社会心理学多媒体教程

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1、社会心理学,Social Psychology,社会心理学 是试图理解与解释个体的 思想情感 行为是如何受到环境影响的一门科学。,社会心理学的定义,社会心理学 Social Psychology,社会化 Socialization,社会动机 Socialmotive,社会认知 Socialcognition,态度 Attitudes,人际关系 Interpersonal relationship,利他行为 Altruism,群体 Group,应用广告、 环境 心理健康,社会心理学的研究内容,侵犯行为 Aggression,个 体,社会 交往,个体,一、什么是社会化,是个体通过与社会的相互作用,

2、 适应并吸收社会的文化，成为合格的社会成员的过程。,二、社会化的内容-文化,文化（culture）：人类群体或社会共享的成果，是人类在社会历史实践中创造的社会遗产。 物质文化 精神文化 知识、技能与经验价值观（value）人生追求的目标是否有价值规范（norm）在具体情境下如何思考、体验、行动的期望法律、道德、风俗等,五、社会化的目的与结果 社会角色,合格社会成员-分工-角色（技能/规范）（一）、定义：社会角色（social role)：是个人在社会关系体系中所处的位置，及社会规定了的该位置应具有的一套行为模式。 主席-总理-部长-局长-司长-科长-职员/ 祖父母-父母-子女 先赋角色：与生俱

3、来的、自然获得的角色（遗传） 父子 自致角色：经个人努力与活动获得的 职业、婚姻1、社会角色由人的社会地位、身份决定的,2、社会对每一角色规定了一系列责任与义务,角色期望（role expectation)：社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望。 儒家 五伦 父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信 父慈子孝、兄良弟悌、夫义妇听、长惠幼顺、君仁臣忠 医生：救死扶伤 教师：教书育人 职业道德3、个人承担一定的社会角色，就要学习并符合相应的角色期望 津巴多（1973）罪犯-看守 公主日记,第三章 社会动机,Social motive,问路,我们的行动一般是为了满足我们的需要，达

4、到一定目的。 心理学中与日常生活中所说的“需要”、“目的”基本同义的一个术语是动机（motive）。早期-需要 有些动机是天生的，有些是经社会化形成的。 一、定义 动机是引起、维持、推动个体行动以达到一定目标的内部动力。 1、只有当需要有某种特定目标时，需要才转化为动机，推动人从事活动。需要 动机 行动 目标,二、动机的特征 （一）动机的强度：有强弱之分 越缺乏什么，想得到它的动机就越强 指标：行为的力度与持续性 （二）动机的清晰度：动机指向目标的意识程度口头报告法：为什么这样做？目的是什么？好朋友-女朋友 （三）动机的更替：存在两种以上动机（目标），不能同 时满足或不知如何选择，产生动机冲突

5、1、双趋式：两个目标对个体都有吸引力 （鱼、熊掌 段王爷）2、双避式：两个目标都想回避，但必须选一个 （工作）3、双重趋避式：两个目标各有利弊 （男友）冲突斗争更替,三、动机分类（一）按动机性质分 自然动机：以生理需要为基础的动机 饮食、睡眠、性（天生的）社会动机：在社会环境中，通过学习和经验获得的 成就、权利,（二）马斯洛的需要层次理论 1、人有五种基本需要，他们是超越文化、国家、民族、社会形态的，即是人类共有的。1）、生理的需要：人类最原始、最基本的需要民以食为天， 食色，性也 金钱 2）、安全的需要：身体与心理上的安全 3）、归属与爱的需要：北漂 4）、尊重的需要：他人的尊重/自尊（前倨

