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1、第八章 教学实践,陇东学院教育学院,第一节 教学方法,一、教学方法的概念 （一）教学方法的内涵 20世纪90年代以来，国内对教学方法研究的成果明显增多。关于教学方法(概念)的理解，概括起来，有以下几种。手段说：此观点认为教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。方式说：此观点认为教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的所采用的工作方式或手段。,手段途径说：此观点认为教学方法是教师在教学过程中引导学生为了完成教学任务、实现教学目的所采用的手段和途径的总称。途径说：此观点认为教学方法是通往目的的途径，是旨在达到一定目的并按照一定原则加以调节的活动。动作体系说：此观点认为教学方法是教师组织学
2、生进行活动的动作体系(包括内隐动作和外显动作) 相互作用说：此观点认为教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。,教法学法统一说：此观点认为教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。操作策略说：此观点认为教学方法是在教学过程中教师指导学生学习以达到教学目的，由一整套教学方式组成的操作策略。 教学方法是指在教学活动中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务，教师指导学生学习而采用的教与学相互作用的活动方式的总称，是教授方法和学习方法的有效组合。,（二）教学方法的重要性 1、教学方法是教学理论联系教学实践的中
3、介 桥梁 2、教学方法是联系教师教与学生学的主要纽 带 3、教学方法是影响教师威信的重要原因 4、教学方法影响到学生的身心发展,二、教学方法的历史发展 （一）教学方法的历史 （二）教学方法发展的趋势及特点 1、教学方法发展的趋势 （1）教学方法的现代化 （2）教学方法的个性化 （3）教学方法的心理学化,2、教学方法改革与发展的特点 从学生方面看，重视实现学生的主体地位，重视学生知情智力的统一；从教学方法自身看，加强学习方法的研究，重视现代教育技术的运用和教学方法的模式化；从学科影响看，心理科学的研究成果已成为现代教学方法的重要基础和前提，现代教学方法的发展与教学实验紧密结合。,三、教学方法的分
4、类 （一）传统课堂教学常用的方法 传统课堂教学常用的方法主要是围绕着学生对系统的书本知识的学习、理解、掌握和运用而形成的。根据其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，可以把传统课堂教学常用的方法分为：以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、读书指导法和讨论法；以实物为主的教学方法，包括演示法和参观法；以实际训练为主的方法，包括实验法、实习法和练习法；以欣赏活动为主的方法，主要包括欣赏法。,1、以语言传递信息为主的方法（1）讲授法讲授法的内涵。讲授法是教师通过语言(主要是日头语言)系统而连贯地向学生传授知识、发展能力的教学方法。讲授法是一种历史上流传下来、至今依然是整个教学方法体系中使用
5、最广、最多的教学方法。它的优点在于有助于发挥教师的主导作用，能使学生在短时间内获得大量的科学文化知识；教师还可以结合知识的教学，有目的有计划地发展学生的智力，对学生进行思想品德教育。但这种教学方法的运用容易脱离学生的实际，不易调动学生学习的积极主动性；讲授面向全体学生，不宜因材施教；教学单向输人信息，运用不当，容易造成“注人式”的结果。,讲授法的主要特点是：教师主要以口头语言与学生分享信息。讲授法可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。讲述：表述事件、知识，主要解决是什么的问题（分叙述与描述）讲解：分析论证问题，主要解决为什么的问题（分解说、解析、解答）讲读：讲解和阅读材料内容有机结合（泛读评点
