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1、2015-2016第一学期述职报告,一、研究问题如何围绕主问题，整体设计展开课堂学习活动？,二、研究目标解决课堂教学缺乏学习活动设计、只是拘泥于师问生答模式的问题，藉此解决过程与方法目标，发挥学生的主体作用，提高学生的学习效益。,三、研究过程,本节课的教学重点是形容词比较级的学习与训练，是一节以语法为主线，以大量的口语活动训练为依托的语法课。“如何围绕主问题，整体设计展开课堂学习活动？如何设计学生参与度高的课堂活动？课堂活动应如何体现差异性、阶梯型和递进性？”是我一直深思的问题。针对以上问题，我先进行初步的构思与教学设计，然后教研组进行集体教研，各位老师提出针对性意见，予以修改，经过几次研讨与
2、试讲，最终展示。设计研讨修正展示,问题一：你知道以下形容词的比较级与比较级的变化规则吗？ 活动 1、Brainstorming：快速说出ppt上两位同学（双胞胎）的特点,并由两名同学领读自己的特点。 2、3、,Look and say,Brainstorming,一般事物复习导入新知,lazy,outgoing,short,hard-working,twins,外貌/性格,long hair,serious,short hair,tall,loudly,quietly,问题一：你知道以下形容词的比较级与比较级的变化规则吗？ 活动 1、2、观察以上单词，手中有卡片的同学将它们贴在黑板的正确位置，
3、其他同学完成以下表格。 3、,小小张贴家,问题一：你知道以下形容词的比较级与比较级的变化规则吗？ 活动 1、2、3、小组合作，讨论比较级的变化规则，画出思维导图。每组一名代表回答，其他同学质疑补充。,问题二：如何运用比较级对人物进行比较？ 活动 1、Play a game:两名同学比赛吹气球，看哪个同学吹得更大？,问题二：如何运用比较级对人物进行比较？ 活动 1、2、脱口而出：快速站立，拿自己与班内一名同学比较 I am/实意动词.than 3、我爱交朋友：Pairwork,脱口而出,I .than.,你们气质都很好！,同学比较训练基本句型,A:I want to make friends w
4、ith.I think he/she.than. B:I want to make friends with.I think he/she.than.,我爱交朋友,朋友比较进一步深化训练,问题三：你会使用比较级的一般疑问句进行两者之间的比较吗？ 活动 1、观看芈月、芈姝的图片，学习比较级的一般疑问句。 2、天马行空猜猜看：使用Is he /she.than.?Does he/she.than.?猜测 兰老师的好朋友究竟是谁？ 3、爸爸妈妈大曝光：小组对话，询问对方爸妈的特点,天马行空猜猜看,Is he/shethan.?Does he/she.than.?,五、议课评课,观课后， 组内各老师针
5、对教学过程中出现的一些问题予以评价指导，提出进一步的教学建议。,*主任：兰老师感染力强，表现力强，能够充分挖掘和使用资源。这些都源于教师对于学生学习的最大限度的思考。内容或者相似，方式却大有不同。学生的整体表现很好，小组活动成熟有序，学生的课堂参与度很高。而且相对有难度的知识表达与运用在更多学生的嘴巴与大脑中进行。不足的是，课堂教学的深度学习还有一定的欠缺，需要进一步反思与完善。 *老师：就活动时间而言，充分利用了同伴学习的特点，为生生交流创造了充足的机会和条件。但班级学习时间过长，也就反应了师生直接问答的次数过多，希望在今后上课中可以更大限度发挥学生的主动性。,*老师：本节课由三个大问题构成
6、，每个大问题下紧跟几个活动来解决问题。活动的难度由浅入深，层层递进，让学生从初步感知到巩固训练，安排合理，节奏紧凑，适合学生思维的发展。学生的学习活动与学习任务吻合，能够启发学生的思维活动。 *老师：本节课活动的难度由浅入深，学生的学习活动与学习任务吻合，能够启发学生的思维活动。利于思维碰撞的活动如：比较级的变化规则、猜猜我是谁等活动。学生能够畅所欲言，引发认知冲突和思维碰撞。,*老师：兰老师所执教的课是一堂语法课。我所观察的维度是：学生个体、同伴、小组和班级学习所占时间。课堂上，班级学习活动的次数是5次，个体学习4次（8mins），小组学习3次（10mins），同伴活动3次（10mins）。
7、课堂活动扎实有效，小组活动利用很好。教态亲切自然，英语口语流利，给学生创造了良好的说的氛围，使学生能够在轻松的氛围中感受英语，体验英语。从一堂课可以看到兰老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，老师真正把学生当作了主体。在形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满。但是最终的输出环节可以落实到写上，例如运用比较级写一篇关于自己或同伴父母的文章。,*：本堂课展示与反馈共16次，有效14次。师生对话12次，有效10次。教师对学生的反馈非常及时，并且给予了学生极大的自信心。有8个孩子能准确表述问题的答案，值得赞扬。但为什么有更多的孩子没能完整表述呢？老师明明将要注意的点都讲得很明白了。我想是因为“
8、留白”不够吧。给学生提出了问题，不要怕等待，不要怕空白，让学生充分思考，多等5秒，情况会大有不同。,六、课例反思与提升 成功之处,1、设计思路明晰，由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐走进每个活动去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。 2、设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。 3、能够经过课程整合和生本化设计优质问题。课堂的三个问题由浅入深，能够引发学生的认知冲突和思维碰撞。 4、针对优质问题，能够设
9、计较为有效的活动，提高学生的参与热情，产出了较为理想的思维成果。,不足之处,1、课堂教学中，出示比较级基本结构的句型：只板书了be动词的句子，对于含有实义动词的比较级句型强调不够，导致课堂的练习单一，学生更倾向于说含be动词的句型。 2、课堂教学的深度学习还有一定的欠缺，需要进一步反思与完善。今后的课堂应考虑更全面,设计更加扎实有效、能够引发学生认知冲突的问题与活动。 3、就活动时间而言，充分利用了同伴学习的特点，为生生交流创造了充足的机会和条件。但班级学习时间过长，也就反应了师生直接问答的次数过多，在今后上课中应该更大限度发挥学生的主动性。 4、我想是因为“留白”不够吧。给学生提出了问题，不要怕等待，不要怕空白，让学生充分思考，多等5秒，情况会大有不同。,在今后的教学工作中，我将更加努力，不断学习，不断反思，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取更大的进步。,
