九年级化学教案全册 (上)

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1、麻阳县中小学教师统一备课用纸麻阳县中小学教师统一备课用纸科科 目目化学年级年级九年级班级班级时间时间年 月 日课题课题绪言 化学使世界变得绚丽多彩第第 课时课时教学目标教学目标1：知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学， 它与人类进步和社会的关系非常密切。认识到通过化学知识的学习能进一步 认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。 2：了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。 3：知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。 4绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。重点重点对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养难点难点正确理解化学的定义，理解化学

2、与人类生活、社会发展的关系。教学用具教学用具多媒体学习用具学习用具教学方法：教学方法： 主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。教学过程（共教学过程（共 1 1 课时）课时）知识点 1 ：知道什么是化学？化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。知识点 2 :化学的作用学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可 以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧 充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、 煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。学习化学

3、，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源， 防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。知识点 3 :怎样学好化学要想学好化学，希望同学们注意以下几点：1树立信心。 2加强记忆。 3认真实验。 4良好的思维习惯。 5学好其他学科。知识点 4 ：化学对人类生活和社会发展作出贡献 （1）从日常生活中：粮食的生产、食品的保存和添加剂的生产与使用；五彩缤纷衣料的生 产（化学纤维的生产和加工、染料的生产和纤维的染色等） ；建筑材料的生产、装饰材料的 加工；汽车等交通工具的生产、交通工具所用燃料的生产、公路和铁路等建筑材料的生

4、产等。（2）农业生产中：钢铁工业、化学工业、信息工业中原材料的加工等，农业生产中化肥、 农药的生产和使用等，航天工业中高能燃料的生产、材料的制造等。（3）从人类社会的发展中总结：材料工业中各种新型材料的制造；环境保护中环境污染的 治理和环保产品的生产和研制；生命科学中新型药物的合成、基因工程的研究等。知识点 5 ;绿色化学又称环境友好化学，它的主要特点是： 1充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； 2在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放； 3提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放” ； 4生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品

5、。 知识点 6：化学发展史 【板书设计板书设计】课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1什么是化学？ 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 2化学与人类的关系生活中处处有化学。 3化学学习方法。 （1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。 （2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。【教学反思教学反思】麻阳县中小学教师统一备课用纸麻阳县中小学教师统一备课用纸科科 目目化学年级年级九年级班级班级时间时间年 月 日课题课题课题 1 物质的变化和性质第第 课时课时教学目标教学目标1.进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科 学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

6、2.理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和 化学性质。 3.引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的 学习习惯和学习方法。 4.学会搜集资料，提高对信息的获取能力。 5.进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。 6.体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。重点重点理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质难点难点物理化学变化的特征是有新物质的生成教学用具教学用具学习用具学习用具教学方法：教学方法： 教学过程（共教学过程（共 2 2 课时）课时）知识点 1 ：物质的变化 物理变化 1概念：没有生成

7、其他物质的变化叫做物理变化。 2特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。化学变化 1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （又叫化学反应） 2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 例如： 木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质；铁生锈化学变化；知识点 2 物质的性质 物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、 密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定 性、腐蚀性、毒

8、性、金属活动性等。它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动 状态中才能表现出来知识点 3 、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。联系： 在变化语句中加“能”或“可以”或“易” “会” “难于”等词语，变成了相应的 性质。物理变化化学变化 概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化 伴随现 象物质的形状、状态等发生变化常伴随有放热、发光、变色，放 出气体、生成沉淀等 本质区 别变化时是否有其他物质生成实例石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼 吸 相互关 系物质在发生化学变化的过程中一定伴随物理变化，如石蜡燃烧时先 发

9、生石蜡熔化现象。在发生物理变化时不一定伴随化学变化。物理性质化学性质 概 念物质不需要发生化学变化就能表现 出来的性质物质在化学变化中表现出来的性 质 实 质物质的微粒组成结构不变所呈现出 的性质。物质的微粒组成结构改变时所呈 现出的性质。实 例颜色、状态、气味、熔点、沸点、 硬度、密度、溶解性、挥发性、吸 附性、导电性、导热性、延展性等可燃性、氧化性、稳定性、助燃 性、还原性、酸性、碱性等确 定由感官直接感知或由仪器测定通过化学变化方可知区 别是否需要通过化学反应表现出来【板书设计板书设计】课题 1：物质的变化和性质 物理变化 1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2特征：没有其他物

