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1、人口的空间变化,一、对课标和教材的分析、解读1本节内容在教材中的地位与作用,本节教材是第一节人口的数量变化的姊妹篇。就体例而言，与第一节有相似之处即用案例分析的方法，通过举例来透过现象分析本质。从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。,2、本
2、节教材主要涉及的课标内容：（1）举例说明人口迁移的主要原因；（2）举例说明地域文化对人口或城市的影响。 其中第一条是本节的核心（第二条则贯穿整个第1、2章各节，本小节主要是要帮助学生理解为什么在不同宗教、文化的地区，人口迁移的拉力和斥力是不同的，地域文化在其中起的什么作用等）。课标表述的行为动词看，把握本条标准的重点在“举例”两个字上，特别注意课标在活动建议说法：运用本地的人口资料，绘制图表，探究本地人口的迁移特点。如果只是由老师讲述几条原因，是无法使学生真正理解这些原因的。更无法完成课标所要达到的能力和情感目标。如果学生能举出恰当的实例进行说明，则可表明学生是真正理解了。,学情分析：,1、学
3、习能力 2、知识铺垫,在教学中，教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。结合实例的基本方法有两种，一是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行验证和说明。提供给学生人类不同历史阶段人口迁移的资料，包括迁移的大致人数、迁出迁入的地区分布；另一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析这些地区的自然、经济、文化状况等，然后引导学生讨论影响人口迁移的主要原因。通过对不同历史时期人口迁移的分析，学生可能会发现：在历史早期，人口迁移主要是受自然环境的影响。在现代，则主要受经济发展水平的影响。然后让学生自己发现所在地区人口迁移状况，并分析其原因。在实际教学中，
4、也可以把由学生发现并分析本地区人口迁移状况放在前面，宏观认识放在后面。,二、教学目标1、通过阅读1949年以来我国人口迁移的资料和人口迁移示意图，分析我国改革开放前后人口迁移的特点、流向和原因。结合实际讨论“民工潮”对迁入地（城市）和迁出地（农村）的利弊得失。学会用一分为二的观点看问题。2、结合所学的历史知识，分析二次世界大战前后国际人口迁移的的特点和流向，总结规律、分析原因。尝试用自己的语言大胆表达观点、思想。3、学会用演绎法和归纳法分析案例：分析人类不同历史阶段、不同国家（地区）人口迁移的资料，包括迁移的大致人数、迁出地和迁入地的分布；这些地区的自然、社会经济和文化状况等，然后引导学生讨论
5、各个阶段影响人口迁移的主要原因。学会用综合、全面的眼光看问题，从纷繁复杂的地理因素中抓住主要矛盾，提高综合分析问题的能力。,三、教学重点、难点 重点：1、新中国成立以来，我国国内不同时期人口迁移的特点和流向。 2、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。 3、学会归纳、分析影响人口迁移的因素及其变化。 难点：1、人口迁移对迁出地和迁入地的影响（重点是民工流动对城市和乡村的影响）。 2、在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。,四、教学方法、教具、课时学生自主探究、案例分析和教师讲授相结合。用多媒体直观地展示“我国和世界不同时期人口迁移的
6、资料和人口迁移示意图”。引导学生阅读地图和文字材料，结合实际讨论、一分为二地分析“民工潮”对迁入地（城市）和迁出地（农村）的（利弊）影响。分析影响人口迁移的因素及其变化。本节内容安排1课时。,五、教学过程复习提问： 1、读图（人口增长模式图），受生产力发展水平的影响，人类社会不同历史时期人口增长的特点不一样。请说说图中三个时期人口变化的特点？,人口增长模式及其转变,比较三种模式的出生率、死亡率和自然增长率,深圳市在20世纪80年代以前是一个仅仅有数万人口的小县城。在1984年后的二十多年里，深圳人口呈几何级数增长。目前深圳已是一个有数百万人口的特大城市。思考：深圳人口爆发性增长的原因是什么？,
