测量理论与问卷量表的编制

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1、第一部分 测量理论与问卷量表的编制,测量的定义,测量的定义： 运用一套符号系统去描述某个被观察对象的某个属性的过程 将某个研究者所关心的现象予以变量化的具体步骤，也就是把某一个属性的内容，以变量的形式来呈现。 符号系统的表现形式 度量化(scaling)：以数字的形式去呈现某个属性的数量(quantities)。 分类(classification)：以分类的模式，去界定被观察对象的某个属性或特质是属于何种类型。,测量的种类与形式,（1）根据具体对象分：认知测验（成就检测、智力检测、能力倾向检测）与人格测验（态度、兴趣、性格、道德） （2）依据目的分：描述性、预测性、诊断咨询、挑选性、配置性、

2、计划性、研究性 （3）依据检测的材料分：文字性测验、非文字性测验 （4）根据检测的质量要求分：标准化检测与非标准化检测 （5）根据检测的事实对象分：个别检测、团体检测 （6）根据检测是否有时间限制：速度检测、难度检测、最佳行为检测、典型行为检测 （7）根据检测的具体领域：教育检测、职业检测、临床检测、研究性检测,心理测量的功能,收集研究资料 建立和检验理论假设 实验分组 选拔人才 人员安置 心理诊断 心理咨询 描述评价,心理测量的使用,使用资格：心理专业本科以上学历者；在心理测量专家指导下具有两年以上测验使用经验者；经过心理测量培训班专门训练并获得资格认定书者。 测验的保密： 保证测验的价值、

3、防止测验的失效 保护个人隐私： 只有在必要的情况下，才询问个人隐私；保证为受测者保密；凡测验中必要涉及个人隐私就事先征得同意,测量的格式,指量表的整体形式 结构与非结构化测量 量表题目的特性 开放性测量 数字型问题 文字型问题 封闭式测量 类别性测量 连续性测量,编制测验的一般程序,(一) 确定测验的目的 (二) 拟定编制计划 (三) 设计测试项目 (四) 项目的试测和分析 (五) 合成测验 (六) 测试使用的标准化 (七) 搜集信度、效度资料 (八) 编写测验手册,确定测验的目的,明确对象 明确目标 明确用途,拟定编制计划,双向细目表：测验项目；项目比例。可用来核对项目是否覆盖所测领域；确定

4、项目分数,设计测试项目,收集资料 选择项目形式（全开放型；单一反应型；多重选择型；双极等级评定；利克特型；排序；分类信息 编写修订项目（项目取样代表性；项目范围与测验计划的一致性；项目数量的要求；项目难度的要求,项目的试测和分析,预测：与正式测验有一致性（同样群体，情境一致）；与正式测验不同（时限宽，人数不必太多） 项目分析：难度；区分度；答案的适当性；内容适当性；表达清楚,合成测验,项目选择：难度、区分度选择 项目的编排：并列直进式、混合螺旋式 编制复本：同一心理特质； 相同内容范围；题型相同；题量相等；难度分布相同,Likert scale（李克特式量表）,李克特式问卷是广泛应用在社会与行

5、为研究中的一种问卷格式，适合于态度测量和意见的判定。典型的Likert量表由一组测量某一个相同特质或现象的题目所组成，每一个题目均有相同的重要性。每一个单一的题目，包含了一个陈述句与一套量尺。量尺由一组连续数字所组成，每一个数字代表一定的程度，用以反映被试对于该陈述句同意、赞成或不同意、反对的程度。 李克特氏量表分数的计算与运用有一个基本的假设，即数字与数字之间的距离是相同的，在这一假设下，不同的题目才可以加总得到一个量表的总分，因此Likert量表又称为总加量表，表示量表的总分由个别题目加总所得。,李克特式量表,编写的基本步骤,编写项目（Item Generation） 编写出许多表面效度的

6、项目。 项目分析与选择（Item Analysis and Selection） 计算项目得分与总分的相关系数，然后选择10到20个相关程度最高的项目（0.80以上较好），以得到一量表。 施测（Administration）将项目随机排列后，给被试填写，且要安排反向题，以发现那些被试是完全不看项目内容，而只在按照某一个习惯作答。至于分数的计算，则为被试各个项目得分的加总。因此又称为总加量表。,评价,优点 最通用，因为使用简单。 缺点 不一定为等距尺度。所以是否可由各项目得分相加以求算总分尚有待商榷。 被试间不一定存有可比较性。因此相同的分数所代表的意义不一定相同。 被试内不一定存有可比较性。所