6、式、词句串讲式、讨论归纳式、比较对照式、辐射聚合式）讲演：采用报告的形式，兼述和解的作用，深入分析与讨论某一专题或课题，得出科学的结论。,讲授法运用的基本要求。第一，讲授要准备充分；第二，讲求科学性；第三，讲授既要系统完整，又要重点突出。第四，讲授要有启发性。第五，要注意语言技巧。（讲授要生动形象、简洁通俗、和谐）第六，结合教学内容，恰当配合板书和教学媒体）。,（2）谈话法谈话法的内涵。谈话法是教师根据教学目标设置不同问题，通过与学生相互交谈来进行教学，引导学生根据已有的知识经验，通过质疑、反问、独立思考等去获取知识的方法。谈话法能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力，有助于教
7、师及时了解学生的学习情况并及时调整自己的谈话内容及方式，有利于因材施教。谈话法的运用适用于从已知到未知，它要求教师和学生都要有一定的知识准备。,谈话的特点是师生对话。谈话法的具体形式有:传授新知识的启发谈话;巩固检查以往知识的复习谈话;在参观、实习或实验前后进行的指导性和总结性谈话。 运用谈话法的基本要求：第一，准备工作要充分。（拟好问题，设计谈话提纲，预见可能出现的问题及对策）。第二，提问讲求艺术性。（具体与明确、具有启发性、要有针对性、控制好问题的难度）第三，候答环节要耐心。第四，叫答机会要均等。第五，回答过程仔细倾听（耐心倾听、客观评价）第六，理答行为针对化。,（3）讨论法 讨论法的内涵
8、。讨论法是在教师指导下，由全班学生或小组成员围绕某一中心问题进行群体性讨论、发表看法，借以交流信息、相互启发、相互学习、发展智能的一种教学方法。,学生通过对所学内容的讨论可以集思广益，互相启发，加深对所学内容的理解，提高认识。同时由于讨论法改变了课堂教学中的教师讲、学生听的单通道输人知识信息的格局，变成了多通道的知识传递的过程，有利于提高学生学习的兴趣、激发学生积极思维，有利于培养学生认真思考、坚持真理、修正错误的科学精神。运用讨论法要求教师具有渊博的知识和良好的教育指导能力，要求学生具有良好的知识储备、较高的理解能力和语言表达能力，因此它一般在中学高年级或高等教育阶段运用得比较多。,讨论法的
9、特点是学生在活动中处于主动地位。讨论法的具体形式有:交流式、评述式、辩论式和质疑式。 运用讨论法的基本要求。第一，要做好讨论前的准备。第二，讨论中教师要注意引导。第三，讨论结束时，教师应进行小结。,（3）读书指导法谈话法的内涵。读书指导法是教师指导学生通过独立阅读教科书和参考书以获取知识、养成独立而良好的读书习惯，不断提高认识能力的教学方法。 运用读书指导法的基本要求。第一，培养学生预习教科书的习惯。第二，引导学生比较教科书和教师讲授内容。第三，指导学生养成良好的阅读习惯。第四，帮助学生选择适合自己阅读的书籍。,2、以实物为主的教学方法 （1）演示法演示法的内涵。演示法是教师在课堂上通过展示各
10、种实物、直观教具，或进行实验，指导学生经过观察获得感性知识的方法。通过演演示，可以使学生突破时间和空间的障碍，获得他们生活经验中缺乏但又必须掌握的感性知识。 运用演示法的基本要求。第一，做好演示前的准备工作。第二，鼓励全体学生参与演示的过程。第三，演示结束后，要及时做好必要的小结。,（2）参观法参观法的内涵。参观法是教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生通过对实际事物和现象有目的、有计划地观察、研究而获取新信息，巩固、验证旧知识，提高认识水平的教学方法。参观与讲授相结合往往被称为现场教学。参观法的优点是能把教学和社会实际生活紧密地联系起来，能有效地拓宽学生的视野、调动学生的学习兴趣，能使学
11、生在接触社会中受到多方面的教育。,参观法的特点是能使学生把所学的理论知识与实际结合起来。根据参观在具体课题进程中的时间顺序及其作用可把它划分为准备性参观、并列性参观、总结性参观三种形式。 运用参观法的基本要求。第一，做好参观前的准备工作。第二，做好参观时的指导工作。第三，做好参观后的小结工作。,3、以实际训练为主的方法 （1）实验法实验法的内涵。实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器、控制一定的条件进行独立的操作，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证知识或获取新知识，培养实验技能的一种教学方法。,实验法是自然学科教学中最为重要的方法。实验法能使学生了解事物的具体运动过程，加强理