7、大量的人口移入。说明一个地区人口数量的变化，受人口自然增长和人口迁移两个方面的影响,2、不同的人口增长模式，人口增长的速度差异很大。我们来讨论下面的问题（创设情景、引入新课）：,一、人口迁移：,1、概念：,人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 它是引起一个地区人口数量变化的原因之一。,有人说：人口的迁移就是人口的空间移动。 你认为呢？（地域、时间和居住地）,一、人口迁移：,1、概念：,2、分类：,（1）国际人口迁移：,“迁移空间范围上跨越国界” “改变住所1年以上”,（2）国内人口迁移：,“不跨越国界的人口迁移” “跨越一定的行政区” “定居地的改变”,1949年以来我国人口迁移的 主要流向
8、,思考：1、新中国成立以来，我国人口迁移大体上以什么年限为界，分为两个不同历史时期？,（20世纪80年代中期）,2、阅读下面的材料，回答：20世纪80年代中期以前后，我国人口迁移的数量、流向和特点有什么差异？,材料一：20世纪80年代中期以前： 这一时期，我国人口迁移受计划经济影响，人口迁移大多是有计划、有组织进行的。迁移规模较小。每年大约在2500万3000万人。主要迁移方式有三种：国家有组织地从东部各大城市抽调人员支援内地和边疆建设；动员大批复转业军人和城市知识青年到内蒙古、新疆、黑龙江、云南等省区，参加国营农场建设；大批农村人口从东部稠密地区移向地广人稀的东北、西北等地。主要迁出地区是黄
9、河下游和长江中下游地区以及四川省。,材料二：20世纪80年代中期以来，我国人口迁移的情况与过去有很大变化。一是城市化，20年来已经有近2亿农民通过各种途径进入城镇，转变为城市人口；二是民工流动，改革开发以来，我国东部沿海地区经济发展很快，对劳动力的需求大增，吸引了大批外来打工者。同时由于农村生产力的发展，出现了大批剩余劳力，加上国家采取了相对开放的人口流动政策。从而引发了大规模的“民工潮”。1994年外出打工的农民有5000万。2003年，我国流动人口大约为亿人，超过了全国人口总数的。民工流动的方向：主要是从内地流向东部沿海；山区流向平原；从农村流入城镇；从贫困地区流向发达地区，其中70%以上
10、流入了各大中城市。四川、安徽、湖南、河南、江西、贵州等省区是主要的迁出地区；迁入地主要是珠江三角洲、长江三角洲和京津唐等经济发达地区。,思考：1、新中国成立以来，我国人口迁移大体上以什么年限为界，分为两个不同历史时期？,（20世纪80年代中期）,2、20世纪80年代中期以前后，我国人口迁移的数量、流向和特点有什么差异？ （完成下列表格）,国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度,有计划、有组织的迁移，规模小,由川、鲁、苏、沪、皖、豫、冀等省迁往西北、东北 和西南,国家改革 开放政策,自发迁移数量大、频率高,内地沿海 山区平原 贫困发达 农村 城市,讨论：“民工潮”对迁入地（城市）和迁出地（农
11、村）有什么影响？ （提示：用一分为二的观点分析）,老师的话：改革开放以来，我国发生的大规模“民工潮”，一方面给城市带来了大量廉价劳力，促进了城市的发展和繁荣；同时农民工的劳务收入、文化技术水平的提高，也加快了农村经济和乡镇企业的发展。客观上起到了调节各地的人口分布和人才余缺；缩小城乡、工农差别；加强各地区、各民族之间经济、科技和文化的交流与融合。另一方面，也可能加重城市的就业压力，造成部分农村主要劳动力的流失；特别是盲目无序的人口流动，也会加重城市和交通的负荷，加重城市环境问题，影响社会治安的稳定等。,活动：读“第二次世界大战前后的国际人口迁移相关资料和地图，完成表格。,资料一：第二次世界大战
