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1、实施有效教学的策略研究课题组 中北大学附属学校小学语文单元教学设计中北大学附属学校小学语文单元教学设计（试用）（试用）主备课人： 授课时间： 年 月 日至 月 日单元单元 主题主题一人生感悟一人生感悟总课时数总课时数1313课时课时教教 材材 分分 析析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道 路上足迹更踏实，步伐更稳健。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。路上足迹更踏实，步伐更稳健。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料
2、，读懂课文内容，从中感悟到人生编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生 的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章 蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上 ，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟人生感悟” 的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实
3、际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生 准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见 所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际口语交际习作习作”和和“回顾回顾拓拓 展展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课 文的教学形成一个有机的整体。文的教
4、学形成一个有机的整体。 教学内容：（精读课文）教学内容：（精读课文）文言文两则文言文两则、匆匆匆匆、桃花心木桃花心木；（略读课文）；（略读课文） 顶碗少年顶碗少年、手指手指；口语交际口语交际习作一习作一、回顾回顾拓展一拓展一制制 定定 教教 学学 目目 标标 的的 依依 据据学学 情情 分分 析析有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。单单元元目目标标1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启
5、示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。实施有效教学的策略研究课题组 中北大学附属学校小学中北大学附属学校小学语文语文教案首页教案首页主主备课教师：备课教师： 时间：时间： 年年 月月 日至日至 年年 月月 日日课课 题题文言文两则教学教学 课时课时课课 型型第第 一一 课时课时第第 二二 课时课时教教学学目目标标1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道
6、理。1.读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文 ，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解 故事内容。3、学习孔子实事求是的科学态度， 体会学无止境的道理。重重 点点教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。难难 点点教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。构想构想 与与 手段手段课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件。板板书书设设计计一人 惟弈秋之为听学弈 贵在专心另一人 思援弓缴而射之一儿 日始出近 日中远另一儿 日初出远 日中近 大胆质疑 两小儿辩日一儿 远大近小另一儿 远凉近热 实事求是实施有效教学的策略研究课题组 中北大学附属学校小学语文教案续页中北大学附
7、属学校小学语文教案续页（第一课时（第一课时 ）步骤、设计步骤、设计 意图及目标意图及目标 达成情况达成情况：教师活动教师活动学生活动学生活动反思与补充反思与补充目标达成情目标达成情 况请老师们况请老师们 用红笔将首用红笔将首 页中的各项页中的各项 目标完成情目标完成情 况进行记载况进行记载 。 一、读通全文，感悟读法。 1师：学习文言文最基本的方 法是诵读，最好的方法也是诵读 。先听老师范读课文，再跟老师 读课文。二、结合注释，疏通文意。 1“弈”是什么意思？“学弈 ”呢？你怎么知道的呢？三、导悟相济，突破难点。（引 导学生正确理解课文） 把你和同学都读不懂的句子提出 来。（结合学生提问重点理
8、解“ 虽与之俱学，弗若之矣”、“思 援弓缴而射之”、“为是其智弗 若与”、“虽与之俱学，弗若之 矣”这几句话。） 师：同学们，你们觉得奇怪吗？ 两个人一起学习，可是学习效果 却不相同。用书上的话说说原因 。（指名读“其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。”）师范读，让学生体会 怎样读听得更清楚，学生指出老 师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这 句意思是什么？师：哪个词是第 二个人？这句话该怎么读呢？指 名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言。 课件出示全文及朗读录音，生边 看边跟读体会语感，然后练习把 全文朗读好，最后师生合作背诵
