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1、教育心理学,第一章 现代心理学的研究与发展,心理学的研究对象 心理学发展的简要历史 心理学研究及学科性质 学习意义,第一节 心理学的研究对象,一、研究对象 1、心理学是研究心理现象的科学。心理活动规律 2、动植物是否也有心理活动？ 3、人类的心理现象与动物的是否有区别？ 区别：有意识，有自觉能动性。 4、人的心理现象复杂多样。（神秘暗箱？） 不同的人对同一事物的认识和评价不同 同一个人在不同时期、在不同场合心理复杂多样 5、心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律的科学。,第一节 心理学的研究对象（续）,二、各心理学流派对研究对象的不同看法 1、德国 冯特 构造主义学派 意识经验 分解成感觉、意
2、向、感情等若干心理元素 首先采用内省的方法研究 2、美国 詹姆士 机能主义学派 反对分解的做法，认为心理活动是一种持续的意识流，强调应研究行为的机能，尤其是个体适应环境的机能。 3、美国 华生 行为主义学派 反对意识和内省这两个基本概念，主张用客观的,二、各心理学流派对研究对象的不同看法（续）,方法（动物实验）研究可以观察和测量的行为。SR公式。不足：把传统心理学中的意识感觉等一概排除在外；把人的心理=动物的行为 4、德国 魏特（海）墨 格式塔心理学派 反对行为主义和构造主义，认为既应研究直接经验也研究行为，研究的对象是整体。因为人脑有完形的力量 5、奥地利 弗洛伊德 意识、潜意识 梦的解析人
3、的原始冲动 各种本能,20世纪50年代以后，各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷，认为：作为心理学研究对象的心理现象或心理活动是一种具有不同水平、不同层次、不同功能的动力系统。既研究心理（个体心理与社会心理）和行为（个体心理和个体行为），也研究意识和潜意识（个体）,三、研究的主要内容,1、普通心理学： 心理过程：认识过程（感知、记忆、思维想象、注意）情感过程和意志过程 个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）和个性心理特征（能力、性格、气质） 2、教育心理学：学习心理和教学心理,第二节 心理学发展的简要历史,心理学有很长的过去，但只有很短的历史。因此，心理学是一门既古老又年
4、轻的科学。（？） 一、心理学的过去 1、古老 Psychology 源于希腊语中的 psyche（灵魂）logos（学说） 远古时代，灵魂（不生不灭的东西即人的心理，人的精神） 最早阐述心理现象的专著：亚里士多德的灵魂论。心理学属于哲学范畴，研究者是哲学家和医生，用的是思辩的研究方法。,2、年轻？ 心理学作为一门独立的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此从哲学中分离出来。 二、心理学的现在 应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大的学科体系。 三、心理学的未来 物理学生物学心理学,第三节 心理学研究及学科性质,（一）研究方法：观察法、调查法（问卷法
5、与访谈法）、实验法（自然实验或现场实验、实验室实验）、个案研究法 （二）研究程序：1、确定问题并提出假设 2、确定研究对象 3、界定概念及其测量工具 4、选择研究方法 5、解释结果并做出推论 （三）研究类型： 1、从研究时间的延续性上划分，有纵向研究（追踪研究）和横向研究（横断研究），还有二者结合的动态研究,2、从研究对象的选取上，分为个案研究和成组研究 3、从研究变量间的关联程度上，分为相关研究和因果研究 （四）学科性质 中间学科、交叉学科、边缘学科？ 1、从研究目标和方法手段来看，具有自然科学的性质（心理测量、心理统计与分析） 2、从心理的发生发展不能离开社会环境、社会实践活动来看，具有社
