《优秀班主任是如何产生出来的(谢春风)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀班主任是如何产生出来的(谢春风)（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京教育科学研究院德育研究中心,如何打造强大的气场 教师专业发展的10种境界（专业发展100分）,市教科院德育研究中心谢春风 年月谢春风，籍贯河南省西平县。北京教育科学研究院德育研究中心兼可持续发展教育研究中心主任，研究员，北京师范大学教育学博士。 电话：84648878,北京教育科学研究院德育研究中心,一、渴望成功和幸福是动物的本能、人的天性，是强烈的内部动机,北京教育科学研究院德育研究中心,1、关注幸福动机问题,动机：行为方向性明确的欲望或愿望，分生理性动机和心理性动机两种。也分外部动机与内部动机。 心理性动机：即社会性动机，它强烈驱动人的气场能量。包括成就、交往、工作、权力、自我赏识、幸
2、福等动机。,北京教育科学研究院德育研究中心,幸福动机：最深刻而持久的社会性动机 幸福的含义：快乐、投入、意义和价值（马丁塞里格曼的幸福含义“三要素”）,北京教育科学研究院德育研究中心,苏格拉底论幸福,每个人都希望幸福。 幸福通过人的努力是可以得到的，也是可以传授的。 幸福具有指导性，而不是外部附加的。它不依赖于外部的事物，但取决于我们如何运用外部的事物（明智或不明智）。,北京教育科学研究院德育研究中心,。,幸福取决于愿望的教育，心灵如何使愿望和谐，从物质快乐转移到对知识和美德的热爱。,北京教育科学研究院德育研究中心,美德和幸福密不可分，彼此不可或缺。 对知识和美德追求的快乐，要比仅仅满足动物本
3、能的快乐，质量高很多。 幸福不是目标的存在，它是完满人生中美德实践的一个内在性方面。,北京教育科学研究院德育研究中心,佛教视阈下的幸福,通往幸福的道路开始于对痛苦根源的理解。 所有我们正在承受的都是我们思想的结果，它建立在思想之上，由我们的想法构成。 如果一个人的语言或行为邪恶，痛苦将紧紧跟随，就如同轮子跟随着拉车的牛的脚步。如果一个人的语言或行为纯洁高尚，幸福将与他紧紧相随，就像影子一样不会离开。,北京教育科学研究院德育研究中心,The Eightfold Path 八正道,The Eightfold Path is often divided into the three categori
4、es of wisdom (right view/understanding, right intention), ethical conduct (right speech, right action, right livelihood) and mental cultivation (right effort, right mindfulness, right concentration).Right View/ understanding正确的观点和理解 Wisdom智慧 Right Intention/ thought正确的思想 WisdomRight Speech正确的演说 Ethi
5、cal Conduct道德行为 Right Action正确的行为 Ethical Conduct Right Livelihood 正确的生活 Ethical Conduct,北京教育科学研究院德育研究中心,Right Effort 正确努力 Mental Cultivation精神陶冶 Right Mindfulness 正确念头 Mental Cultivation Right Concentration正确投入 Mental CultivationThe Eightfold Path is a practical and systematic way out of ignorance,
6、 eliminating dukkha from our minds and our lifestyle through mindful thoughts and actions. It is presented as a whole system, but the three paths associated with the area of mental cultivation are particularly relevant to the happiness that we can find in equanimity镇定, or peace of mind. -http:/www.p
