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1、新课标教材分析,匀变速直线运动的研究,浙江省湖州中学 竺斌,新、旧教材的对比,由于原来旧教材的第二章运动学的内容比较多，所以一分为二，分为运动的描述和匀变速直线运动的研究，并且提到力的前面。第一章侧重基本概念，第二章侧重匀变速直线运动的规律。,1.改章名,一、章节结构的变化,2.改节名,1、实验：探究小车速度随时间变化的规律 2、匀变速直线运动的速度与时间关系 3、匀变速直线运动的位移与时间关系 4、自由落体运动 5、伽利略对自由落体运动的研究,将原来安排在书末的学生实验，“实验4：研究匀变速直线运动”，提到前面的节内容中来，改为“实验：探究小车速度随时间变化的规律”。增加了“伽利略对自由落体
2、运动的研究”这一节内容。,二、栏目、编写形式的变化,三、编写理念的变化,1、重视三维目标的落实。 重视和渗透“过程与方法”和“情感、态度和价值观”目标的体现,2、改变学生的学习方式，从老师讲，学生听，学生练到独立思考，同伴交流，师生互动,3、探究精神贯穿始终,4、更加增强实践意识，提供原始材料,5、更加重视科学思想与科学方法,6、更加注重对科学、技术、社会的联系,四、内容方面没有太大的变化,教材分析,一 、课程标准内容,1、通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2、经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
3、 3、能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。,二、各节的教材分析,第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律,第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系,让学生认识到什么样的运动不是匀变速运动，才能更好地认识什么是匀变速运动。,第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系,新教材突出图象的功能，利用图象得到位移公式，其实是利用了定积分的无限逼近的思想。,得到的位移公式里的位移符号为什么不用x而用x呢？x表示的是位置。,新教材把位移和速度的关系放到这一节来讲，这与旧教材的处理不一样，主要是这个公式与前两个的地位不一样。通过一个实例(弹头在枪筒中的运动)，很 自然的得到这个
4、关系：,第四节 自由落体运动,这一节的教学思路与过去相同。,解：径迹表示的长度约x=012 m,没有必要把这段时间内的运动用匀变速运动来计算。可以当做匀速运动来处理。,注意g的取值,一般的计算中，可以取 或 ；在本书中，如果没有特别说明，都按进行计算,第五节 伽利略对自由落体运动的研究,本节的结构是：绵延二千年的错误逻辑的力量猜想与假说实验验证伽利略的科学方法STS：从伽利略的一生看科学和社会。,三、教学建议,1、课时建议,2、教法建议,（1）本章主要是引导学生探究最简单的变速运动和学习匀加速直线运动（自由落体运动）的规律。通过教学要使学生明确利用实验来探究一种运动的特点和规律的科学思维方法：
5、即提出问题设计实验方案进行实验获取数据处理数据（作出图象、分析图象）得出结论。在实验过程中可结合获取数据过程进行实事求是的科学态度教育。,（2）匀变速直线运动的速度与时间关系式，位移与时间关系式的导出均利用了第一节实验探究中所得到的v-t图象，教学中要鼓励学生大胆猜想，交流评价，注意科学推理的过程，理解其物理意义，避免把物理公式简单理解为数学表达式。,（3）对于教科书涉及的由vt图推出xt公式及从一张照片估算照相机曝光的时间，可组织学生在充分讨论之后得到结论，这两处较好地渗透了“变”与“不变”的转化思想，教师要通过组织学生的小组讨论活动，引导学生进一步领会这种思想。,（4）匀变速直线公式（包括
6、自由落体运动公式）的运用对培养学生应用数学的能力有很大作用，但学生能力的提高要注意循序渐进，切不可一步到位。在应用运动学规律解决问题的过程中，应逐步使学生明确解决运动学问题的基本方法和步骤，并注意速度公式和位移公式的矢量性、公式选择的合适性和结果的合理性。,（5）自由落体运动是一种最简单的匀变速直线运动，也是一种理想化的运动。学生易受日常经验的影响，对重物体下落快、轻物体下落慢的印象很深。为克服学生的前概念，要注意充分暴露学生的认知过程，应用实验与分析、推理相结合的科学方法，清除生活中得来的错误观念。,（6）伽利略对自由落体运动的研究，蕴含丰富的物理思想，是方法教育和情感教育的好素材，建议让学
7、生找一些课外资料进行自主学习，教师也可积极创设情景，采用“溯源法”引导学生体会伽利略“提出假设、数学推理、实验验证和合理外推”的研究方法，激发科学的探索精神。,谢谢！,欢迎批评指正,课程标准指出了教学中科学探究的几个要素 提出问题、猜想与假设、 设计实验、进行实验、分析与论证、 评估、交流与合作,（必修1，P45）,说一说：你从表中发现了什么规律吗？你能尝试解释这个规律吗？尝试解释就是做出假设和猜想。,（必修1，P46）,通过前人的工作学习科学探究 伽利略对自由落体运动的研究 （必修1，P48） 绵延两千年的错误 逻辑的力量 猜想与假设 可检验的结论 实验验证 （伽利略的科学方法）,返回,例：“匀变速直线运动” 的章首语,据报导，上海磁浮总长 33 km，一次试车时全程行驶了约 7 min 30 s，其中以430 km/h的最高速度行驶约 30 s。根据报纸上的数据，再按照实际情况做些简化的假设，你自己就能估算它的加速度！,例：必修1，P47,返回,“以不变的量代替变化的量”的思想,返回,更好的养成严谨的思维习惯,
