“高中学生综合素质评价报告册”模拟工作调研结果与填写指导

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1、市普通高中学生综合素质评价研究项目组 2009.11.20,“高中学生综合素质评价报告册” 模拟工作调研结果与填写指导,一、区县组织落实“报告册”模拟 工作的基本情况 二、“报告册”填写的基本情况 三、如何填写“报告册”,调研结论,一、区县组织落实“报告册”模拟 工作的基本情况, 组织工作的基本情况 1领导重视成立了领导工作小组 2认真落实市教委“报告手册”模拟工作要求 3组织工作团队，落实工作责任,4组织技术培训，提高操作水平 5工作流程规范，日程安排具体 6较好地完成了“报告册”的模拟任务,表1：各区县提交“报告册” 基本情况统计结果, 区县提交“报告册”模拟工作总结的基本情况,绝大多数区

2、县在撰写“报告册”模拟工作总结时较认真。其内容基本反映了工作的组织领导、工作准备、工作过程和工作结果。 有些区县提交的“报告册”模拟工作总结篇幅很短，内容过于简单和 空泛。,二、“报告册”填写的基本情况, “封面与编号”填写的基本情况 全市情况： 在提交的8790分“报告册”中，编码方式各异，学生及家长的签名不齐。见下表：, “个性发展自我评价和特长 成果”填写的基本情况,1填写的数量情况 “个性发展自我评价”的填写率，17个区县超过了90.0%； “个性发展特长及成果”的填写率，16个区县超过了90.0%。,2填写的质量分析,（1）质量情况,（2）文字水平,全市情况：在填写“个性发展自我评价

3、”时，多数学生的文字流畅，内容丰富，语言简练，通俗易懂，符合学生的年龄特征，但也有部分学生的语言过于罗嗦，叙述思路不清晰，缺乏语言的整合和设计，个别学生还出现了一些口头语或俚语，偶有错别字出现。,海淀情况：,学生能够全面分析和描述自己的日常心态、伙伴关系、自我意识、与教师和家长的关系、兴趣爱好、特长等方面，但文字普遍较为笼统。,（3）内容的针对性和客观性,全市情况：大多数学生能以客观的态度来回顾和反思自己的发展过程，注重挖掘高中阶段获得较大提高的能力素质，尤其强调自己的特长和参与的活动，填写内容针对自身的个性特点，内容丰富；能以实事求是的态度来看待自己的进步和成长，自我评价的内容真实、客观。,

4、填写的内容具体涉及学科特长、体育特长、艺术特长等诸多方面，包括乐器、舞蹈、戏剧、体育运动、学科特长竞赛等等。,也有部分学生的自我评价过于简单，泛泛谈论一些感受和思考，没有彰显个性；某些评语具有明显的班级痕迹，同学之间的评语也有雷同的现象；对自我的认识、思考和评价缺乏一定深度和广度，过于肯定的倾向比较明显；部分学生个性发展自我评价字数较多，打印出的表格内无法全部呈现，第一行或最后一行有些文字隐藏无法看到。,海淀情况：,有较强个性的同学基本都充分评价了自己的个性发展状况，尤其是爱好、特长、思想、师生关系等方面。 一般同学则用套话三言两语的描述几句。 自我评价的语言符合学生的年龄特征，内容较为客观。

5、, “学生评语表”填写的基本情况,1填写的数量情况 有6个区填写率达到了100 高一的填写率略高于高二。,2填写的质量分析,（1）质量情况,（2）文字水平,全市情况：“学生评语”的语言流畅、通顺，语言简练，语意明确，文字水平较好，偶尔会出现错别字。部分评语饱含真情实感，较好地勾勒出一个学生的形象，具有激励性。,海淀情况：,学生评语大多都是以教师口吻，以说教方式给出的。 对于每个同学基本都包括德、智、体、美等多个方面，评语较全面。,（3）内容的针对性和客观性,全市情况：班主任能根据学生的个人特点和学年表现填写评语；能够以实事求是的态度评价学生，特别关注学生的突出表现和进步，在充分肯定学生的基础上