7、以一被试所谓的常常看电影与常常打篮球，所表示的实际频率可能不同。 被试通常不愿选择太极端的值，或因顺从社会规范而不诚实作答，致使测量存在误差。,Thurston scale（瑟斯顿量表）,以Thurstone格式所编写的量表称为Thurstone量表，此量表也是由一组测量某相同特质的题目所组成，但是每一个题目具有不同的强度，被试勾选某一个题目时，即可获得一个强度分数，当一组题目被评估完毕后，所有被勾选为同意的题目的强度分数的中位数，即代表该量表的分数。,Thurstone量表的编制首先，编制者先将编写完成的一组题目（约数十个），交由一群相关的实务人员，请这些评估者按照个人喜好或实务上的重要性，

8、将题目归类，例如将最不重要或轻微的标为1，最重要的归为11，其它的依序给予1至11不同的数字，代表不同的重要性。评分完成之后，每一题可以计算出一个平均数或四分位差（Q Score），每一个题目的Q分数如果越大，代表大家的评分越分散，重要性越模糊，但是如果大家一致认为某个题目很重要或很不重要，该题目的Q分数则会越小，变异情况较小，模糊性低。研究者即依模糊性的高低选出最一致性的题目10至20题，并使其平均数能涵盖不同轻度高低，组成一套Thurstone量表，此时这十几题不但内容上具有特定的重要性，而且模糊性低，且每个题目都有一定的重要性权重（即重要性平均数）。Thurstone量表完成后，由受测者

9、逐题依“同意”或“不同意”作答，回答同意的题目计1分，并乘以该题重要性的权重得到个体分数，再以各题分数的中数代表该量表的得分。该量表的测量较Likert尺度更符合等距的原则，因此，该方法也被称为等距量表法。但是，该量表制作过于复杂，评分者选择有其代表性与客观性问题，且耗时较多，因此并不经常被采用。,（4）评价,优点 最符合用单一数值来表达一概念的要求。 缺点 所测量的概念须定义得非常严谨并有一固定或顺序性的模式存在，如婴幼儿的发展阶段；较难用在态度的测量上。 过程耗费时间、人力。 不论所测量的概念为何，但若被试皆为异质性的，也很难得到满意的测量值。,语意差别测量,语意差别测量,使用两极化形容词

10、来表示测量的内容。语意差别法对于题目分数的计算，除了个别的使用每一个形容词配对来进行平均数的计算之外，还可以将形容词加总获得总分来计算，因此，也是一种总加量表。 此外，除了可以用Likert量表的尺度之外，另一种替代的方法是以一段开放的线段，让被试自由点出其意见倾向，再以点选的距离来代表被试的强度，因此也被称为视觉类比测量。,强迫选择问题,强迫选择问题,强迫选择问题,强迫选择问题是利用两个立场相反的描述句，其中一句代表正面的立场，另一句代表反面的立场，要求被试自两者中选择出比较接近自己想法的题目，然后将正面的题项勾选题数加总得到量表的总分。 强迫选择量表主要在于改善Likert量尺对于两极端强

11、度测量敏感度不足的问题，当被试在两个立场向左的陈述句作二选一选择时，即明确的指出个人的立场，而不会由中庸模糊的分数。此外，强迫选择问题能够回避一些反应心向的问题，减少被试以特定答题趋势去回答问题（例如中庸取向，一致偏高分作答等等）。 强迫选择量表的缺点之一时量表的长度比传统Likert量表多出一倍，增加了编题者的工作量。 强迫选择量表在销售调查或民意测验时，用以了解被试的立场时有其强迫表态的优点。,形容词评定技术,形容词评定技术,形容词表单可以说时一种简化的Likert量尺的测量格式，正对某一个测量的对象或特制，研究者列出一组关键的形容词，并要求被试针对各形容词的重要性进行评估。 形容词表单是

