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1、环节一,环节二,栏目导航,高考讲座(三)文化发展历程高考第I卷非选择题,宋破川IICIIUIICmuecoII技巧1主题材料类非选择题解题技法1,题型特点()主题材料类非选择题就是以桅一个主题为中心,运用文字材料,设置问题,考查学生对主题所涉及的历史主千知识的再认再现能力,以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、傲指历史问题的酮刀,试煜见有“小切口、小跨度“或“大跨度、深分析“的特点,其设问都是图绕一个中心主题,由表及里、由泷入深,层层推进、层层发问、逐次诱导的特点。)主题材料类非选择题,导向明确,命题形式新颜,能指引中学历史教学的方向和对历史桅一闰题的思考,较好地考查学生微观和宏观认识问题的能
2、力,也是近年高考命题较多的题型。2方法技巧(D)紧扣主题,注意递进式非选择题每个设问之间的递进关系。解题时要特别注意其逐步递进的关学,汪问与设问二闰是史序地推沌,设问之同的答案互相关联,前一问对后一问有直接的影响,甚至下一个设问就是上一个设问的直援间揉的答案.把握了设问之间的这层徽妙关系,可以引导自己正确的思维方多(2)注意解答顺序和怡维递辑顺序。解答这类题目,答好第一问是关键。解答第一问时要注意对材料进行多角度思考,发控材料的显性和隐性含义,全面考应问题的正反两方面。同时,要注意怡维的递辑程序,先答什么,后答什么,都要想清楚。如果怡一体付问金个访问讨炎日,寺解性居踹的英次则更高,因此要重视解
3、题思路的塔养。高考示例(2015-全国I卷)阅读材料,完成下列要求。材料一“在历史中,儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居,排斥佛、道,鄙薄汉代以来的健学,认为周公、孔子之道在孟于之后已经断绝。他在原道中说:“吾所谓道也,非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜,舜以是传之离,禹以是传之汤,汤以是传之文、武、周公,文、武、周公传之孔子,孔于传之孟轲。轲之死,十得其优确。“他的这一主张被宋代俊者楼受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新俊学“的先河。一一卞孝萱韩愈评债熹材料二19世纪本,康有为撰写新学伪经考孔子改制考二书,认为沉代以来俊者奈为经典的周礼左传等书,是汊代学者为王萱
4、篡汉而伪造的,影响惯劣,导致“中国之民,遂二千年被(道受)暴主夷狄之酷政“。他主张回归孔子所编定的诗经礼记等原典,理解真正的倩学精神。在他看来,孔子是一位伟大的改莹家,春秋便是孔子为“改制“而创作的。他甚至用西学来解释春秋_朱沥家秋公羔传中的人三世“说为:“始于据乱(t),立眉主;中于升平(世),为立宪,看民共主;终至太平(世),为民主“。一一张海鹏中国近代史熹(D)根据材料一并结合所学知识,指出汉代健学与孔孟健学的不同之处,并概振宋代理学在哲些方面对健学有所发展。()根据材料一、二并结合所学知识,指出韩愈、康有为关于健学认识的共通之处。G)我们应当以什么祥的态度对待孔子与儒学?解题技巧本题以
5、中国传统主流思想演变为主题设计命题,是一道主题材料类非选拂题,设问直接明了,有一定的时间和空间跨度,解答此类题目应注意:(U)根据设问阅读材料,涉及两个历史现象的分析比较点,分析其异同点,注意前后两者的继承与发履。(2)紧扣主题运用回答历史特点和启示类设闰的方法技巧,从历史现象发生的背景、性质、影响、评价笔方面导之限共同体与等净性,注意伟角京思考间题。(3)拾解答顺序进行时空转指,确立比较的角度,根搬题意确立比较点。从材料中提取有效信息,平把收集到的零散的信息根据设问进行组织答案。衰述时注言比气点的提示语。笑解题思路第)问的第一小问首先根槐所学知识明确孔孟俊学、汉代健学的基本内容,特别是孔子、孟子和汉代主要怀想家的尿想主张,然后揣出两者的不同所在。第二小问联系所学知识揣出宋代理学特有的内容即可。第(2)问,首先明确“共通之处“的含义,即共同之处;然后根梯材料中“韩愈以周公、孔子的继承者自居“郜薄汉仁以杰的佰学“主张旦归孔了所献定的诗经礼记等原典,理解真正的健学精神“等概括出他们的共通之处。第(3)问应辩证地阉释,从发展、继承等角度回答。