6、提出需要克服的缺点和努力的方向，强调鼓励和期望对学生发展的促进作用，针对性和导向性较强。,问题：,有些评语死气沉沉，语言抽象、枯燥，没有生气，敷衍了事；有些评语过于形式化，泛泛而谈，不够具体、生动，看不出每个学生不同的个性和特点；有些评语追求全面、完美倾向比较明显，缺点几乎不提，没有提出期望和建议；部分班级的学生评语存在重复粘贴、复制的现象；发现学校之间的评语也有很多相近的地方，带有明显的套用模板的痕迹。,海淀情况：,评语内容针对性普遍较差。 好的评语能突出说明学生的优点和缺点，并提出期望，更好评语还能给出改进建议，这类评语激励作用较强，而且很客观。 一般的评语较为平淡、乏味，但也很全面。较差

7、的评语是虽说语言简明，内容全面，但全班评语很多雷同，缺乏针对性；或者空话、套话多，“百尺竿头，更进一步”、“希望你成为对祖国有用的人才”等缺乏激励作用，无改进建议。, “高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表”填写的基本情况,调查结果,区县的情况：综合实践活动学分空缺主要集中朝阳、海淀、丰台、门头沟等。 学校的情况：空缺的现象会集中在一个班级，例如，北京第一中学高三（1）班的学生在社区服务方面上均没有学分；北京第二十二中的学生的“学业成绩登记表”均超过一页纸。, “国家学生体质健康标准登记卡”填写的基本情况,调查结果： 有3个区县的填写率为100.0%； 有6个区县的填写率在95.0%以上。,

8、 “中学生健康体检表”的填写情况,1、填写要求：应填写项目：身高、体重、肺活量、视力和血压。不填写项目（系统上不能生成）：发育、结膜、头颈、血色素、便检、肝功能、ppd试验等,2、调查结果,有7个区县填写率为100.0%,3、存在的问题,如：有的是高一年级各项均没有体检结果，有的是高二年级没有体检结果；还有的是个别项没有填写体检结果，较多情况是血压和肺活量缺高一或高二年级的结果。, “研究性学习成果”填写的基本情况,1数量情况调查结果：,其中：,有17个区县的填写率达到95.0%以上； 有2个区县的研究性学习主题与前面“学业考试（考查）成绩学分登记表”中研究性学习活动内容相对应的达到了100.

9、0%。,2填写的质量分析,（1）质量情况调查结果显示：“研究性学习成果”的质量有待提高。,其中：,西城、崇文、延庆和燕山填写水平相对比较理想，“差”的比例不超过30%。,（2）文字水平,全市情况：从填写的文字水平来看，基本上做到语句通顺、流畅，表达清晰；但有个别学生在文字录入时可能是由于拼写错误，有错别字现象；另外，填写完后没有检查，有重复的语句出现。,海淀情况：,内容摘要部分有少量学生概括得较为精炼，言简意赅。简明流畅，体现了研究者的研究过程和思路； 有部分同学把报告的前一部分简单复制过来；还有一部分同学只保留了报告的标题。,（3）内容的针对性和客观性,全市情况：内容的针对性：绝大多数研究性

10、学习内容和学生的研究性学习主题是一致的，能在一定程度上说明学生在选题的理由、研究过程和结论，有一定的见解和实践意义。也有部分学生填写的是选修课或社会实践的内容，不是研究性学习。例如怀柔二中的研究性学习摘要中出现“游戏在体育教学中的应用”，这一题目是否适合学生？,摘要的全面性：相当部分学生对研究性学习摘要撰写的规范性缺乏了解，填写比较随意，有些摘要仅仅用一两句话介绍，或者直接呈现结题报告；有些研究性学习内容仅仅是一些反思和感想，内容比较浅显，没有充分体现研究性学习的宗旨。怀柔红螺寺中学学生研究性学习题目比较具体，基本以调研为基本研究方法，并在报告中能够呈现选题的意义、研究的方法和研究的结果。,海