7、ursuit-of-happiness.org/history-of-happiness/buddha/,北京教育科学研究院德育研究中心,二、教师，特别是班主任的幸福和成功，决不是其个人的私利，它关乎着众多人群、特别是儿童青少年的幸福和命运,北京教育科学研究院德育研究中心,班主任幸福的来源,成就感：桃李满天下 尊严感：师道尊严，来自儿童、家长、社会各方面的尊重,北京教育科学研究院德育研究中心,教师幸福与学生。教师的幸福状态，将影响、传染和感染学生言行举止，甚至影响儿童一生的命运。教师的幸福问题决不是个人的私利。,北京教育科学研究院德育研究中心,应更加关注、研究和解决教师，特别是班主任的幸福感问
8、题，让师道尊严成为社会现实。否则，后果很严重。,北京教育科学研究院德育研究中心,三、“10种专业境界”与强大气场,物质决定精神，客观决定主观，但精神和主观因素具有强大的反作用。 外因将通过内因发挥作用。不应忽视精神因素的决定性力量。 不埋怨、不抱怨、不自卑、不气馁。 不为失败找理由，要为成功想办法。,北京教育科学研究院德育研究中心,要善于打造自己强大的气场,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,境界一：行,实践
9、出真知。幸福不会从天降，社会主义等不来。 班主任实践体验是巨大的精神财富，是教师职业幸福的物质源泉。 珍惜与儿童青少年朝夕相处的每一天，每一分每一秒。 桃李满天下，幸福涌心田。 年、年、年、年，要做超级班主任。 在专业成功100分中，实践的赋值为20。,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,境界二：爱,教师对儿童青少年的爱，是发自内心的对学生的喜欢和关心，来自于对新生命的呵护。,北京教育科学研究院德育研究中心,教师之爱是必备之情感，是伟大的教育力量。这种爱来自理性，更来自感
10、性，来自本能。 爱是强大气场的力量之源。 教师之爱，在100分中，占据25分。,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,境界三：学,善于学习，渴望新知，对专业知识和非专业知识有学习的愿望与能力。网络时代是“学时代”。 专注、执着与刻苦，是学习成功的关键 学习，是教师的存在方式、生活方式和工作方式。“学历、职称” 100分中，占据5分。,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,境界四：思,潜意识与显意识。省思是显意识与潜意识的对话，是心灵的自我塑造。 一日三省吾身。 善于思考，善于反思，是学习的深入。 从问题入手，从自身问题入手进行反思，是优秀班主
11、任的特质。思想决定行动。 100分中，占据5分。,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,境界五：友,物以类聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑。 善于择友，是一种人生智慧。 培养一个良性互动、彼此欣赏、互相帮助的“友场”。这是气场的重要基础。 100分中，占据5分。,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,境界六：师,名师出高徒。 拜师是成功者的路径。 学问之人，要有自己的师傅、导师。 师傅有多高，徒弟就有多高。师显徒贵。 徒弟有多高，师傅就有多高。徒贵师显 在100分中，占据10分。,北京教育科学研究院德育研究中心
12、,境界七：研,进行明确的问题研究，是一种自我赋能。 开展学术研究是优秀教师的必然选择。 理性反思和实践探究相结合，是教师科研的特点。 要掌握科研方法，具有成果意识。 在100分中，占据5分。,北京教育科学研究院德育研究中心,境界八：讲,语言表达能力不仅是教师职业基本功，也是职业成功的关键因素。口才好，将迎来机遇。 理性、清晰、流畅、富有感染力，是教师语言能力的关键要素。语言是气场之花朵。 语言魅力是教师魅力的一颗明珠。 在100分中，占据10分。,北京教育科学研究院德育研究中心,境界九：写,书写能力，特别是总结、提炼和书面表达能力，是教师的基本能力，更是高级能力。 善于用书面语言、学术语言表达
13、自己的教学智慧，是教师成功之关键因素。 写日记，写感悟，写专业思考文章。 100分中，占据10分。,北京教育科学研究院德育研究中心,境界十：运,运气，本质上是一种机遇。是强大气场的机遇之果。 把握机遇，是一种高级能力。 机不可失，失不再来。 把握教师职业发展的关键期，在正确的时候做正确的事情。 在100分中，占据5分。,北京教育科学研究院德育研究中心,四、感悟,1、成功可以借鉴，不能模仿。相由心生，境随心转，事在人为。万物皆备于我。 2、成功是理性与实践的综合体，是一个持续不断的追逐过程。没有顶点，只有更高。 3、成功者具有强大气场，善于打造自己的气场，更善于运用自己的气场。 4、优秀班主任必有强大的气场。,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,北京教育科学研究院德育研究中心,谢谢倾听！ 期待指教！,北京教育科学研究院德育研究中心,