6、会科学的性质,研究课题：对独生子女人格的异质分析,1、假设：独生子女与非子女在人格特征上存在差异 2、研究对象：独生子女（实验组） 对照组：非独生子女 3、界定概念：人格；测量工具：16PF（卡特尔16种人格因素问卷） MMPI(明尼苏达多相人格问卷) 4、研究法：问卷调查和访谈法 5、解释结果并做出结论 心理学专业论文的一般结构,第四节 学习意义,1、为进一步学习教育学、学科教学法提供理论依据。 2、便于今后更好地开展教育教学工作。 创造性人才：聚合思维（求同思维）发散思维（求异思维） 3、为增进学生心理健康，提高自己的心理修养服务。（如何调控不良情绪；咨询心理学：各学派均指出了心理问题的成
7、因及解决办法）,案例一：冒险的孩子,一6岁小男孩对所有没亲自试验的东西都充满了好奇。一天，他拿着一根小铁丝去试接线板的插孔，看有没有电。 被妈妈发现，迅速走到身边将其抱起并说：“宝贝，你在玩什么好玩的东西？来，我给你找个更好玩的东西”说着，找来了一只测电笔。 测电笔接触接线板的插孔是灯亮，离开时灯灭。看着这种奇怪的现象，边跳边叫：好玩好玩真好玩！ 这时，妈妈才认真地说：“你手里拿的是测电笔，,是用来检测电线、接线板是否有电的。实际上，它不是玩具，是人们用来防止触电的工具。你知道妈妈为什么不让你用小铁丝做这个游戏吗？”男孩若有所思地摇摇头。因为电很可怕，它会通过小铁丝传到人的身体上，会把人电得很
8、痛，有时甚至会把人电死呢。 “那为什么用测电笔去触电人就不会死呢”？男孩歪着脑袋问。 “你这个问题问得真棒，你想，电线的外皮是用什么材料做的？” “塑料呀”。“对呀，塑料能够包住电，所以电线中的电才不会跑出来。你看这个测电笔，手拿的这一段不就是塑料吗？”“噢”小男孩恍然大悟。,案例二：让孩子自己寻找解决问题的办法,两个小男孩在沙坑里玩沙，玩具有小铲、瓶子和漏斗，他们在尝试吧沙子装进漏斗。他们先用小铲子把沙子装进漏斗，然后把漏斗里的沙子再倒进瓶子里。当然，在这个过程中，漏斗到了瓶子旁边，沙子已经所剩无几甚至全部漏光了。中国妈妈看到这个情况的反应： “宝贝，应该这样做”然后手把手地教儿子。因为妈妈
9、的指点，没经历任何挫折就学会了正确的方法，但很快爬出沙坑不玩了，因为玩沙的过程被简化，就觉得没什么意思了。 缺乏探索未知的兴趣和能力，且易形成依赖心理。,美国妈妈也发现孩子的窘况，但她在旁边什么话也没说，只是专心致志地观察孩子的动作。如此反复了几次，美国小男孩发现，如果用手堵住漏斗下端的开口，再往瓶子里到沙好像会更多些，用此法重复了10分钟，并有点自豪地望妈妈，妈妈给儿子一个会心的微笑。又过了10分钟，意识到，若把漏斗直接对准瓶口效果更好，与使用此法又玩，很快就装满了一瓶。当他再抬头看妈妈时，妈妈高兴地拍着手，说： “儿子，你真棒！太聪明了，妈妈为你骄傲！” 成就感 探索未知的兴趣 自信,案例
10、三：成长的过程比成长的结果重要,李华的儿子今年上三年级，因为口才出众，被破格选入校辩论队参加辩论赛。辩论会之前，儿子做了很多准备工作。 出征前，儿子信誓旦旦地说：“妈妈，我要让你看看邯郸年纪最小最棒的最佳小辩手要横空出世了！” 李华微笑答道：“儿子，结果并不重要。和哥哥姐姐一起参加比赛，这本身就说明你是同龄孩子中最棒的了。记住：过程比结果重要！” 辩论赛回来后，从儿子躲闪的眼神中，猜到结果并不太理想。但她并没有多说什么，很正常地继续收拾家务。 终于，儿子忍不住了，趁李华洗碗时和妈妈聊天。“妈妈，你怎么不问我辩论赛的结果呢？” “因为妈妈说过啊，过程比结果重要。”,“可是，我没有拿到最佳小辩手啊
11、？” 李华擦干手，望着儿子：“无论你是不是最佳小辩手，但在准备比赛的过程中，你了解了很多名人成长的小结果，一些名人警句。你不觉得自己的知识面和思维能力又上了了一个层次么？” 儿子若有所思：“那倒是。” 李华：“在比赛过程中，高年级哥哥姐姐的发言是不是让你觉得仍然需要继续学习，自己还不是最完美的？” 儿子：“嗯。自己懂得掌握得还是太少了。” 李华：可是，你认识到了自己的不足，知道该怎么努力。远比之前你觉得自己最聪明好得多，不是吗？”,第二章 脑与心理,心理活动的器官？ 心理现象的发生、发展与物种脑的进化 NS的结构和机能 1、神经细胞（N元） 2、周围神经系统的结构和机能 3、中枢神经系统的结构
