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1、总课题组常务副组长 崔益维2018年9月20日,中国教育学会“十一五”科研规划课题 “语文高效阅读能力培养”,亲近母语 高效阅读高效阅读法原理讲座,我们是谁？,全国中语会高效阅读专题组 拥有20余年的教研成果 拥有60余万人的教学实验数据 拥有北京市教委批准建立的高效阅读网 承担中国教育学会“十一五”规划课题 目前为300多所实验学校服务 高效阅读初中卷和高中卷列入北京市地方教材体系,为每一个孩子创造学习高效阅读的机会,汇报的内容,阅读教学现状 高效阅读法简介 高效阅读教学体系,您认为学生有以下问题吗？,阅读速度慢 理解能力差 阅读兴趣低 不爱背课文 注意力不集中 没有每天读书的习惯,语文课程
2、标准阅读阶段目标,3-4年级：阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的
3、语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。,语文课程标准阅读阶段目标,5-6年级：阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4、 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。,语
5、文课程标准规定小学生阅读速度为 300 字/分钟。 初中生阅读速度为 500 字/分钟。 中考前课外阅读总量要达到405万字。 高考前要达到555万字。,学生阅读现状调查,阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足90%以上的学生达不到课程标准的要求70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯不爱读、没时间读、更重要的是不会读原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致使阅读能力形成缓慢。,一个人的精神发育史就是阅读史。,阅读能力直接影响学习成绩,前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占53%，而在阅读速度
6、慢的学生中， 学习成绩优良的还不到4%。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。 专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生有一个共性，那就是博览群书。,天下才子必读书,阅读能力评价指标 阅读速度=文章的字数/阅读所用时间 单位：字/分钟 （标志：读完了吗？） 理解率=测试得分的百分比 阅读效率=阅读速度*理解率 单位：字/分钟 （标志：读懂了吗？）,阅读效率摸底测试要求,熟悉阅读速度和阅读效率计算公式,统一发放测试卷，答题时间五分钟。,交阅读材料，然后闭目回忆文章内容。,阅读后举手示意，并记下自己所用的时间。要求一次性 阅读，记下时间后不能
7、重复阅读。计算出自己的阅读速度。,先拿到材料的，不要翻看，待听到“开始”阅读的命令后，开始阅读。,阅读能力测试,你了解自己的阅读水平吗,测评开始,阅读测试参考答案（一） 1一分灵感，九十九分汗水（10分） 2吴伯泽（10分） 3小学生课外阅读文选（10分） 4爱迪生、1879年（10分） 51847年、美国俄亥俄州（10分）,阅读测试参考答案（二） 6报纸和面包（10分） 7在铁轨上抢救了一个小孩（10分） 8自动收报机（10分） 91931年、1100项（10分） 10什么叫天才？天才，那就是一分灵感，加上九十九分汗水。（10分）,语文成绩分析,实例： 一、 2006年高考状元语文成绩最低
8、二、全国高考成绩语文平均分50% 阅读能力决定学习能力 阅读习惯决定学习成绩,高效阅读法的创立,著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学训练体系。,高效阅读法发展历程,1984年高考敲警钟 (3000字，12题) 20余年攻关、实验，解决了现代文阅读丢分多的难题（语文素养与应考能力的提升） 实验学校从高中开始，发展到初中、小学 全国25个省60多万学生,高效阅读法解决的问题,达 标：阅读速度、阅读效率和阅读总量 备 考：掌握阅读规律，提高