9、 全文。2学生自由练读，把不认 识的字注上音，并在练习 本上写两遍。 3在学生掌握每一句的正 确读法后，练习熟读。2学生自读课文，结合文 后的注释理解每一话，然 后说说这篇文章主要讲什 么内容？ 3同桌互讲，相互纠正补 充，不懂的记下来。 4小组合作，疏通文意。 5指名说全文大意。（1）讨论“虽与之俱学， 弗若之矣”的原因是什么 ？从中能得出一个什么道 理？大家谈谈自己是否有 这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴 而射之”的意思。你从哪 个词知道射的是“天鹅” 呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱 学，弗若之矣”意思。这 句话中的“之”是指哪个 人。（范读时做到抑扬顿挫、 有声有
10、色、流畅自如，感 染学生，激发诵读兴趣。 领读时有意识地让学生感 悟语速和断句方法。）五、迁移训练、练读古文 。拓展读“揠苗助长” 、“守株待兔”、“ 掩耳盗铃”、“鹬蚌 相争”等浅显易懂、 故事性强又为学生熟 知的文言成语故事， 激发学生学习的兴趣 。实施有效教学的策略研究课题组 中北大学附属学校小学语文教案续页中北大学附属学校小学语文教案续页（第二课时（第二课时 ）步骤、设计步骤、设计 意图及目标意图及目标 达成情况达成情况：教师活动教师活动学生活动学生活动反思与补充反思与补充目标达成情目标达成情 况请老师们况请老师们 用红笔将首用红笔将首 页中的各项页中的各项 目标完成情目标完成情 况进
11、行记载况进行记载 。 一、激趣引入，揭示课题。 师：同学们，你们知道孔子 吗？你能讲讲他的故事吗？（学 生讲述，老师结合学生的讲述补 充孔子的生平，介绍他是一个极 有名的学问家、政治家、教育家 、思想家等）孔子这么有学问， 可是有一次，他在周游列国时， 却被两个小孩的一个简单的问题 给难住了，你们想知道孔子遇到 什么难题了吗？今天我们就学习 两小儿辩日。（板书课题， 齐读）说说题目是什么意思？（ 重点理解“辩”字）四、激励测试，交流感悟。 出示测试题，各小组抢答积分， 评出优胜学习小组。 1回答下列词语在文中的意思 。游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿： 2两小儿在辩论什么
12、？（太阳 大小？太阳冷热？太阳远近？） 根据学生的回答，相机引导读好 两小儿的话，理解句子的意思。 3朗诵课文，看哪组能读出古 文韵味。二、初读课文，梳理学 法。 1自由读课文，凭自己 的理解说说课文主要讲 了一件什么事？（考查 学生对古文的感悟能力 ） 2想想我们是怎样学习 对弈的？一是要理 解重点字词；二要读出 诗文韵味；三要感悟人 文内涵（意境、感情、 哲理）。三、读熟课文，自学理 解。 1自由读课文，找出不 认识的字，通过查字典 解决。 2同桌互相读文，纠正 字音。 3反复读文，把课文读 熟。 4学生对照注释，自己 理解课文，记下不懂的 问题。 5按学习学弈的方 法自学课文，小组内交
13、流学习成果。五、深化感悟，明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题 以及不懂的问题，同学交流 讨论。（重点引导学生理解 这两个小孩争的是什么问题 ，他们各自的理由是什么？o 引导学生理解两个小孩是根 据不同的感觉说明地面距离 太阳的远近。） 2你同意他们的意见吗？用 科学知识解答两小儿提出的 问题。（根据学生回答引导 学生课下收集资料，将课内 学习延伸到课外。） 3这个故事中，你最喜欢谁 ，为什么？你想对他说什么 ？（引导学生肯定两小儿敢 于嘲笑孔子，挑战权威；或 赞扬孔子“知之为知之，不 知为不知，是知也） 4练习有感情背诵课文。 5以表演的形式复述课文内 容，看哪组理解得好（稍做 表演准备）
14、6向学生推荐阅读女娲补 天、夸父逐日等文言 文，培养学生阅读古文的兴 趣。实施有效教学的策略研究课题组 中北大学附属学校小学语文教案尾页中北大学附属学校小学语文教案尾页第一课时第一课时第二课时第二课时内内 容容分角色朗读课文。学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）学生背诵课文。分角色朗读课文。学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）学生背诵课文。当当 堂堂 目目 标标 检检 测测必必 做做 题题选选 做做 题题 作作 业业 设设 计计学生背诵课文。向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文 言文，培养学生阅读古文的兴趣。教教学学反反思思本课教学，让学生在整个
15、教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“ 备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自 信心，引导学生自觉地参与到学习中来。一、激发学习兴趣本课教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋 点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。这样 大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。二、读通，整体感悟文章大意学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力 劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。由此，在设计上，引导学生回忆学习文言文的 方法，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。采用自主合作探究的 模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学 生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂 。熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读，诵读指导的效率，积累了语言。三、拓展抒
