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1、经典美文与语文课堂读写教学研究 课 题 立 项 通 知,经典美文与语文课堂读写教学研究 课 题 开 题 报 告 西昌市第一小学语文课题组,课题的提出,在我国五千年的历史长河中，我们的祖先创造了灿烂的文化。 “经典诵读”更是中国灿烂文化中的一朵奇葩，它凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，熏陶了一代又一代龙的传人，是我们民族文化的瑰宝。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教育应倍加重视中国传统文化的传承。开展经典诵读，弘扬优秀的民族文化，不仅可以让孩子开阔视野、增长知识，陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛，还能拓展个人的知识面，培养起对文学的兴趣爱好，全面提
2、高个人的整体素质。有利于使孩子从小树立远大理想，培养正确的价值观、人生观和终生学习的习惯。,课题的界定及理论依据,（一）课题界定 （二）课题研究的理论依据1儿童诵读文化经典自古就是一种科学有效的教育方法。 2心理学理论。3人本主义理论。4建构主义理论。5.小学语文新课程标准。,课题的界定及理论依据,三、课题研究的意义1重新构建学校特色文化。2迅速高效地提高学生的语文素养。3促进教师专业的成长。,课题的界定及理论依据,三、课题研究的内容1从学生终身发展着眼，创新德育工作途径的研究。2探寻小学生阅读习惯培养的策略，为学生可持续发展奠基，促进语文素养的全面提升。3创建特色教育模式，探索学校内涵式发展
3、道路的研究。4 精选与语文内容相辅的经典古诗文，进行校本教材的开发策略研究。5 初步进行小学诵读教学模式的研究。诵读经典的一个重要作用有效地丰富了学生的语文素养。,研究原则与实施策略,一、小学生经典诵读要遵循四个原则1差异性原则。2自主性原则。3激励性原则。4 持久性原则。,研究原则与实施策略,二、小学生经典诵读实施的基本策略1内容整合策略。2时间安排策略。3教学指导策略。,预期目标,1弘扬中国优秀传统文化，以经典诗文陶冶儿童高雅情趣。2开发儿童智力潜能，培养儿童记忆。3培养儿童开朗、自信乐观、乐于交往的人格品质，形成积极的人生态度和正确的价值观。通过诵读经典，营造和谐的人文的校园文化，形成诵
4、读经典的校本课程体系,经典诵读内容,1小学一、二年级：三字经百家姓弟子规，古代及近现代童诗、童谣、中外童话。2小学三、四年级：唐诗三百首论语西游记，古今中外寓言故事。3小学五、六年级：宋词、元曲、水浒传、近现代名人诗、词、经典散文，千古名联。,研究方法,1调查法。2文献研究法。3行动研究法。4案例研究法。5经验总结法。,研究的步骤,课题研究注重理论与实践相结合，注重课内与课外的有机结合，注重课 题实验的发展性、综合性、创新性和实效性，有计划有步骤、扎扎实实地 完成研究任务，具体分为三个阶段： 第一阶段：研究准备阶段（2012年9月2012年12月）。 第二阶段：研究实施阶段（2013年1月20
5、14年4月） 第三阶段：研究总结阶段（2014年9月2014年10月）,课题研究组织结构,专家指导小组景志明 西昌学院副院长 教授贺新宇 西昌学院教授何良仆 中学高级教师 凉山州教科所理论室主任蒙佐德 中学高级教师 西昌市教科中心理论室主任,课题研究组织结构,课题领导小组 组 长：李雪梅（校长、党支部书记） 副组长：杨天金（分管教学副校长） 丁先兰（分管德育副校长） 胡建华（教科室主任）,课题研究组织结构,课题实验小组成员及主要分工 组 长：邓思云 副组长：胡建华 段春霞 成 员：赵芝芹 卢丽娟 李霞 曹智耕 杨亚林 杨媛,预计达到的成果,1选取适合学生阅读的经典诗文，推进校本教材建设，拓宽学生阅读视野，有效培养学生的文化底蕴。2探索出以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径，创设校园诵读氛围，丰富校园文化，形成我校的办学特色。 3在课题研究的探索与实践的基础上，丰富语文教学的内涵，促使学生将诵读融入生活、提升文化底蕴。4通过课题研究，促使教师的语文教学专业水平得到进一步提升。5成果展示形式。,经典美文与语文课堂读写教学研究 课题组教师代表发言,充分利用经典诵读培养学生良好的语文阅读习惯 专 家 点 评,经典美文与语文课堂读写教学研究 授 牌 仪 式,经典美文与语文课堂读写教学研究 颁发研究员证书,经典美文与语文课堂读写教学研究 总 结 发 言,
