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1、高职高专精品课程建设 与立体化教学资源开发研究与探讨,成都航空职业技术学院,高职高专精品课程建设与立体化教学资源开发研究与探讨,五. 网络课程的开发与评价,四. 网络教学的基本模式,三. 网络教学概述,二. 如何打造精品课程,一. 学习和借鉴,,六. 课程教学设计,成都航院计算机系,七.精品课程设计案例,,Company Logo,,一. 学习和借鉴,成都航院计算机系,德国的教学模式,企业（重实践）,学校（重理论）,t,英国 职业学校几乎没有理论，人才培养在企业进行,法国 职业技术人才培养以理论为主,德国 介于两者之间，实行“双元制”,,Company Logo,,一. 学习和借鉴,成都航院计
2、算机系,德国的职业教育思想 职业教育不仅仅是一种技能的传授，更是人的教养的形成; 企业在职业教育体系中扮演主导者角色；德国职业教育教学设计的思路、步骤 企业提出需求，直接参与职业教育与培训； 学校根据学习领域划分进行课程教学设计； 企业、跨企业培训中心根据各工种要求实施基于工作过程的培训； 教师主要进行基于行动导向的教学法和学习情境的实施; 师傅主要进行基于工作过程的培训的实施。,,Company Logo,,一. 学习和借鉴,成都航院计算机系,德国职业教育的教学策略的运用 教学过程的确定企业、学校、培训中心共同协调确定计划表； 学习方式的设计多采用小组学习和自主学习方式以训练关键能力； 教学
3、组织形式的选择多采用小组教学和个性化教学以确保教育的有效性； 教学方法的选择多采用基于建构主义的行动导向教学法； 教学媒体的选择根据教学情境的具体情况，灵活使用多样的教学媒体。,,Company Logo,,一. 学习和借鉴,成都航院计算机系,行动导向教学法的产生 1800年以前，欧洲是师傅带徒弟方式； 随着工业化发展，产生了职业学校，培养企业所需人才; 职业学校只传授理论，学员到企业进行实践； 美国著名教育学家杜威的教育思想对德国影响很大，其“做中学”由德国认可并引进，开始开发行动领域课程； 学习领域概念的来源：理论、实践有机结合； 随着技术发展，西方国家越来越重视产品质量； 上个世纪50年
4、代以前，生产方式基本是泰勒模式； 员工生产就是机械地做一个个动作； 后果是产品质量越来越差； 原因：作业线消耗员工很大精力，注意力分散；,,Company Logo,,一. 学习和借鉴,成都航院计算机系,人们开始考虑创造一种人性化生产方式；让员工多一点空间，动起来，感觉他们的价值所在；在企业产生了完整行动的概念；让工人自己做“计划实施检查评估”更能激发他们的主动性和积极性；这种方式明显提高了产品质量，减少了错误率；老师教学生也一样，遵循完整的“咨询决策计划实施检查评价”过程，这就是行动导向教学法。,,Company Logo,1.精品课程建设计划概述,,二. 如何打造精品课程,“高等学校教学质
5、量和教学改革工程”是教育部制订的2003-2007年教育振兴行动计划的重要组成部分，精品课程建设则是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，其根本目的是利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。,成都航院计算机系,为配合“国家示范性高职院校建设计划”项目的实施，教育部计划在2008-2010年的三年时间内，建设1000门工学结合精品课程。,,Company Logo,2.怎样的课程可能成为国家级精品课程,,二. 如何打造精品课程,（1）强势课程（有雄厚
6、实力或深厚积淀的课程）,成都航院计算机系,计算机文化基础（计算机系，2003年度）,数字电子技术 （计算机系，2003年度）,模具设计与制造（机械系， 2004年度）,（2）特色课程,人无我有 人有我新 人新我特,,Company Logo,,二. 如何打造精品课程,成都航院计算机系,（3）思路、计划、行动始终快人一步,（4）完美、无懈可击,（5）具有鲜明工学结合特征的（专业）课程,（6）不支持基础课程及专业基础课程,（7）避免为做精品课程而做精品课程,（8）应考虑和清楚展示专业课程在课程体系中的地位，重点打造主干专业课程,（9）避免简单、应付,（10）网络课程的重要性,（11）关于申报书,,
7、Company Logo,3.发展趋势与对策,,二. 如何打造精品课程,（1）课程建设导向,成都航院计算机系,应以工作过程为导向，其表现形式可以是项目式，也可以是任务式，或产品实现等，还可用案例、过程、工序、流程等。,（2）课程组织结构,必须具有引导性，不能是学科结构的精品课程，而应该是工作过程导向结构的精品课程。（即以项目或任务作为载体组织相关教学资源）,,Company Logo,,二. 如何打造精品课程,（3）网络教学资源主体内容的变化,成都航院计算机系,内容变化：由以学科结构的、以知识传授和原理分析讲解为重点的主体内容形式，转变为以项目或任务的实施为重点，辅以必要和够用的理论知识的形式