10、质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 化学变化 1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （又叫化学反应） 2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等【教学反思教学反思】麻阳县中小学教师统一备课用纸麻阳县中小学教师统一备课用纸科科 目目化学年级年级九年级班级班级时间时间年 月 日课题课题课题课题 2 2 化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学第第 课时课时教学目标教学目标1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。2.了解化学是一门以实验为基础的自然科学。3.培养

11、观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。重点重点1.对蜡烛及其燃烧的探究。2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。难点难点1.蜡烛及其燃烧的探究。2探究人体吸入的空气和呼出的气体。教学用具教学用具学习用具学习用具教学方法：教学方法： 以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法教学过程（共教学过程（共 3 3 课时）课时）知识点 1 化学研究的对象是物质，以实验实验为基础。学习化学的途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。知识点 2 对蜡烛及其燃烧的探究1、现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心） 。 2、产物：二氧化碳和水 检验：二氧化碳在火焰上方罩内

12、壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）水在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现） 水的验证：用无水硫酸铜 CuSO4（白色）+ 5H2O = CuSO45H2O（蓝色） 3、物理性质：白色的固体，密度比水小，质软 结论： 燃烧前：蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水小，不溶于水 燃烧时： 蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。 木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。 烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，其中含有 H 元素；蜡烛燃烧后还生成 CO2，该气体能 使澄清石灰水变浑浊 ，说明蜡烛中含有 C 元素。 白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有 C

13、 元素。 燃烧后：有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气蒸气被点燃。实验探究步骤观察物质的性质、变化、现象结论、解释观察蜡烛的制作材料烛芯棉线、外壳石蜡由石蜡制成观察蜡烛的颜色、 形态、形状乳白色固态圆柱状颜色：乳白色 状态：固态点燃前用小刀切下一块石蜡，投入水中浮在水上，难溶于水，硬度小密度比水小，硬度小，难溶于 水用火柴点燃蜡烛，观 察蜡烛火焰火焰分为焰心、内焰、外焰三 层，第二层最明亮，内层暗石蜡具有可燃性,其火焰分为焰 心、内焰、外焰三层,第二层最 亮,内层暗 点 燃 蜡 烛取一根火柴，迅速平 放在火焰中，1s 后取出火柴杆接触外焰部分先变黑外层温度最高，加热用外层

14、火 焰用一干燥烧杯，罩在 火焰上方，片刻，取下 火焰上方的烧杯，迅速 向烧杯内倒入少量石灰 水，振荡烧杯内壁有水雾，石灰水变浑 浊蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳将蜡烛熄灭观察有白烟 熄灭 蜡烛用火柴点燃刚熄灭时 的白烟白烟燃烧蜡烛燃烧时先由固态转变成液 态，再汽化，而后燃烧知识点 3 对人体吸入的空气和呼出气体的探究1、原理：A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（特性） ，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。 B、氧气支持燃烧（使带火星的木条复燃、燃着的木条烧得更旺） ，供给呼吸。 2、结论：“两多一少两多一少”人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。 即：A呼出的气体使石灰水出现的

15、浑浊多，证明呼出的气体比空气中 CO2的含量高。 B呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的 气体中氧气的含量高。 C对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气 中水的含量高。实验探究步骤观察物质的性质、变化、 现象结论、解释、化学方程 式用排水法收集气体 在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶 口，倒放水中。将塑料管小心插入集气瓶内， 吹气集气瓶中的水排出，集气 瓶内充满气体呼出的气体大部分没有 溶于水在水中集满气体后，用玻璃片盖住瓶口， 从水中取出正放于桌上正放于桌上气体无色呼出的是无色的气体， 密度比空气大密度比空气大探究呼出气体的性质 向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体 的集气瓶中，各滴入几滴石灰水，振荡盛空气的集气瓶内石灰水 没有变浑浊， 盛呼出气体的集气瓶内石 灰水变浑浊人呼出气体中含有较多 的二氧化碳将燃着的木条分别插入盛空气和呼出气体 的集气瓶中燃烧的木条在盛空气的集 气瓶中持续燃烧一会熄灭；燃烧的木条在盛呼出气体 的集气瓶中立即熄灭人呼出气体中含有较少 的氧气取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在 空气中的另一块玻璃片比较对着呼气的玻璃片上有水 珠人呼出气体中含有较多