,-以楼宇智能化专业为例,企业人才需求,毕业生岗位分布,安防系统技术员 消防系统技术员 设备监控技术员,-以楼宇智能化专业为例,-以楼宇智能化专业为例,归类典型工作任务，划分行动领域,门禁系统安装 门禁系统调试 门禁系统检测 ,门禁系统施工与维护,入侵报警系统安装 入侵报警系统调试 入侵报警系统检测 ,入侵报警系统施工与维护,-以楼宇智能化专业为例,1、门禁系统施工与维护 2、入侵报警系统施工与维护 3、摄像监控系统施工与维护 ,1、门禁系统施工与维护 2、入侵报警系统施工与维护 3、摄像监控系统施工与维护 ,行动领域,课 程,举例,举例,