12、论和实际的联系，有助于理解和巩固知识；能培养学生正确使用实验仪器的技能，养成严谨的科学态度和求实精神；能使学生在实验中动手动脑，有效地发展观察能力、思维能力、动手操作能力和创造能力等。,根据实验的要求和时间来划分，实验法的种类有：探索性实验(学习理论之前的试验)，验证性实验(学习理论之的试验后)，定性、定量实验(复习、巩固知识的实验)。 运用实验法的基本要求。第一，认真编写实验计划。第二，教师在实验中要进行认真的指导。第三，要做好实验总结。,（2）练习法练习法的内涵。练习法是在教师指导下，学生运用所学过的知识通过反复地完成一定的操作或从事某些活动，以进一步理解知识、巩固知识，提高学生认识能力和
13、动手操作能力，形成技能技巧和行为习惯的一种教学方法。练习法是学生加深理解和巩固所学的知识，并把知识转化为技能技巧的重要途径，它有助于培养学生解决实际问题的能力，帮助学生养成独立认真完成作业的习惯。,练习法的特点在于应用知识，形成技能技巧，达到学以致用的目的。按训练学生不同方面的能力来划分有：日头练习、书面练习、实际操作练习；按练习的独立性来划分有：摹仿性练习、独立性练习、创造性练习。 运用练习法的基本要求。第一，使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的基本知识，增加练习的自觉性。第二，练习安排要有计划性，方式要多样化，时间分配要合理。第三，保持练习的效用性，让学生知道每次练习的结果。,（3）实习
14、法实习法的内涵。实习法是根据教学大纲要求，在校内外组织学生进行实行实际操作，并将书本知识运用于实践的教学方法。这种方法，在自然科学的各门学科教学中，占有重要的地位，应用最广。例如数学的测量实习，物理、化学的生产技术实习，地理的地形和地貌测绘实习，生物的植物栽培和动物饲养实习，还有师范院校的教育实习等。,实习法的特点，在于能够充分体现理论联系实际的原则，锻炼学生实际操作能力，便于获得直接经验，验证和巩固所学的书知识，对培养学生的职业道德和事业心都有重要作用。按实习场所划分，实习法的种类有:课内实习与课外实习，校内实习与校外实习，分散实习与集中实习；按实习项目可划分为单向实习与综合实习。,运用实习
15、法的基本要求。第一，做好实习前的准备。第二，实习中，教师要加强指导。 第三，实习结束后，教师应对学生的实习进行检查与评定，认真做好总结。 4、以欣赏活动为主的方法（1）欣赏法欣赏法的内涵。,欣赏法是指教师在教学中创设一定的教学境，或利用一定教;材内容和艺术形式，使学生通过体验客观事物的真善美，培养他们科学的态度、正确理想和审美能力的方法。理想、态度、兴趣和欣赏能力等方面的培养在人的成长中具有很重要的作用。学生形成正确的态度和兴趣，树立崇高的理想，具备欣赏美的能力，才能保证他们所学得知识和技能为社会发挥积极作用。因此，现代教学理论和实践很强调教学中对以欣赏活动为主的教学方法的运用。,这一教学方法
16、主要的特点是，通过教学中的各种欣赏活动，使学生产生出积极的情感反应。由于学科性质的不同，欣赏法在具体的教学实践中，表现出三种类型：一是艺术美和自然美的欣赏；二是道德行为的欣赏；三是理智的欣赏。由于各学科性质和内容的不同，欣赏活动的途径也不同，通常有观察、聆听、模仿、联想、比较等。一般来讲，欣赏法在教学过程中应作为与其他方法配合的辅助性教学方法。而在音乐、美术和文学作品的教学中，欣赏的方法应作为一种常的、主要的教学方法。,运用欣赏法的基本要求。第一，激发学生欣赏的动机和兴趣。第二，引起学生强烈的情感反应。第三，尊重学生在欣赏活动中的个别差异。第四，指导学生的实践活动。（二）基础教育课程改革背景下的课堂教学方法 1、主体参与型教学的方法（1）主体参与型教学方法的内涵主体参与型教学的方法是指在教学过程中，教师通过各种方式调动学生学习的主观能动性，学生能够积极学习、自主建构，具有自主学习能力的教学方法。,主体参与型教学方法的基本特征是教师和学生用饱满的热情分享与创造教学活动，是教学民主的集中体现。（2）主体参与型教学方法的基本要求 第一，培养学生的主体参与意识是发挥主体性的前提。第二，留给学生思考和选择的余地，是实施主体性教育的关键。第三，把学习的时空留给学生，是实施主体性教育的保证。第四，鼓励学生的创造性，是实施主体性教育的实质。,