9、语文成绩 提高语文素养：大量阅读，增强文化底蕴 培养学习兴趣：没有特长就难有兴趣 提高学习能力：培养语文自学能力，并迁移到其它学科，为终身学习打下坚实基础。 促进学生全面发展：实现语文教育的目标“自能读书”“自能作文”，养成良好的习惯。,高效阅读教学实验的特点,（一）收效快 速读训练一般10次即见效果，20次即可翻番；精读的单项训练只要23次，效率即可翻番。将训练效果用于语文教学，效果明显。实验学校的中、高考成绩显著。（二）零风险 “由于高效阅读是对一些未经训练的人进行有针对性的专门技能训练，因此几乎不存在失败的可能，实验统计的数据同样表明无失败记录。这是它的一大优势，也是成效显著的一个潜在原
10、因。因而我们可以作如下结论：这是一种简便易行且风险近乎零的实验，它成功的前提就是教师肯付诸行动。”（摘自全国中小学教师继续教育教材中学优秀语文教师教学评介）（三）好操作 “可操作性强，简洁有效是快速高效阅读的一大优势，在推广过程中功不可没。比之传统的教学经验，它对教师本身很多不可控品质（如爱心）的依赖性相对较少，需要教师审时度势灵活运用的成分不多，易学易用且易出成绩。”（摘自中学优秀语文教师教学评介）,高效阅读法的教学体系,高效阅读,高效速读,高效精读,快速记忆,快速解题,快速理解,快速阅读,效度=速度+广度+深度,快速记忆训练,注意力：定点凝视、舒尔特表 想象力：连锁、谐音、编码。 观察力：
11、归类、数字、抓特征。 综合记忆方法：板块、口诀、抓领头字、抓关键词、抓中心句、抓过渡句。,快速阅读训练,眼脑机能训练 （生理学、脑科学） 计时阅读（限时阅读） （心理学） 程序阅读 （教育学） 学会默读、忌指读摆头和复视 （阅读学） 增大识别间距 （生理学） 集中与调控注意力 （心理学） 推断阅读 （阅读学） 记叙文等各种文体速读 。 （文章学）,高效速读训练课型,了解课标（关于速度、总量的要求） 摸底测试（系统训练中的首次摸底测试，了解基础情况） 讲授方法（方法精讲，在训练中落实） 强化训练（步骤：读、答、判、算，全程计时） 总结评价（重点讲解与训练评价）目的：体验成就感、树立自信心。手段：
12、表扬、鼓励、激励,学生训练量由少到多，老师讲解由多到少,高效精读快速理解训练(小学),快速归纳段意 快速提炼中心 快速划分段落层次 快速划分段落 快速理解文中句子 快速理解文中词语 快速理解写作特点,1摸底测试 2讲授方法 3强化训练（强调学习状态） 4总结评价 快速概括文意速度阅读总字数阅读用时 快速概括文意正确率卷面得分100分 快速概括文意效率快速概括文意速度正确率,集中摸底测试，自己核对答案计算初始数据,高效精读训练课型,归纳段意摸底测试,【训练目标】摸底测试训练。即测试出自己正式训练前的归纳段意速度、正确率和效率，以备在训练过程中作比较，总结经验教训时用。 【注意事项】1由于是“摸底
13、”，因此要实事求是，测出自己的真实水平。2限定时间5分钟，根据所做的题目情况计算速度、正确率和效率。,快速归纳段意摸底测试,计时：5分钟,快速归纳段意的规律,归纳段意的原则是准确和简洁。 怎样才能快速而准确地归纳段意呢？对大量段落加以分析，发现规律如下：1大量的段落本身有中心句，而这中心句就是段意；2有的段落虽然没有中心句，但段内有些概括性较强的词语或句子，也可以利用并为概括段意服务等等。如果我们对这些规律有所了解，就会加快归纳段意的速度，加大归纳段意的准确性。,快速归纳段意技巧简表,公式化、规律化,归纳段意能力测试答案,1夏天夜晚的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。 2一天之内，不同的花开花的
14、时间并不相同。 3羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。 4美国空军上校法雷斯杜克，不被重用，流落街头卖啤酒。 5战友们潜伏地点离敌人很近，邱少云隐蔽得很好。,如何组织训练？,创设竞争氛围 强调规则意识 调整身心状态 确立个人目标 严格比赛纪律 注重总结评价（公布比赛结果）,一、效度（强调结果） 学生的收获（参考训练之前） 目标的完成（参照预设目标） 二、温度（关注过程） 课堂气氛（师生配合） 学生主体（松、静、匀、乐）,训练课的评价原则,总结交流,教规律轻松高效 还主体马上成功 知识传授有方法 能力培养有模式,让校园充满书香 让孩子健康成长,E-mail:eduses2008163.COM,欢迎参加高效阅读教学实验,
