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1、,必修3 第一单元 文化与生活,单元优化总结,正修3第一单元文化与生活单元优化总结余沥区5ZE39硅城区230E朱E7Ess意义类非选择题题型E意义类非选择题主要是给出一定的背景材料,要求学生对材料中应呈觉的事件、采取的挡施或援出的方案等所具有的意义或影响作出具体分析。它常以“经济意义、政治意义、文化意义“意义“重要性“作用“积极影响“或溟式多“用.说明.意义“等形式作为设问方式。此类试题虽然容易判断,审题难度相对较小,但要求学生具有较高的提取材料有兖信息、整合知识,运用知识分析问题等能力,因而答题的难度比较大。规范解题步骠高考浙江卷,T41Q)|中华美食文化博大精深。西藏林艺的酥泉峰蜜、四川
2、成都的麻婵豆腐、浙江杭州的笋干老鸭照、货州雷山的糯米稻花鱼.,风味美食数不胜数.各地芒食多就地取材,应画而作,措配姘、葱、蒙、檬等多积糖杨佐料,或煎、或炸、或煮、或熙、或胤、或酿,精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝,还是与家人邻里、远客近友共享,“东8都会让人感受到一方水土的恩遇滋养,叹服一方人的智懋辛劳,感慨一蔬一饭来之不易,一饮一啄饰蘸苦辣甜酸。近期,一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出,无数食客闻风而动,众多游于平添乡愁。结合材料,运用文化与生活的有关知识闸述中华美食文化的积极意义。整合解题技巧1.根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁“有意义,从不同主体角度进
3、行分析。比如,分析经济意义时,常见主体有消费者、经苑考、企业、国家、劳动者等。2.寻拖角度分析意义。即从不同的角度来分析意义。比如,分析科技创新对发展现代农业的意义,我1r可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析。3.回归教材分析意义。即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路,对题中的材料和设问作出分析,把材料观点与课本知识一一对照,选取相关知识作答。4.结合材料分析意义。即要注意结合材料,根据教材中的观点谈解决问题的必要性.重要性.5要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则。如回答我国重视产品质量的意义,就需要从消费者、企业、国家寰角度去谈,体现由小到大原则。以练促学提能.近年来,一些中小企业纷纷开展丰富多彩的文化艺术活动。如“青春飞扬“文艺演出,“科学发展,成就辉煌“主题图片展示,“爱我中华“诗朗诵比赛,一些企业还推出了“党的十九大精神宣传专刊“等。这些活动的举办既对开拓职工视野、提高职工爱党爱国思愚觉悟具有祝忠作用,击光分展现了企业文化生活的独特魅力。结合材料,从“文化对人的影响“角度分析企业积极开展文禧芸艺术活动的意义。式
