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1、专题五：生物的变异与育种,生物的变异和育种齐河一中 孟广宏,学习目标： 理解基因突变的特征和意义 理解基因重组及其意义 了解染色体结构变异和数目变异 掌握生物变异在育种上的应用,【高考考向预测和策略】,（2）基因重组和杂交育种是高考热点，通常 以简答题的形式考查各育种在现实生活 中的应用，今年很可能在这点上出题。,（3）从近几年高考试题看，减数分裂过程、突变过程与不同基因的传递过程联系在 一起，是命制大型综合题的素材。,（1）基因突变，染色体变异与性状的关系是历 年的常考考点，今年也不例外。,（2007山东理综26）：普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相
2、对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：,（2008年山东理综26）番茄的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。 （4） 实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） a分别测定正常和矮生植株的赤霉素含量和株高 b ； c 。 支持上述假设的预期结果： 。 若假设成立，据此说明基因控制性状的方式： 。,生物的变异,（不可遗传的变异）,（可遗传的变异）,（改变）,（改变）,（改变）,讨论：是不是环境因素引起的变异就一定不能遗传呢？,三种可遗传变异的比较,基因突变后对应的密码子与原密码子决定的是同一种
3、氨基酸 发生基因突变的碱基位于内含子中,基因突变一定会引起性状的改变吗？ 基因突变一定会产生等位基因吗？,当堂训练： （3）,不一定，原因是：,实验步骤：让上述无尾鸡成熟后雌雄交配，所产受精卵正常孵化，观察后代相关性状表现。,实验结果： 1）若后代全部为有尾鸡，则说明胰岛素并非引起基因突变，只是影响了鸡的发育。 2）若后代有无尾鸡，则说明胰岛素诱导基因发生突变。,可以选择杂交吗？,变式训练：果蝇的正常培养温度是25，现有一批纯合长翅果蝇，培养过程气温高达35，导致出现若干残翅果蝇，请设计一实验探究其出现的原因。,变式训练:2,实验步骤：矮秆植株与高秆植株杂交,1)若F1全部是高秆，则突变体为隐性突变,2)若F1全部是矮秆，则突变体为显性突变 3)若F1既有高秆又有矮秆，则突变体为 显性突变,预测结果及结论：,小结：,1）探究生物变异可能的原因（是否为可遗传变异）：2）已知生物变异为基因突变的结果，探究变异类型是显性突变还是隐性突变：,变异类型自交或变异类型中雌雄交配。,变异类型与原始类型杂交,三 生物育种方法及其原理,总结：生物的变异,（不可遗传的变异）,（可遗传的变异）,（改变）,（改变）,（改变）,识记是基础，同时灵活运用已知条件（关键字、图示、数据等），使用专业语言作答。,