12、前后的国际人口迁移欧洲资本主义的发展，地理大发现和新航线的开辟，为欧洲向新大陆的人口迁移创造了条件。（1）欧洲人迁往美洲。到达美洲的欧洲人，除了殖民主者外，还有以下几种人：一种是在资本原始积累时破产的农民和手工业者，他们在生计无靠的情况下，飘洋过海，到美洲谋生；另一种是受政治和宗教迫害，在欧洲无法立足的人。最早到达美洲的是西班牙人和葡萄牙人，后来则是英国和法国人。大规模的人口迁移从资本主义发展最早的英国开始，逐渐扩展到西欧各国、南欧各国和东欧。主要国家是英国、法国、爱尔兰、意大利、西班牙、德国、丹麦、挪威、荷兰等。共计迁移人口超过7000万。欧洲移民的方向各国有差异。除普遍去美国外，英国人多迁
13、至加拿大、澳大利亚和南非，法国人多迁至北非、加拿大和加勒比海地区，德国和南欧移民则多迁往拉丁美洲。,二战前国际人口迁移,资料二：第二次世界大战前后的国际人口迁移（2）奴隶贸易。欧洲殖民者在征服印第安人、掠夺金银珠宝的同时，以印第安人为奴隶，逼迫他们在矿山、种植园卖命。并大肆镇压、屠杀印第安人，使印第安人人口大减。为弥补开发美洲劳动力的不足，欧洲殖民者在非洲展开了残酷、野蛮的奴隶贸易。在400多年的奴隶贸易中，估计从非洲运到美洲的黑人有1200万3000万。（3）亚洲的中国人、日本人、印度人迁往东南亚、美洲。19世纪末、20世纪初，有大批亚洲人在受帝国主义分子诱骗或为了逃避本国统治者的压迫，来到
14、东南亚、美洲的矿山和种植园充当劳工，现在大量的华人、华侨就是这样来的。他们为所在国家的文明、繁荣作出了很大的贡献。,二战前国际人口迁移,欧洲人到美洲、大洋洲非洲黑人被贩卖到美洲 东亚南亚人被招工到美洲非洲,旧大陆（欧洲非洲、亚洲）,新大陆（美洲、大洋洲）,集团性、大批的移民为主,殖民主义扩张；新大陆的开发,开发了新大陆；传播了工业文明；改变了人种空间分布,二战后国际人口迁移,二战前后各大洲人口流向的变化,欧洲,北美洲,拉美,大洋州,非洲,二战前,二战后,欧洲人到美洲、大洋洲非洲黑人被贩卖到美洲 东亚南亚人被招工到美洲非洲,拉丁美洲人到北美和西欧南亚、南欧和非洲人到西亚、北非打工南欧和非洲人到西
15、欧打工,旧大陆（欧洲非洲、亚洲）,亚非拉,新大陆（美洲、大洋洲）,西欧 北美 西亚 北非,集团性、大批的移民为主,从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增多,殖民主义扩张；新大陆的开发,各国经济发展的不平衡,开发了新大陆；传播了工业文明；改变了人种空间分布,调整了劳动力空间分布不均的状况,课后思考：近年来，我国有许多大学生（甚至高中生）出国留学、谋生，会对我国和迁入国产生什么影响（利弊）？,二、影响人口迁移的因素,1、是自然环境和社会经济环境的变化；2、是个人对生活或职业需求的变化。,人口迁移基本原因：人口、生活资料在地区、数量上的不平衡，以及生存环境的差别。,个人对生活或职业需
16、求的变化,案例3：我国古代的几次人口迁移历史上，我国就发生过大规模的从黄河流域向长江流域、珠江流域的人口迁移。西汉时我国北方人口占总人口的2/3，经过西晋永嘉之乱、唐安史之乱、北宋靖康之乱引起的三次大规模人口南迁后，南方人口已占到全国的2/3。清末到民国中期迫于生计，河北、山东一带人口“闯关东”迁往东北地区，河南一带人口“走西口”迁往新疆和甘肃等地。,（分析下面的材料，说出影响人口迁移的主要因素）,中国历史上的人口迁移,案例：我国古代的几次人口迁移,我国古代人口大规模迁移的因素主要有：,自给自足的农业经济脆弱，不断失去 土地，不得不流亡他乡；,频繁的各种内战和民族战争，使人们流离失所；,自然灾害频繁发生；,政府组织的“屯垦戍边”。,案例2：,南北战争,东部西部,工业化和城市化,乡村城市,农业危机和自然灾害,南部北部和西部,新兴工业的兴起和发展,东北部老工业区西部和南部新工业区,老工业区的重建和改善,新工业区老工业区 乡村城市,（1）战争因素,（2）城市化,
