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1、创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,一、实施“国家示范性高等职业院校建设计划”的重要意义1、“国家示范性高等职业院校建设计划”，是贯彻党中央、国务院关于高等教育发展要切实把重点放在质量上的战略部署和国务院关于大力发展职业教育的决定的精神，在教育领域落实科学发展观的一项举措。2、在高等职业教育这一类型院校中建立起典范，展示其卓越3、使国家重点支持建设的100所高等职业院校成为改革的模范、管理的模范、发展的模范，起到引领和示范作用。,二、国家示范性高度职院校建设是一项脱胎换骨的、颠覆性的改革工程1、探索创建体现高职这一教育类型特征的课程体系和人才培养模式。高等职业教育已作为
2、高等教育的一个类型提出来了，但我国高职人才培养的实践尚未证明已真正形成独立的高等教育的类型。高职的课程体系和课程内容必须按工作过程的要求进行设计，从学科性的课程体系到工作过程为导向的课程体系，这种改革是脱胎换骨的，是颠复性的改革。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,2、创新满足高职这一教育类型特征的师资队伍的建设内容高职的师资队伍总体上讲，尚不能适应高职培养目标的要求。我们需要教师弄清楚应该为学生提供哪些知识和能力，以及用什么载体和方法去培养这些能力，传授这些知识。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教
3、育质量的全面提高,3、创新满足高职这一教育类型特征的管理体制培养目标：从传统的学科教育模式（偏重理论知识、文化技术）到就业导向的态度、知识、技术技能的综合；学习制度：从学校是核心，全日制是主体，到产学合作，工学结合，弹性学制，职前职后结合；教学内容：从校内课程为主，重视学科性与专业性，注重内容的教学，到校内外经验的一致性，行动导向注意书本知识；,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,证书制度：从学历证书到双证书到融通；学生成绩评估：从书面考试、学科标准，到综合能力和多种形式评价；学习方法：从教室、图书馆、实验室是主要学习地点，独立学习，到教室和实习一体化，团队式学习；学习
4、过程：从系统的学习、组织材料，为进一步学习打基础，到满足经济和学生发展的需要、就业成为重要动力；专业老师：从强调知识理论型、强调专家型功能，到强调教师的角手架功能，强调双师结构、双师素质。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,三、国家示范性高等职业院校建设中的几个重心1、专业建设是创建高职示范的核心(1)高水平专业要求专业设计科学、目标定位准确。要做到“五个针对”和“四个按照”。针对专业对应的职业岗位设计职业素质和职业能力；针对关键职业能力设计核心课程；针对关键技术和最新工艺设计课程体系；针对课程设计有利于知识掌握和技能提高的教学方法；针对教学需要科学选择或创新教学手段
5、；,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,按照“双师”素质要求培养专业教师；按照“双师”结构要求进行专兼职教师队伍建设；按照真实性和开放性的环境标准建设校内实验实训基地；按照紧密型、共享性的目标建设校外实训基地。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,(2)高水平专业要求“说新话、走新路”，进行积极的创新。“新”要体现在教育理念、教学模式、教学计划、课程设置、教学方法管理方式、师资队伍建设思路及实验实训建设措施等方面。在专业建设中，要体现国际视野和开放心态，遵循教育规律和高职特征；既要重视硬件建设，也要重视软件建设，既要防止脱离实际的创新，更要防止“
6、说新话、走老路”。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,(3)高水平专业要求起到引领作用，同时要与行业或区域经济紧密联系。进行高水平专业建设，不仅要对专业建设的一般性问题进行深入的研究，而且要对全国同类专业进行深入的分析，还要跟踪国内外高职教育和相关专业的发展动态，博采众家之长，建设出精品专业，切实起到示范作用。专业建设还必须与行业发展状况以及区域的社会发展和经济建设相联系，同一个专业在不同地区的建设方案可能有所区别，不能生搬硬套，要在“特”字上做文章，建设特色专业。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,针对区域经济和社会发展的要求，灵活调整和设
7、置专业，是高等职业教育的一个重要特色。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业；要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,专业建设“六个要”：要对基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业进行重点建设；要优先支持在工学结合等方面优势凸显，以及培养高技能紧缺人才的专业；要力争进入国家、地方、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；要在行业企业专家和专业教
8、学指导委员会，以及专业教学标准的指导下，加强和规范专业建设；要建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作；要推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,2、创新课程体系是是创建高职示范的首要专业培养计划是培养人才的设计蓝图，课程则是专业培养计划的核心。 高职课程的设置能否按专业对应的职业岗位(群)的任职要求进行改革，形成高职自身的课程体系，这是高职有别于其它类型高等教育的重要标志，是示范性高职校能否成为人才培养示范的首要标志，也是能否成为高职示范校的第一道分水岭。,创建国家示范性高等职业院