11、淀情况：,较好的：含有选题的目的、意义，研究方法、手段，研究过程，研究结论，小组合作情况和自己的任务，研究的收获和体会等。内容有一定的针对性和客观性； 一般的：仅有一两个部分或笼统地概括，缺乏针对性，其概括的过程似乎适合任何一个题目的研究，或者没有结论，没有反思；,较差的：只有一两句话的结论，或者简单描述了报告的框架，或者没有概括，简单复制了报告中的结论或其中一部分内容。,三、如何填写“报告册”,1、封面 2、个性发展自我评价和特长成果 3、高中学生评语表 4、北京市高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表 5、研究性学习 6、国家学生体质健康标准登记卡 7、北京市中学生健康体检表,1、封面,填

12、写内容：编号、姓名、性别、年龄、政治面目、班级、学籍号、毕业学校、学生及家长签名、日期等。 注意事项： 按要求填写所有内容； 注意编号（使用CMIS校内编码）、学生和家长的签名。,2、个性发展自我评价和特长成果,个性发展自我评价”是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价（600字以内）。包括学生在思想道德、学业成就、心理健康、身体健康、合作与交流、个性与发展、审美与表现等方面；,评价资料来源：高中三年每学年填写的“新学期伊始的我”中的“刚开学时的我”、“学期结束时的我”中的“学期末的我” 强调针对性、实事求是，体现个性发展历程； 避免泛泛而谈、空洞、大众化，甚至是复制、模仿。,较好的案

13、例,较差案例：,从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 有不错的思维逻辑,但不太塌实.希望能用更加塌实稳定,再刻苦一些。, “特长成果”展示,是学生在三年里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容，选择最突出的三项（每项300字以内）。 资料来源：高中三年学生综合素质评价平台个性发展栏目（有啥导啥，可校验）； 选

14、择具有代表性的成果，描述具体内容，要言简意赅、体现出自己的特点和行为表现。,3、高中学生评语表,从北京市普通高中学生综合素质评价电子平台“班主任评语”过程性评价内容中导出（每项300字以内）。对学生每学年的进步做出评述，可是学生的综合素质发展情况，也可是学生在某方面的突出表现，在对学生提出发展期望的同时，指出其不足；关注学生的学习、能力、人际交往、思维品质等方面的发展。,评语的特点：,针对性：紧密结合每个学生的不同特点做出恰当、真实、客观的评价； 鼓励性：多給予学生肯定性的评价，发现亮点予以赞扬，尽量对学生做出全面的评价；,建设性：不能只是批评，要委婉指出不足，还要予以适当的指导； 具体：教师

15、应尽量用平日观察到的细节来评价学生，用学生的所作所为（最好的、具体的事例描述）来评价； 心灵沟通：发现学生的心理问题，除了做语言上的沟通与交流外，写好评语可以能起到心理疏导的作用。,较好的案例,较差的案例：,4、北京市高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表,各学科必修及选修模块内容、考试成绩、学分获得情况，其中还包含研究性学习、社区服务、社会实践及校本课程的修习情况，按照高中三个学年分别汇总，且须班主任签字确认。 该表数据信息可直接从普通高中课程管理系统中导出。,5、研究性学习,是每个学生的必修课程，每个学生在三年内至少完成3个研究性学习课题（或项目）。该数据信息是学生研究成果的即时性记录，且

16、有指导教师的签字确认；每个学生最多可选择三个研究专题展示（每项摘要700字以内）；,摘要撰写要体现研究内容、研究方法、研究过程、研究结果； 不能将整篇内容粘贴作为摘要； 选择最能代表自己研究兴趣和研究能力的主题。,职业取向调查摘要案例：,这次政治的研究性学习是关于职业取向调查，我们在研究中，根据中国的经济形势来判断职业的取向。我们设计了调查表，并调查了全年级的学生的家长的职业情况和学生对将来的职业要求，在调查中，我们发现大家对职业的要求最重要的是稳定，其次是挣钱的多少，这些都与中国的就业形势有关。这次的研究性学习使我了解到中国的就业形势，对我的将来有很大帮助。,杀毒软件大比拼摘要案例：,参加了这次研究性学习，我觉得我最大的收获是，我学会了与别人合作。我的学习能力、交往能力、分析解决问题能力、合作能力、创新意识、探究能力等得到了很大提高； 我通过研究学习，开拓了视野，懂得了一些研究技巧，我们不仅学习到了一些有用的知识，还增强了同学间的友谊。我们在快乐中，学习研究。,