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1、解题方法与技巧一、选择题解题技巧试题特点选择题是客观性试题,由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点,在高考中是固定题型。这类试题具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点,能从多角度、多方位考林考生的分析和经合判断能力,考生常因顾此失徒而错答,得分率较低。1仔细审题,勾画关键词审题时,要快速准确地找到关键词,并把它勾画出来,让它在你的思维中凸显出来,就像一盐明灯,指引你选出正确答案。例1由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化学物质是(A脱氧核苷酸B核糖核苷酸C,脱氧焊粘、碱坂、磷酷D核糕:砺基、儋酸技巧闸释本题中的关键词是“完全水解“。“完全水解“和“初步水
2、解“是不同的,“初步水解“的产物为基本单位,而“完全水解“是将基本单位再水解。核酸的基本组成单位是核苗酸,一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。DNA和RNA的不同点之一是组成核苜酸的五碳糖不同,组成DNA的核苷酸中,五碳糠为育氧核精,认组成RNA的核苷酯中,五碳糖为核精。本题易错选的原因在于没有看清关键词到底是RNA“完全水解“还是“初步水解“。答栗D2.明确限定条件,缩小答案范图限定条件的设置,一方面可以考查考生获取信息的能力,男一方面可以考查考生对生物基础知识的准确把握程度,因此,审出“限定条件“,就等于找到了“题眼“。题目中的限定条件非常关键,限定条件的
3、指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括:限定种类,如时间、原因、影响等;(眼家程灯,如根希、直接,里终,一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等;限定对象,如是植物细胞还是动物细胞,是高等植物还是低等植物,是叶肉细胞还是根尖细胞,是一个细胞还是一个生物体等;限定过程,如是蛎白质的合成过程迦是虱白质的分泌过程等。例2二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常,若树二倍体植物经有性生殖产生的子一代植株具有下列变异表现:细胞、器官比较大;抗途性增强;高度不育等。则这种变异产生的途径可能有(D亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常,形成未城数的雌雄配子爸本凑数分裂形成正常雄配子,母本减数分裂形成
4、未减数的雄配孔节札圭幼留期有线分翔受阻形成四倍体,母本准数分裂形成正常雌配子亲本都发生净数分裂异常,形成未凑数的雌雄配子A.OBOC.G8D.O技巧闹释“本题中子一代植株的特点含有诺多限定条件:细胆、器官比较大;抗送性增强一这些限定条件暗示了该植株具有多信体植株的牺炉。男外,题目师“高度不育“这个限定条件暗示了该植株不是四借体植物,而G)都提到了“形成未颖数的雄雄配子“,由此形成的子一代应该为四信体。可见,根据限定条件“高度不育“即可排除GOGJ,缩小答案范围,数诗邱桩产生的造径辟眼定在GG)j.,再根据所学知识迹行刻定:单蓓体和三借征棣株体细苞中吟源染色体不是成对存在的,其高度不育是联会紧乱
5、造成的,因此该子一代植柱应为三借体植株。答秽53.挚捷隐含条件,完答题十隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件,往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是,生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下,解题时要善于挖捷,如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的结光一致;谥传系谎国换导中炎有说明“有病“的指的就是“正常“等,这些都是隐藏在题目中的已知条件,故应仔细阅读题干,从多角度、多层次、多方面挖据隐含条件,把题干补充完整。例3将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中,同时检测树种激素的含量。经过一段时间培养后,再检测培养液中该激
6、素的含量,发现该潘素含量增加,这种激素是).促性腺激素释放激素B促性腔泓素C。促甲状腺激素D雌激素技巧闸拜本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞“,因此,不会合成、分泌促性腺激素和促甲状腺激素,因此含量增加的激素也不会是B、C两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的,而题目中根本没有涉及下丘脑,因此A选项也不符合条件。那么这种激素史能是雅激素,原因是垂体中原来合成的促性腺激素刹激蛙的卵巢,促进卵巢合成、分泌雌濑素。答案D4.排除干扰,让真相浮出水面干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息,它们会干扰考生的解题思路,增加试题难度。命题者可以将干扰放在题干中,也可以放在某一个选项中,其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正像教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“十扰项能反映考生的典型错误,且看上去似乎有理,不要锦得太卯显“周伟增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性“。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洒察力,在解题过程中只有认真分析题十,才能排除干扰,准确把握命题者的命题意图,找出正确答案。