12、和机能 （1）大脑两半球功能的单侧化 （2）大脑皮层的机能定位 （3）大脑功能的保护、开发和利用,第一节 心理活动的器官,一、 18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。 二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。三、从心脏脑的认识转化： 1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤时，心脏活动正常但心理异常。2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能的认识。,失语症,法国医生布洛卡 解剖研究发现：失语症（大脑左半球发生病变或受损） 理解型失语症：温尔尼克区（位于颞叶的后下部，是听觉性言语中枢，是用来理解语言的）受损所致虽讲话
13、流利却不能理解语言的意义。 运动型失语症：布洛卡区（位于额叶的后下部，是运动性言语中枢，是用来形成句子的）受损所致。会影响表达能力，但不影响理解 两部位由弓状纤维束连接，若受损，则不能把所理解到的讲出来。,四、心理现象的发生发展与物种脑的进化,1、神经系统（NS）的发生 单细胞个体：无脑，各种机能由细胞核完成。 多细胞动物：体内细胞出现机能分化，为协调各机能，出现N元（细胞），进而出现NS 网状NS：N冲动在网内传播，但N元间无突触连接，无N结，无中枢，故兴奋向任何地方传导。 2、NS的进化与心理的产生发展(P41) （1）最简单的心理现象感觉，从环节动物开始？ 环节动物、节肢动物：链状、节状
14、NS，神经节、神,2、NS的进化与心理的产生发展,经索（神经细胞聚集一起形成的小团） （2）知觉从脊椎动物开始？ 真正的脑，鱼，分化为小、延、中、间、前脑。两栖类：大脑两半球，但小而简单爬行类、鸟类：大脑皮层，薄、平滑且无沟回。（3）具体思维哺乳动物 大脑皮层面积大且可折叠形成沟回，两半球也急剧发展灵长类，大脑外形、结构和机能接近人。 （4）意识（高度发展的人的心理）人脑（最高级最复杂）,人脑 最高级最复杂？,一、脑量：脑容积、脑重量（1400克左右） 人脑的脑指数（脑重与体重的比值）最大 二、大脑皮层 1、人脑皮层在数量和功能上均优于动物 2、人脑皮层中额叶、颞叶和顶叶的面积大，而枕叶相对缩
15、小。 3、脑细胞的体积大，结构复杂，细胞间隙大，神经胶质细胞的数量多 4、大脑皮层联合区占的比例越来越大。 三、新机能区出现：言语中枢（言语听觉区和言语运动区）,物种,脑容积（毫升）,脑指数,鼠 猫 罗猴 猩猩 人,2.3 25.3 106.4 440.0 1350.0,0.40 1.01 2.09 2.48 6.30,常见的几个物种脑的大小的比较,进化特点之一: 脑重占体重的比例增加,四、人脑的个体发展,1、脑重：390克左右1400克左右；自胎儿出生6个月，脑细胞数量增长最迅速；脑有两个激增期：1018周神经元的总数；出生后脑重（N元长大分化，N纤维加长、分支加多，N元间联系增多） 2、大
16、脑皮层结构复杂化6-7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备，沟回裂开始出现。 出生后枕、顶和颞叶分化发展 3岁左右小脑发育基本完成 6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。 髓鞘化：使信息传递准确,神经细胞（N元）,1、构成NS的基本单位。由细胞体、树突、轴突构成。P34 2、突触：N元相接触的部位（区域）（一个N元轴突与另一个N元树突和胞体接触）使电信号（N冲动或N兴奋）得以传递，实现N元中的传导。3、突触间存在间隙， N冲动不能被直接传递给另一个N元，于是， N冲动的传递改变为化学方式进行：电信号化学信号，通过突触间隙中的化学物质（乙酰胆碱等）的游动实现N元间的传导。,神经元（细胞）的结构图 髓鞘,突触的含义和结构,一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分。突触前成分：突触小泡(神经递质)，突触前膜。 （神经递质神经细胞间神经信息传递的中介-化学物质） 突触间隙： 突触后部分：临近神经元的树突末梢或胞体内的一定部位。后膜含有分子受体。,
