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1、教师自身发展的几点体会,钱库高中金亦挺,让教师成为学生发展的促进者教师的课堂动态指导策略2004、14当代教育科学 胡同文化教学反思 2004、11语文教学通讯（高中刊） 基于弹性预设下的课堂教学生成 2004、22当代教育科学 阅读教学中的行为策略 发表在2005、3教学月刊 课堂教学中的美丽生成策略 2005、4语文教学通讯（高中刊）2005、5中小学教材教学 2005、9人大复印中心中学语文教与学 并蒂双花 美而有异 2006、5语文教学通讯（高中刊） 由赏鉴人物走进自我心灵陈奂生上城教学的情意目标 发表在2005、6语文学习 让“勾连生活”成为阅读教学的激活因子 2006、2中学语文
2、提升校本研修的实效性今生今世的证据磨课例谈 发表在 2006、11 教学月刊 2007、1语文学习 从学情评估看课堂教学的有效性老王教学反思 发表在在2007、3浙江教育科研2007、11语文学习,教学之余，及时总结经验和教训，特别是给自己留下深刻印象的环节或内容，要及时记录，通过自己的教学反思，整理成教学片段，探寻问题的原因和解决的办法，或自己最成功的引导或设计，或是学生思考的角度新颖，学生讨论的内容出乎教师的预料之外的。,一、常积累,教师要不断的尝试和创新自己的教学方法和教学组织形式，从学生的角度出发，让更多的学生参与到课堂中来，激活学生的学习热情，诱发学生的思维火花，从而能让学生以主体的
3、身份来学习课文的内容，走进文本的世界。,二、多尝试,教师的成长=教学经验+教学反思。特别是公开课之后，都要对自身的教学做深刻的反思，思考教学中的得与失，尤其是课文教学中的缺憾部分，做深入地分析，探究教学行为中存在的隐性的思维理念，教学行为的具体意图，了解学生的学习情况，分析学生学习中的问题所在，做好思考，述诸文字，从而慢慢生发开去，便有了一篇文章的雏形，之后不断的修改，渐渐充实，便有了一篇文章。,三、细感悟,年轻人精力充沛，思维活跃，要有一股激情，把教学当成是自己精神生活的一部分，以沟通和享受的心态去教书和生活，多接教研组的教学任务，特别是研讨课，多锻炼，多收益，自己对教材的处理能力，课堂的驾
4、御能力，课堂的应变能力，自身的反思能力，倾听同伴的建议，从互助中吸取。,四、接任务,从各类书刊中获得信息，提取素材 关注当下的教育热点、难点，阅读有关的教育热点的文章，这些理念可以用到平时的教学中，也是作为知识的储存，一旦有需要，就可以调出来用，充实到自己要写的具体的文章中，为我们的教学实践提供理论的依据。,五、多阅读杂志文章,七、围绕一个单纯的主题来组织材料 话题要单一，围绕一个主题多角度来 组织相关的内容。,六、重学生反馈 从学生的提问和与学生的交流中获得信息，提取素材。,有时也需要冷却，也可以请同事们帮忙看看，提一些建议。,八、文章不厌改,九、时效性、新颖性,关注当下的教育热点、难点，
5、思考教学实践，以便和新理念结合起来，找到自己在新理念指导下的具体教学行为，做到理论和教学实践相结合，这是文章取胜之道。选取热门问题作一点深层分析，充分挖掘其蕴涵的意义。思考并实践着行为的跟进。,教师的专业成长固然需要有一定的方法、途径和规律，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。人与人最大的区别是状态，无论做什么事情，一个人的态度决定一个人的“高度”。如果没有良好的状态作前提，你自己没有努力成长的强烈欲望，即使再好的方法也无济于事。有了状态就有了方法，因为有了状态就想做事，既然想做，就有可能成功。一个教师只有拥有了这样的心理和精神状态，才能产生自我成长的内驱力，形成一种自我发展的巨大张力。,状态大于方法,思考着工作，研究着实践,再见,从学情评估看课堂教学的有效性老王教学反思,一、教师对文本的解读引领是实现有效教学的前提和关键 二、学情评估是课堂进行有效教学的基点 三、有效教学必须引发学生的探讨和内化 （一）激发学生的疑问并引发讨论 （二）引发学生的心灵感受,