8、。 操作思路：按照以项目或任务作为载体的工作过程重构知识体系及教学内容,同时解构原学科化知识体系，将其作为项目教学的“教学资源” 。 理论支撑： “适度够用的理论知识的数量没有发生变化，但其排序的方式发生变化”、“适度够用的理论知识的质量发生变化，不是空间的物理位移而是融合”（姜大源2008）。,,Company Logo,4.几点思考,,二. 如何打造精品课程,（1）课程负责人与开发团队,成都航院计算机系,（2）精品课程、精品课程网络教学资源、网络课程的关系,（3）精品课程网络教学资源的组织结构,（4）精品课程建设与示范性项目建设的关系,（5）精品课程与（工学结合）优质专业核心课程的关系,（
9、6）企业参与度,,Company Logo,1.网络教学的基本理念 （1）网络课程的定义,,三. 网络教学概述,网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。,成都航院计算机系,,Company Logo,基于Web的课程以Web作为主要传输途径而实现的网络课程。,网络课程 的形式,网络增强性课程以课堂教学或其他途径为主、以Web作为辅助工具实现的教学内容与活动。,,三. 网络教学概述,成都航院计算
10、机系,,Company Logo,按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。,网络课程 的组成,网络教学支撑环境，特指支持教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。,,三. 网络教学概述,成都航院计算机系,,Company Logo,（2）网络教学中教师观念的转变,,三. 网络教学概述,成都航院计算机系,,Company Logo,（3）网络教学中学生观念的转变,,三. 网络教学概述,网络中，角色扮演有师生及情境两种形式。网络学习没有面对面的接触，学习者只要点击鼠标就可以从一个站点进入另一个站点，并根据自己的意愿，选择自己所扮演的角色。,一方面，在虚拟网络环境中，可采用匿
11、名交流方式，较易克服畏惧羞涩心理；另一方面，学习失败不会被认为是件难堪的事，学习者可以马上重新开始，减轻了心理负担和挫折感。,网络学习是个性学习，每个学习者均可根据自己的学习特点选择适当的学习资源，按照适合自己的学习和交流方式及进度进行学习。这种自主学习方式有助于自我潜能的发掘和人格的个性化培养。,学生心 理变化,学生角 色变化,学生个 性变化,网络环境中，要求学生改变传统的学习观点和方法，从被动接受教师讲授变为以自主学习为主。自主学习包括网上听课、课后答疑、讨论、测验练习、浏览相关资源、笔记记录等。,学生认 知变化,成都航院计算机系,,Company Logo,2.网络教学的基本特点 （1）
12、广泛的资源共享,,三. 网络教学概述,网络技术的最大特点之一就是海量的信息资源。 网络教育资源以电子网络为录存载体。互联网上各个终端硬盘中的各类信息、网络中许多超媒体百科全书、专题网络图书馆等，配合网络信息可便捷检索的特点，互联网构成了史无前例的巨型信息资源库，具有传递迅速，取之不尽、用之不竭的特点，可以为网络中的所有用户共享。,成都航院计算机系,,Company Logo,2.网络教学的基本特点 （2）超越时空限制,,三. 网络教学概述,网络教育最明显的优势，就是可以超越时空限制。 网络教育可以一天24小时不间断进行，超越了时间，同时也超越了办学物理空间的限制，突破了教育本身所受的人力资源、
13、物质资源和资金上的限制。,成都航院计算机系,,Company Logo,2.网络教学的基本特点（3）交互与主动,,三. 网络教学概述,网络教育可交互或互动，具有主动性。 在网络教育采取的互动方式中，学生在某种程度上既是一个教学接受者，同时又是一个参与教学的主体。,成都航院计算机系,,Company Logo,,三. 网络教学概述,学习者,信息 资源,教学 课件,智力 工具,联机 专家,联机 同伴,联机 教师,成都航院计算机系,,Company Logo,2.网络教学的基本特点（4）便于协同合作,,三. 网络教学概述,利用网络进行学习，学习者不仅可以不受时空限制地进行交流研讨，还可以利用BBS、新闻组、邮件列表等工具支持协同工作。,成都航院计算机系,,Company Logo,3.网络教学支撑环境与网络教学平台（1）网络课程的教学环境,,三. 网络教学概述,指以网络课程为核心，在教学管理系统的支持下，合理有效地利用教学资源，为实施交互式、全方位、个性化的现代远程教学提供服务，将网络课程与学校的教学服务进行有机集成的一整套提供教学服务的系统平台和专用工具。,成都航院计算机系,,Company Logo,