9、校 引领高等职业教育质量的全面提高,构建满足职业岗位工作要求的高职课程：1、要明确社会需要什么规格的人。第一步要确定专业培养的人才在当地主要复盖哪些职业岗位，每个岗位需要哪些能力。第二步再分析这些能力之间的逻辑联系并归纳该专业应培养的核心能力。第三步研究这些核心能力通过何种载体(可以是某种任务或某种产品)进行训练，将其作为实践课程列入培养计划。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,分析在培养核心能力的过程中，需要的专业理论知识点。将针对性很强的知识融入能力培养的过程中，实现理论与实践的一体化。共性的专业理论经过整合和重组，作为专业基础课单独设课。公共文化课和素质教育课组
10、成的通识课程，也必须进行大力度的改革。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,16号文对课程体系建设的要求：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要做十个方面的工作：积极与行业企业合作开发课程；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量；加强课程建设，建设精品课程；,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；加强教材建设，参与国家规划教材建
11、设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂；重视优质教学资源和网络信息资源的利用；把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段；不断推进教学资源的共建共享；提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,3、坚持工学结合的人才培养模式是创建高职示范的关键。工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，也是提高人才培养质量的重要手段。工学结合培养应用性人才，是高职创特色、高职校创示范的必然性选择。工学结合的内涵很丰富，方式多种多样，其结合点贯穿于人才培养的全过程。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的
12、全面提高,工学结合从字面意义上理解有三种含义：工作和学习的结合；工人和学生的结合；工厂和学校的结合。通过工学结合的人才培养模式的实施，主要培养学生的动手能力、综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力，在实施中要达到“三个合一”：（1）“做、学合一”（2）“学生、员工身份合一” （3）“岗位、课堂合一”,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,课程改革是实施工学结合人才培养模式的基础。课程内容的改革必须坚持工学结合，才有可能向学生提供符合工作要求的课程内容。原因一方面在于我们的专任教师实践经历不够，另一方面工作中涉及的知识和能力要求不断地发生着变化，这需要我们的教师要和在第一
13、线工作的富有实践经验的专业人员一起，共同开发课程，使课程内容紧密结合工作的要求。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,16号文对工学结合为切入点的培养模式改的要求：要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,要加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习；要按照企业需要开展对企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发；要
14、使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,4、加强实践基地建设是创建高职示范院校，改善办学条件，彰显办学特色，提高办学质量的重点实践条件的建设与普通高校的实验室建设不同，也是要按照专业核心能力的要求，统筹分析，分别搞好校内和校外实训基地的建设。采取校内外相结合的原则。全面建设与重点发展相结合的原则。 以能力培养为主线及产学研相结合的原则。培训与技能鉴定相结合的原则。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,16号文对实践基地建设的要求：要按照教育规律和市场规律，本着
15、建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,要加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力；要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验；要力争进入建设优质资源共享的高水平高职教育校内生产性实训基地的重点专业领域。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,5、作好
16、教师队伍教学团队建设是创建高职示范的根本高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才培养模式改革的需要。要作到“六个要”：要按照开放性和职业性的内在要求，改革人事分配和管理制度；要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力；要重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务；,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；要重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力；要加强骨干教师与教学管理人员培训，争取成为在高职教育领域有突出贡献的专业带头人和骨干教师，重视建设优秀教学团队，提高教师队伍整体水平。,创建国家示范性高等职业院校 引领高等职业教育质量的全面提高,四、创建高职示范中应加强素质教育和保障体系建设1、加强素质教育强化职业道德。要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根本任务；要以中发200416号文为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程；,