12、一种探索性的测量方法，一般研究中对于形容词的选择大多并没有理论依据。当被试针对一组形容词进行判定之后，利用因素分析的技术来进行分类或以特定方式重新分组。在某些人格量表中，测验编制者基于特定的理论或实证的研究数据，列出某一心理特质相关的重要形容词，组成形容词表单，对被试进行施测，加总得到的分数即代表该心理特质的强度。,问卷编制注意事项,（1）项目至少能区分两个组的不同 （2）避免装假倾向 （3）避免默认倾向 （4）避免社会赞许性 （5）避免无回答 （6）避免防卫倾向 （7）避免暗示答案,问卷编制注意事项,（8）对笼统、抽象、含混概念不加操作性定义，造成问卷设计者与调查对象或调查对象之间的理解不一

13、致。比如，“你的家庭布局是：A学术气氛 B现代化 C时髦 D整洁 E一般” （9）两个以上概念在同一题目中出现。如“你经常教小孩识字和算术吗？”（使那些只教小孩识字或只教算术的家长很犯难） （10）使用专门术语、行语、俗语。 （11）答案设置漏掉了综合性的选择项目。比如，你在为孩子选择书包时，首先重视的是书包的：A质量 B容量 C价格 D色彩,问卷编制注意事项,（12）使用不肯定的词，如“某些”、“相当”、“非常”、“经常”。 （13）使用可作多种解释，意义含糊的词。如“你父亲属于哪一社会阶层”（“属于”可理解为“目前是”、“最终或应该属于”） （14）问卷中出现调查对象未经历过的或不知道的，

14、导致问卷结果的虚假性。（如要求学生从其并未看过的电影名称中挑选他最喜欢的一部）,问卷编制注意事项,（15）问题的陈述使用否定句（特别是双重否定句），致使答卷者忽略其中的否定词而误解题意，造成回答不真实。 （16）问题带有刺激性的词，伤害调查对象的感情，使人受窘，引起反感。如“你家里有酒鬼吗？” （17）问题缺乏受限制的前提。比如，为了解高师生的职业理想变化情况，设问“入学以来，你从事教师职业的态度有所变化吗？” （18）题目中供选择的项目未包含所有的程度。,问卷题目的编制的窍门,所设置的问题与所研究的主题密切相关； 题目应清楚，无歧义； 尽量不要使用带有倾向性的问题； 所提出的问题应为被调查者

15、能够回答的问题（在其知识或经验范围内）； 尽量不提带有社会压力的问题； 所提问题应尽量具体；“你小时侯（在读初中时）暑假在家干什么” 问题中提供选择答案要么全列出来，要么全不列；“在你的公司中你的升迁主要靠所创造的价值吗？”,问卷题目的编制的窍门,对某些不易理解的问题应尽量作些简单解释； 询问回答者的切身体验比普遍提法要好； 采用多种方式减轻问题可能给回答者带来的社会压力 投射式提问，提示其他人可能处于相同情景。“中学生对能否谈恋爱有不同的看法，请你对下面的看法作出评定：A应公开提倡 B应任其自然发展 C应对其进行淡化 D应旗帜鲜明地反对 E其他” 假定性提问：假定回答者可能会否认某种问题，就

16、要让他无法否定。比如，“你第一次吸毒是在什么时候？” （假定他吸过毒，而不问“你吸毒吗？”） 迂回、间接地提问 委婉性提问。（清洁工“环境卫生技师”）,第二部分 心理测验客观性指标,1、信度： reliability 2、 效度；validity 3、 项目分析（难度和鉴别力）,1、信度,指测验结果的可靠程度。只有测验结果接近或等于实际真值，或多次测验结果十分接近，就可以认为测验结果是可靠的。科学的东西必须能够重复，两次测验的结果必须具有一定的一致性，差异比较小，信度问题实质是一组被试两次测验结果的一致性问题。测验的可靠性，是指对某一群体而言，不是针对某一个被试而言。信度高低可以用相关系数来表示。,信度的作用和意义 作用：1）解释预测个人分数的意义2）解释真实分数与实得分数间的关系3）确定测验好坏的一个指标；最理想 r=1.00,意义：1）信度系数为样本测验分数的总方差中有多少比例是真分数方差，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几； 2）测量的标准误是有多大可能性真实分数在某一分数范围内。并且可以预测实得分数再测时可能的变化情况。,