6、后恭）人要脸，树要皮 社会地位（ 面子） 能力、人品 5）、自我实现的需要：实现个人的潜能、理想,马斯洛：人类需要的层次理论,马斯洛（19081970）,2、这五种需要是逐级上升的，低级的需要基本满足之后，较高级的需要才能提到日程。（金字塔形排列）并非指100%的满足。 管子动物 人/个体发展过程 批评：没有考虑特殊人的需要，重遗传作用而忽视了社会作用3、也有例外（晚年的修改） 理想信仰 （江姐/朱自清）/个体差异,四、几种主要的社会动机,（一）、成就动机（need for achievement ） 1、定义:推动个体去追求、完成自己认为最重要的、有价值的工作，并设法将其达到某种理想地步的内

7、在力量。（尊重 代表人物： 莫里（Murry HA，1938）/ 麦克兰德（McCllelland DC，1953） 2、测量：主题统觉测验（Thematic Apperception Test）原理： 内隐动机，自己也不能总是准确地说出投射测验的一种，要求参加者就一系列摸棱两可的图画编故事，把自己的价值观、动机等投射到画面的人物身上优缺点： 3、有关研究 对儿童独立、自律训练 成就动机高 国家经济发展快,投射测验-主题统觉测验,投射测验-主题统觉测验,投射测验-主题统觉测验,（二）、亲和动机（ need for affiliation，合群动机） 1、定义：个人害怕孤独、希望和他人在一起建立

8、协作、友好关系的一种内在欲求。（归属与爱的需要）关禁闭 惩罚 2、为什么有亲和动机？ 1）、本能：鹅、婴儿的依恋/ 结群生活合作 生存 2）、后天习得的：不和群受排斥 3）、焦虑-亲和假说（Schachter，1959）经历不安的人，亲和动机强A实验：电流 高度恐惧 10与大家在一个房间等 ( 62.5% /1/3)低度恐惧 单独等,（三）、权力动机（ need for power）,、定义：指对权力的欲求，即影响他人、控制他人，获得支配地位的需要。 、为什么会产生： ）资源的获得（满足生理需要等）代表一种成就，获得尊重 ）阿德勒（1929）：无能 自卑 补偿 极端的权力 3）温特（1973）

9、：无能的恐惧+社会控制的渴求消极的权利动机 积极 、例子：只要你了解就行了,第五章 社会知觉（社会认知）,Social cognition,二、社会知觉的定义,社会知觉是个体通过人际交往，根据认知对象的外在特征，（穿戴、长相、语言、姿势、行为等）推测与判断其内在属性（情绪、态度、品质、能力、性格等）的过程。,如 对情绪的感知,兴奋、愉快时， 瞳孔会放大不快、厌恶时， 瞳孔缩小， 眯眼、皱眉打牌,面部表情,a) 快乐, b) 惊讶, c) 害怕 d) 悲伤, e) 生气, f) 厌恶,他们表现出的是什么样的情绪 ?,如 对性格的感知,三、社会知觉的内容（范围）,1、对情绪的认知 2、对人格的认知

10、个体具有的较稳定的思维、情感体验与行为方式。反映个体的独特性。3、对人际关系的认知 4、对事件与行为原因的推断,第二节 对他人的知觉印象形成,在现实生活中，需要了解对方的性格、人品、能力等，从而决定是否与对方交往，交往的深度如何；是否该信任、与对方合作等。中国人对知解人心非常重视 “刨树刨根，看人看心”,一、印象的内涵,印象（impression)：外界事物在大脑中留下的形象。对人的看法、认识 、持维度观（dimensional View）的学者（如Osgood, 1977） 认为人们对他人的认识包括几个概括性的潜在维度： 评价(evaluation)：一个人品质的好坏（good-bad 决定

11、着我们喜不喜欢这个人及程度如何。 能量（potency): 一个人能力的强弱 尊重 活动水平(activity): 一个人是积极主动-消极被动。,、持类型观（typological View）的学者 （如Anderson & Sedikides, 1991）认为人们是以类型的方式来知觉他人。如我们把自己的朋友分类，认为张三是外向的，李四是成熟的，陈五是忧郁的。在日常生活中，以上这两种方式都用,二、印象形成过程中所利用的信息,、外表： 一个人的外表常常是我们最先看到的信息，而且也常常是我们能得到的唯一线索。,有研究（Berry & McArthur, 1985） 表明，人们认为有娃娃脸的成年男人

