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1、执教者： 吴根华,说课提要,教 材 分 析,教 学 方 法,学 习 方 法,教 学 程 序,一、教材分析：,1、它所处的单元在教材中位置特殊。 2、本课在单元中的位置特殊。 3、本文在写作上的特色。,知识目标：体会本文情节发展一波三折、细节描写细针密线的中国古典小说的 创作特点。,教学目的：,能力目标：培养学生针对小说中的某个问题、某个人物写文学短评或作口头评说的能力。,情感目标：引导学生加强耐挫品质和完美个性的培养,教学重点、难点：,林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键。,把握“风雪”描写的特点及其对情节、人物的作用。,重点：,难点：,二、教学方法：,从感觉人手，灵活运用评点法。,
2、问题导入，以导为主，读议结合。,“教师当然须教，而尤宜致力于导。”“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”（叶圣陶语文教育论集下册，第718页、第725页，教育科学出版社。）,三、学习方法：,1、抓住一点，深入挖掘，以小见大。,2、分层阅读，激发兴趣，自动探求。,“山神庙中，林冲用一块大石头顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人掇得动一块大石头怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？”,四、教学程序,1、导入新课,3、重点突破,4、小结迁移,2、讲授新课,导入新课,释题生疑（1）：课题实际上告诉我们什么呢？（2）：仅仅是人物活动的一个 环境吗？在理清情节的同时把文中的有关环境描写的语句划出来,导入新课。,找细节,明作用,赏文句,讲授新课,速读课文,概括情节,研读课文,突破重、难点的讨论,认知过程：“感觉思维知识”; 情感过程：“感受情绪意志”,小结,拓展阅读，能力迁移,1、人物绰号考证：水浒传中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识。 2、人物分类点评：自己确定标准，将小说的人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。,谢谢指导！,