12、比有成熟面孔的成年男子更天真、诚实、仁慈、热情，即更具有孩子式的心理特征。、语言 “口为心苗，言为心声” 由于一个人所说的话能被人有意识地加以控制，言不由衷的话已司空见惯。“卖瓜的谁不说瓜甜”,、非言语线索,）面部表情：忧郁快乐 目光接触表示对对方感兴趣，被认为是诚实、直率；目光不接触，说明此人害羞或害怕； 长时间的目光接触可能是敌意、爱慕的信号。）身段表情：姿势,）言语表情（副言语）,说话的音调、速度、节奏等。速度很快 ： 心直口快 轻声曼语的女孩，常会给人留下温柔恬静、有涵养、小鸟依人的印象。,首因效应的存在表明第一印象至关重要。 与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象称为第一印

13、象(first impression）。 “先入为主”。“新官上任” 当然，第一印象并非总是正确的，但却总是最鲜明的、最牢固的，并且决定着以后的交往。 第一印象不是不可改变的。,晕轮效应是很难避免的，它是人们快速认识他人的一种策略、方式，但有时却可能会产生有害的结果。 三国演义： 周瑜死后，鲁肃把凤雏庞统举荐给孙权。孙权见他“浓眉掀鼻，黑而短髯，形容古怪，心中不喜”，以至于孙权“誓不用之”。,五、印象的作用,我们对他人的印象一旦形成，就很难改变，即使发现最初的印象是错的也仍然如此；这种倾向被称为保守性偏差 (perseverance bias）。 选择信息、证实1、所形成的印象影响我们对他人的

14、判断印象一旦形成就会左右我们对后获得的信息的解释 假设我们在看欢乐总动员或正大综艺等节目 定势（set）：先前的心理活动会对以后的心理活动形成一种准备状态或倾向。,2、产生与印象一致的行为自我实现的预言,我们对他人形成一定的印象之后，就会对他人产生相应的期望，而此期望又引导我们采取相应的行为以证实此期望，这一现象就叫自我实现的预言（self -fulfilling prophecy)。 Rosenthal 与Jacobson（1968）的一项经典研究证明了教师的期望对学生成绩的显著影响。 也称为“皮克马利翁效应”。 女孩白裙子/标签理论/,刻板印象,所谓的刻板印象(Stereotype，也有人

15、译成定见) 就是人们对一个社会群体所形成的印象。对一个群体的刻板印象是由正、负性特征构成的 另外，刻板印象既可能是正确的，也可解是不正确的；但多无法测量与验证，因没有合适的效标。,二、刻板印象的形成,一是个人的亲身经验；二是社会学习：从父母、老师、同学、课本及大众媒体习得而来。例如，张德（1990） 就认为，我国大中小学生对性别产生的刻板印象深受小学语文教材的影响。,四、刻板印象的利与弊,一看到或听到有关类别的线索，有关相应群体的刻板印象就会自动浮现在脑海中。所以，使用刻板印象能快速地了解一个陌生或不太熟悉的人或群体的特征。 弊端： 它夸大了群体内成员间的相似性，从而对个体的知觉产生先入为主，以偏概念的偏差； 它夸大群体间的差异性，容易产生偏见与歧视。,第四节 对行为与事件原因的推断归因,人们通常都希望自己对这个世界有一定的控制力与预测力，这样人们才会感到安全。（控制需要）所谓归因(attribution）就是人们从可能导致自己及他人行为发生的各种因素中，认定行为的原因并判断其性质的过程。一、何时归因 1 当出乎意料的、不寻常的事发生时 2 负性的事件 3 对个体很重要、但又不太了解、肯定的事,